冀少版(二下)《音乐》第五单元 音乐童话-活动-龟兔赛跑-教案、教学设计--(配套课件编号：31967).doc

1、 音乐欣赏龟兔赛跑教学设计 教材分析：教材分析： 管弦乐龟兔赛跑这部作品多年来一直是我国少年儿童欣赏的主要曲目之一。 该作品将器乐演奏与讲故事融于一体，使音乐通俗易懂，学生一边听故事，一边听音 乐，即能激起丰富的想象，从中得到思想情感上的教育，又能学到有关管弦乐 的知识。 教学内容：教学内容： 1.欣赏管弦乐曲龟兔赛跑。 2.认识管弦乐器大管、单簧管。 3.活动：龟兔赛跑 教学目标：教学目标： 1.通过欣赏龟兔赛跑，让学生初步感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐 器的音色所表现的不同音乐形象（乌龟和兔子），并理解这首乐曲所表现的内容。 2.通过欣赏音乐故事使学生获得思想情感上的教育,让学生懂得做

2、事要有毅力，要 有坚持不懈的精神，知道“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。 3.通过创作表演, 让学生当众展示自己的表演才能，培养学生的表现力、想象力。 教学重点：教学重点： 创造教学情境，指导学生欣赏歌曲，突出乐曲中的角色性格特点。 教学难点：教学难点： 学生能从乐器演奏中分辨出每个乐器代表的音乐形象。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、乌龟、兔子、小猴、小鸟、等各种动物头饰。 课时安排：本单元第二课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入 1.同学们，今天老师收到了一张来自“快乐动物王国”的邀请函，那儿的国王想 邀请我们一起去他们王国玩一玩，大家想去吗？让我们坐上开往

3、“快乐动物王国”的 火车上吧，坐好了，我们出发啦。孩子们，看，我们到了快乐动物王国了，让我们 一起深呼吸，调整一下心情吧。 2.导入： （1）教师模仿兔子和乌龟的动作导入课题。 （设计意图：为学生活动打下基础，让学生对乌龟和兔子走路有所认识。） （2）同学们说出乌龟和兔子后教师把它们画下来。 （设计意图：给学生们加深印象，同时也是吸引喜欢美术的同学的注意力。） （3）同学们想不想知道故事详情？今天，老师就请大家来听音乐童话故事龟兔 赛跑，看看音乐家怎样结合音乐来讲述这个故事的。 二、新作赏析，感知体会二、新作赏析，感知体会。 1 1.初次聆听，整体感知。 引导学生欣赏配乐故事龟兔赛跑。仔细想一

4、想表现乌龟和兔子的音乐有什么 不同。 2 2.分段赏析，走进音乐。 （1）听第一场景音乐。 看兔子摔跤的情景,配声音。 听音乐中单簧管怎样演奏的?说说特点并模仿? （设计意图:通过学生配音,从而加深单簧管在音乐中的表现。 ） 引入乌龟的主题音乐,介绍大管,说说音乐特点并模仿。 聆听兔子踩了乌龟后的音乐。 过渡语:你觉得小兔子走路的时候不小心踩到了乌龟大哥,应该怎么做 呢? 问:兔子怎样对待乌龟的? （设计意图：通过两个问题的对比,使此作品的情感目标有所铺垫） （2）听第二场景音乐。 过渡语:小兔子这么喜欢讥笑别人,出别人的洋相,你觉得接下来会发生什么情 况呢? (设计意图：由此引到“龟兔赛跑”

