部编版十六年前的回忆教学课件.pptx

1、十六年前的回忆0 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文前后呼应的写法，体会其表达效果。3.从人物神态、语言等细节描写探寻人物内心世界，通过朗读感受人物形象。学习目标学习目标0课前导入课前导入十六年前，那是一个怎样的时代？十六年前，那是一个怎样的时代？军阀在逮捕大学生军阀在逮捕大学生社会动荡，军阀混乱社会动荡，军阀混乱0 1927 1927年，军阀张作霖在帝国主义的支年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军，以武力威胁正在胜利北伐的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的共产党还下令通缉在北

2、京坚持革命斗争的共产党领导人李大钊同志。但李大钊同志毫不畏领导人李大钊同志。但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。事革命工作。19271927年年4 4月月9 9日李大钊被张作日李大钊被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，中继续领导党的工作，4 4月月2828日被绞死。日被绞死。张作霖张作霖李大钊就义李大钊就义0李大钊介绍李大钊介绍革命先烈革命先烈李大钊李大钊0砖砖 埋头埋头 书籍书籍 军阀军阀 避免避免 局势局势 抽屉抽屉 暂时暂时 皮靴皮靴 魔鬼魔鬼 残暴残暴 匪徒匪

3、徒执行执行 一拥而入一拥而入 怒气冲冲怒气冲冲 词语读写词语读写0 1.1.自读课文，想一想，这篇课文讲了自读课文，想一想，这篇课文讲了一件什么事？一件什么事？初读感知 2.2.你能按照时间顺序，说说写了哪几你能按照时间顺序，说说写了哪几件事情吗？试划分段落，并用小标题概括。件事情吗？试划分段落，并用小标题概括。0 这这是一篇回忆录，是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华是李大钊的女儿李星华同志在同志在19431943年写的，正年写的，正值李大钊同志遇难十六值李大钊同志遇难十六周年，所以题目为十周年，所以题目为十六年前的回忆，文章六年前的回忆，文章表达了作者对父亲的敬表达了作者对父亲的敬仰与仰与深

4、切怀念深切怀念。文章的主要内容文章的主要内容初读感知0（2 27 7段）被捕前从容工作。段）被捕前从容工作。（8 8l7l7段）被捕时处变不惊段）被捕时处变不惊（18182828段）法庭上沉着镇定段）法庭上沉着镇定（29293333段段）遇难后全家悲痛）遇难后全家悲痛0精读感悟 默读课文默读课文，想一想，想一想，你觉得你觉得文章在对文章在对父亲李大钊的细节描写中，哪些描写最为父亲李大钊的细节描写中，哪些描写最为精彩，最能反映他当时的内心世界？精彩，最能反映他当时的内心世界？0交流感悟 待了一会儿，父亲才回答：待了一会儿，父亲才回答：“不要不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！了就烧掉。你小孩子家知

5、道什么！”父亲希望他这样危险的工作不要让我们知父亲希望他这样危险的工作不要让我们知道，以免给家人带来危险。道，以免给家人带来危险。“父亲父亲”在那段时间对子女的态在那段时间对子女的态度有什么变化？为什么有这种变化？度有什么变化？为什么有这种变化？从从这段这段文字中，你从李大钊的身上品味到什文字中，你从李大钊的身上品味到什么？带着这样的理解，朗读课文么？带着这样的理解，朗读课文2 25 5自然段。自然段。0交流感悟 父亲坚决地对母亲说：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。道现在是什

6、么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。母亲只好不再说什么了。？这几个问号说明了什么？能改成陈述句这几个问号说明了什么？能改成陈述句吗？为什么？吗？为什么？不能，反问加强了语气，说明李大钊的不能，反问加强了语气，说明李大钊的态度非常坚决。态度非常坚决。0 在严重的局势下，虽然朋友和亲人都劝在严重的局势下，虽然朋友和亲人都劝父亲离开北京，但他坚决不肯。当时父亲是父亲离开北京，但他坚决不肯。当时父亲是北京党组织的负责人，他把革命工作看得比北京党组织的负责人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险，

