部编版习作：我学会了优秀课件.pptx

1、语文语文人教部编版四年级（下册）情景引入同学们,我们正慢慢长大,学会了做很多事情。你最近有哪些成功的体验，能说给大家听听吗?和大家一起来分享你的快乐吧!习作 我学会了_互动交流写作要求1.写一样自己学会的本领。2.写出由不会到学会的过程。3.表达出自己的真情实感。互动交流1.在家里，很多同学都已经学会了做一些家务活，你学会了做什么家务？2.在学校里，你学会了哪些本领？3.其他一些生活技能、本领方面的呢？想一想，说一说：自己学会了什么本领？互动交流劳动方面：洗衣服、洗碗、包饺子、包粽子、整理房间.学校文艺、体育方面：唱歌、跳舞、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球.学习方面：做实验、观察、打字.生活技

2、能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影.选材互动交流1.按照一定的顺序把学习过程写清楚。2.通过对人物的动作、语言、神态、心理等的描写，把事情的经过写具体、写生动。写作重点互动交流1.开头：写清自己学会了什么及学习的原因。2.中间：按事情的发展顺序写清自己是怎样学的。3.结尾：学会之后的感想、体会。写作思路互动交流范例习作例文如我学会了包饺子的写作提纲：1.开头：星期天中午，我跟妈妈学包饺子。2.中间：写妈妈先教给我包饺子的方法，然后我开始包。第一次馅少，立不住；第二次馅多，破了皮；第三次馅大肚圆，成功了。3.结尾：写学会包饺子的快乐心情。一个星期天的上午，外公来到我家。只见他手上提着两根鱼竿

3、，腰上挂着鱼篓。我就知道外公是到我家鱼塘钓鱼来的。我一时来了兴趣，便缠着外公也要去钓鱼。开头的方法1.开门见山法。如学钓鱼的开头:习作例文2.设问开头法。如学骑自行车的开头:你有过成功的经历吗？如果你有，那么，你一定会知道成功可以给人带来喜悦、快乐，增长我们的信心和自豪感。当然，我也有过成功的经历，那就是我学会了骑自行车。3.直接回忆法。如写学上网的开头:记忆在我的脑海中慢慢汇成了一条长河，有成功的喜悦、失败的忧伤令我记忆最深刻的，还是我学会了上网查资料。习作例文结尾的方法1.自然结尾法。就是在文章的结尾交代事情的结果。如：哈哈！我今天学会骑自行车啦。习作例文2.明白事理法。就是在文章的结尾写

4、出自己明白了什么道理。如:经过了这件事，我不仅学会了游泳，还领悟到了做人的道理不要向困难低头，凡事都要给自己定一个目标，并向这个目标坚持不懈地努力。习作例文3.展示心情法。如:我终于学会了滑旱冰，我心里有着说不出的欢乐。习作例文写作之前想具体，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。写作儿歌狼吞虎咽 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌张张津津乐道 拍案叫绝 难以置信 豁然开朗大功告成 记忆犹新 兴高采烈 小心翼翼笨手笨脚 香喷喷 甜滋滋 烫滚滚好词积累写作步骤中间 怎么学会的。（经过）结尾 学会以后的事。（结果）开头 为什么学。（原

5、因）我学会了_ 形容学习的词语废寝忘食 手不释卷 分秒必争 争分夺秒 通宵达旦 夜以继日 凿壁借光 闻鸡起舞勤学苦练 孜孜不倦 学而不厌 一心一意 坚持不懈 全神贯注 专心致志 持之以恒 这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几

6、方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程

7、中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教

8、育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）