5、的故事) 听音乐。 “要比赛了,小河边热闹起来了” “听什么声音?”(小号、单簧管、 大管、长笛、双簧管分别代表的意思,并模仿一下兔子跑的速度和乌龟跑的速度, 随音乐动一动) （设计意图：通过听辩音色体会不同的音乐形象） “音乐发生了什么变化?兔子的神情怎样?”(引入乌龟奋力追赶和兔子 停下休息睡觉的两个情景)（设计理念:通过音乐的对比去体现兔子和乌龟对于比赛的 不同态度） 听音乐。引:我们再来听听这段音乐是描写谁的?.速度怎样?表现乌龟怎样 的心情?我们随着音乐和小动物们一起为乌龟大哥加油吧 听音乐。引:我们的加油声吵醒了小兔子,它看到了什么?此时它的样子又 会怎样?它会采取什么行动?.那乌

6、龟大哥又在干什么?在音乐中找大管的 声音最后胜利的音乐由哪样乐器奏响了?乌龟胜利了,那小兔子呢?(音 乐) （设计理念:通过聆听激发学生的想象力。 ） 用一句话概括兔子和乌龟,师总结:骄傲自大的兔子失败了,坚持不懈,勤恳的 乌龟胜利了。 （设计理念:用语言概括,促使作品的情感目标得到升华） （3）听第三场景音乐。 瞧,大树林里的朋友们都来祝贺乌龟大哥获得胜利(音乐)瞧,乌龟大哥也高兴地跳 起舞来(音乐进行中)小兔子承认了错误,也愉快地和乌龟一起跳舞。 （设计理念:通过这一环节,使音乐故事背后的教育意义更加的深刻） 三、理解体验，创编实践。 1 1、 第三音乐场景再现，让生拿出自己桌堂里的各种动

7、物的头饰上台来表演，不 来的同学给他们加油打节奏，并在音乐中模仿各种小动物的动作。 （设计意图：给孩子 展示的机会，引导孩子学习乌龟的勇敢，敢于想象和大胆上台表演。 ） 2、整体感受, 认识乐器：出示图片“大管”“单簧管”， 这个乐器的名字叫“大管”大管奏出 的音乐低沉、平稳！“单簧管”它奏出的音乐轻快、跳跃、活泼，很适合蹦蹦跳跳的 小兔子！“单簧管 ” 和刚才的“ 大管”一样吗？（设计意图：引导学生简单区 分“单簧管”和“大管”） 四、拓展延伸，小结升华 1、欣赏歌曲龟兔赛跑 2、用打击乐表现龟兔赛跑 3、思想情感教育：通过这节课欣赏你想对小乌龟和小兔子说些什么？ （1）我想对小兔子说，骄傲

8、使人落后！向乌龟一样有坚持不懈的精神，不能学小兔 子骄傲自满） （2）我想对乌龟说，虽然你赢了，但是也不要骄傲。 （3）我想对小兔子说，这次你失败了是因为你骄傲了，只要下次改掉了，还能再赢 回来！ （设计理念：通过这个环节,可以让学生更好地了解整个音乐童话作品,从而巩固 兔子和乌龟在音乐中的不同音乐形象，另外对孩子进行思想教育。 ） 4、小结，组织下课。 教学反思：教学反思： 音乐是情感艺术，课堂情感目标的达成是教学成功的催化剂。本课根据小学生情 感易受暗示性和喜爱小动物的特点，强化学生的情感体验，引导学生由浅入深去体验 音乐情境。由于教材内容紧密联系学生生活实际，与孩子的生活经验密切结合，所以 通过对教学内容的情感激活和体验成功地达到了审美情感教育的目标。音乐情感目标 只有密切联系学生生活和经验，才能更有效地落实，适应现代学生发展的实际需要。 反思调整后，我先截取了学生说出小兔子与小乌龟共同胜利的那一环节，问同学们想 不想跟小乌龟和小兔子说些什么？这这个环节提升了学生学习的积极性，让学生能主 动参与到其中来，拓展他们的思路和创新意识。另外，让学生共同参与小兔子和小乌 龟的比赛胜利，学习乌龟坚持不懈，勇敢面对困难，学习兔子的知错就改。让所有的 学生用打击乐为音乐创编节奏共同参与共同表演，使学生喜欢音乐，爱音乐。