部编版习作：我的动物朋友课件完美.pptx

1、 有时，我们需要向别人介绍自有时，我们需要向别人介绍自己的动物朋友。选择上面的一个己的动物朋友。选择上面的一个情境或者自己创设一个，向别人情境或者自己创设一个，向别人介绍你的动物朋友。如果你没有介绍你的动物朋友。如果你没有养过动物，也可以写写你熟悉的。养过动物，也可以写写你熟悉的。写之前想一想，你打算从哪些方写之前想一想，你打算从哪些方面介绍它，它在这些方面有着怎面介绍它，它在这些方面有着怎样的特点。样的特点。“我的动物朋友我的动物朋友”要求我们写一个小动物，写要求我们写一个小动物，写的时候要学习本单元学到的方法：抓住动物的外形的时候要学习本单元学到的方法：抓住动物的外形特点和生活习性，做到观

2、察仔细，想象丰富合理，特点和生活习性，做到观察仔细，想象丰富合理，表达具体生动。还可以写自己了解的动物的趣事，表达具体生动。还可以写自己了解的动物的趣事，抓住富有情趣的细节，进行生动的描写，并真挚的抓住富有情趣的细节，进行生动的描写，并真挚的表达感情。表达感情。说说本次习作对我们提出了哪些要求？选材时要注意选选材时要注意选择自己熟悉的动择自己熟悉的动物，要抓住动物物，要抓住动物的显著特征来写。的显著特征来写。如何如何把动物朋友介把动物朋友介绍给别人呢？绍给别人呢？1.1.抓动物的外形特点。抓动物的外形特点。2.2.写动物的生活习性。写动物的生活习性。3.3.写动物的趣事。写动物的趣事。1.抓特

3、点，写外形。外形应该外形应该怎样去写呢？怎样去写呢？写外形时，要抓住外写外形时，要抓住外形中有特色的地方写，形中有特色的地方写，眼睛有特色，就重点眼睛有特色，就重点写眼睛，鼻子有特色，写眼睛，鼻子有特色，就着重写鼻子。千万就着重写鼻子。千万不能什么都写，面面不能什么都写，面面俱到。俱到。2.抓习性，显性格。如何表现如何表现它的一些特点它的一些特点呢？呢？描写行为可以结合动物描写行为可以结合动物的动作、神态进行描写。的动作、神态进行描写。动作描写要写出连贯的动作描写要写出连贯的动作，准确运用动词描动作，准确运用动词描写动物的习性。写动物的习性。3.抓趣事，表情感。写动物时我写动物时我们还要注意们

4、还要注意什么？什么？如果留心观察，就会如果留心观察，就会发现许多发生在动物发现许多发生在动物身上的事情，写的时身上的事情，写的时候应该选择有意思的候应该选择有意思的事情，这样才能吸引事情，这样才能吸引读者，同事更能表达读者，同事更能表达出自己的情感。出自己的情感。动物描写动物描写的方法有的方法有哪些呢？哪些呢？1.1.突出外形特征突出外形特征描写动物，首先对它的外形有一个整体的评价。描写动物，首先对它的外形有一个整体的评价。即它是一种可爱的、威风凛凛的、美丽的、丑陋的、即它是一种可爱的、威风凛凛的、美丽的、丑陋的、娇小的、还是灵巧的、笨拙的动物。然后要抓住最娇小的、还是灵巧的、笨拙的动物。然后

5、要抓住最具特点的地方来写。为使描写更形象、具体，可以具特点的地方来写。为使描写更形象、具体，可以展开丰富的想象，恰当地运用比喻。展开丰富的想象，恰当地运用比喻。2.2.细描生活习性细描生活习性动物的生活习性主要指它的吃食、居住、睡眠、动物的生活习性主要指它的吃食、居住、睡眠、活动、性情等方面。抓住这些方面细致描写，才能活动、性情等方面。抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖。将它们描写得惟妙惟肖。3.3.比拟表达情感比拟表达情感动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是，它们也有自己的的“喜怒哀乐喜怒哀乐”。我们在观察描写时，就应该从它们