7、但绝不离开自己的工作岗位。这表的危险，但绝不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神现了他对革命高度负责的精神。交流感悟0交流感悟不慌不忙：不慌张，不忙乱，形容态度镇不慌不忙：不慌张，不忙乱，形容态度镇定，或办事稳重、踏实。定，或办事稳重、踏实。父亲父亲不慌不忙不慌不忙地从抽屉里取出地从抽屉里取出一支闪亮一支闪亮的小手枪，就向外走。的小手枪，就向外走。“不慌不忙不慌不忙”写出了父亲面对险写出了父亲面对险境时的从容不迫，非常镇定。境时的从容不迫，非常镇定。0精读感悟 父亲不慌不忙地从抽屉里取出父亲不慌不忙地从抽屉里取出一一支支闪亮闪亮的小手枪的小手枪，就向外走。，就向外走。说明父亲经常

8、擦拭，已经做好了被捕、说明父亲经常擦拭，已经做好了被捕、甚至自杀的准备，所以当时的父亲才会不慌甚至自杀的准备，所以当时的父亲才会不慌不忙。不忙。0写出了写出了“我我”当时紧张、恐惧的心情。当时紧张、恐惧的心情。一会儿，外面传来一阵一会儿，外面传来一阵沉重的沉重的皮鞋皮鞋声。我的心声。我的心剧烈地剧烈地跳动起来，用跳动起来，用恐怖的恐怖的眼光眼光瞅了瞅父亲。瞅了瞅父亲。我：紧张、恐惧我：紧张、恐惧父亲：沉着、平和父亲：沉着、平和对比对比，更加衬托出父亲的大无畏精神。，更加衬托出父亲的大无畏精神。0小练笔 我和父亲在一起，我抬起头，在我我和父亲在一起，我抬起头，在我眼中父亲是什么样的呢？我当时又会

9、怎眼中父亲是什么样的呢？我当时又会怎么想呢？发挥你的想象，写一写。么想呢？发挥你的想象，写一写。0精读感悟 父亲保持着他那惯有的父亲保持着他那惯有的严峻态度严峻态度，没，没有向他们讲任何道理。有向他们讲任何道理。对敌人的蔑视，无道理可讲。对敌人的蔑视，无道理可讲。从两处神态描写，你看到了一位什从两处神态描写，你看到了一位什么样的李大钊？么样的李大钊？到底是一种什么样的态度？到底是一种什么样的态度？0精读感悟 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。平静而慈祥的脸。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非

10、常沉着。他脸上的表情非常安定，非常沉着。父亲还是那样慈祥，还是那样沉着，父亲还是那样慈祥，还是那样沉着，但是却有什么变化？但是却有什么变化？没戴眼镜，乱蓬蓬的头发。没戴眼镜，乱蓬蓬的头发。0李大钊在狱中的生活李大钊在狱中的生活 李大钊从被捕到就义，在狱中共李大钊从被捕到就义，在狱中共2222天。天。为了逼迫李大钊招供，敌人对他施用了多为了逼迫李大钊招供，敌人对他施用了多种酷刑，百般折磨。电椅、老虎凳、用竹种酷刑，百般折磨。电椅、老虎凳、用竹签插手指签插手指最后竟残忍地拔去了他双手最后竟残忍地拔去了他双手的指甲。的指甲。李大钊就义的绞刑架李大钊就义的绞刑架精读感悟0缅怀先烈李大钊李大钊狱中自述狱

11、中自述 看完这些，你们心里一定有很多感触。看完这些，你们心里一定有很多感触。此时此刻的你，想对李大钊说些什么？此时此刻的你，想对李大钊说些什么？李大钊就义前遗照李大钊就义前遗照0精读感悟 不幸的日子还是来了，李大钊为了不幸的日子还是来了，李大钊为了共产主义从容就义。在得知消息之后，共产主义从容就义。在得知消息之后，全家人是如何度过的？全家人是如何度过的？0精读感悟 作者为什么开头写父亲的被难日，作者为什么开头写父亲的被难日，结尾也写到呢？结尾也写到呢？首尾呼应，更突出我对父亲的首尾呼应，更突出我对父亲的难以忘怀。难以忘怀。0精读感悟 其实，在文章中这样前后呼应的其实，在文章中这样前后呼应的句子

12、还有很多，请你从文中找出来，句子还有很多，请你从文中找出来，读一读。读一读。学习了这一篇回忆的文章，你发学习了这一篇回忆的文章，你发现回忆类的文章有什么特点？现回忆类的文章有什么特点？有条理、细节清有条理、细节清0推荐阅读，拓展视野鲁迅朝花夕拾散文集。这部散文集都是回忆类的文章，我们也这部散文集都是回忆类的文章，我们也来读一读，体会这类文章的写作特点。来读一读，体会这类文章的写作特点。0谢 谢这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然

13、段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见

14、识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生

15、：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）