6、的动作、叫。我们在观察描写时，就应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的声中去体会和想象它们的“情绪、思想情绪、思想”变化。这样适当运用比变化。这样适当运用比拟，文中的动物才会更逼真。拟，文中的动物才会更逼真。4.4.叙事有趣故事叙事有趣故事为体现你和小动物之间的友好关系，可将你与小动物之间发为体现你和小动物之间的友好关系，可将你与小动物之间发生的故事融在小动物的活动与生活习性的描写中，让读者感到小生的故事融在小动物的活动与生活习性的描写中，让读者感到小动物存在的确给你带来了乐趣，和你一样喜欢上它！选择的故事动物存在的确给你带来了乐趣，和你一样喜欢上它！选择的故事最好是有趣的，不要写司空见惯

7、的人云亦云的事情。最好是有趣的，不要写司空见惯的人云亦云的事情。妞妞是别人送我的一只可爱的小狗。妞妞是别人送我的一只可爱的小狗。它的身材极好，懂行的人说他的身体像个小板凳。它的身材极好，懂行的人说他的身体像个小板凳。妞妞的四条小腿又短又粗，浑身的浅棕色长毛中只有妞妞的四条小腿又短又粗，浑身的浅棕色长毛中只有脚下端长着一圈白毛，正所谓四蹄踏雪。不过可惜的脚下端长着一圈白毛，正所谓四蹄踏雪。不过可惜的是，后来长大就不明显了。是，后来长大就不明显了。它身上的毛摸上去很舒服，你一抚摸它，它就会它身上的毛摸上去很舒服，你一抚摸它，它就会顺势躺在你脚上，像个撒娇的孩子，特别可爱。我每顺势躺在你脚上，像个撒

8、娇的孩子，特别可爱。我每次回去的时候，它都会摇着尾巴汪汪地叫，好像在欢次回去的时候，它都会摇着尾巴汪汪地叫，好像在欢迎我呢！迎我呢！它心情好的时候，总会在我身上蹭来蹭它心情好的时候，总会在我身上蹭来蹭去，大概是想让我摸摸它吧，有的时候还老往去，大概是想让我摸摸它吧，有的时候还老往妞妞猜猜他是谁妞妞猜猜他是谁佳作在线：开篇写了小狗的特点开篇写了小狗的特点可爱。可爱。外形描写，通过身外形描写，通过身体像小板凳，脚下端体像小板凳，脚下端长着一圈白毛，写出长着一圈白毛，写出了小狗长相可爱。了小狗长相可爱。写小狗撒娇可爱。作写小狗撒娇可爱。作者采用了比喻的修辞手者采用了比喻的修辞手法，把小狗比作一个撒法

9、，把小狗比作一个撒娇的孩子，字里行间透娇的孩子，字里行间透露出喜爱之情。露出喜爱之情。我身上爬。我们吃饭的时候，妞妞眼睁睁地看着，我身上爬。我们吃饭的时候，妞妞眼睁睁地看着，我觉得它可怜，扔给它一块骨头，它就会猛地站起我觉得它可怜，扔给它一块骨头，它就会猛地站起来一口接住，高兴地跑去一边吃。来一口接住，高兴地跑去一边吃。妞妞的记忆力也很强，刚到我家没几天时，奶妞妞的记忆力也很强，刚到我家没几天时，奶奶带它出去散步，半路如厕，妞妞竟自己识路回家奶带它出去散步，半路如厕，妞妞竟自己识路回家了，单元和楼层丝毫不差，还知道用小爪子挠门呢。了，单元和楼层丝毫不差，还知道用小爪子挠门呢。妞妞也很懂事，自己

10、过繁华的大马路时知道避妞妞也很懂事，自己过繁华的大马路时知道避让过往的车辆。对主人的话大多都能听明白。让过往的车辆。对主人的话大多都能听明白。我喜欢我家的小狗。我喜欢我家的小狗。写小狗吃东西时，抓写小狗吃东西时，抓住住“猛地站起来猛地站起来”“”“一一口接住口接住”“”“高兴地跑去高兴地跑去一边吃一边吃”这几个动作，这几个动作，表现出小狗的可爱。表现出小狗的可爱。举例说明小狗记忆举例说明小狗记忆力很强，很懂事。力很强，很懂事。总结全文，表达情感。总结全文，表达情感。本文作者能抓住小狗的外形、吃东西、记忆本文作者能抓住小狗的外形、吃东西、记忆力很强和很懂事这几个方面，运用了比喻、拟人力很强和很懂

11、事这几个方面，运用了比喻、拟人等修辞方法，写出了小狗的可爱，表达了作者的等修辞方法，写出了小狗的可爱，表达了作者的喜爱之情。喜爱之情。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分

12、是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过

13、渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛

14、转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）