冀少版(二下)《音乐》第七单元 美丽的草原-唱歌-我是草原小画家-教案、教学设计--(配套课件编号：f0136).docx

1、我是草原的小画家教学设计 教学内容教学内容 1、学习歌曲我是草原的小画家 2、创编歌表演 一、教材分析一、教材分析 本曲 我是草原的小画家 是一首 c 小调， 2/4 拍， 一段体结构的一首儿童歌曲。 歌曲由五个乐句组成，是一首充满童真童趣，激发学生热爱生活、憧憬未来、实 现梦想的歌曲，紧凑而舒展的节奏交替进行，流畅的旋律贯穿始终，歌曲演唱时 对白及声势的加入更为本首歌曲增添了浓郁的趣味性， 充分表达了草原儿童对自 己美丽家乡的热爱。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观） 1、学会演唱歌曲我是草原的小画家 。 2、认识切分

2、节奏型。2/4 x x x 3、通过我是草原的小画家的学习，感受绿色草原特有的生命活力，激发学 生对大草原的热爱，唤起学生保护环境意识。 三、学情分析三、学情分析 三年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备了一定的分析作品的能力。熟 悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提 出问题， 喜欢小组合作学习， 希望有更多的展示自己的空间。 在这一课的学习中， 教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中 重点感受、体会、表现草原小画家热爱自己家乡，热爱草原的真挚情感。在演唱 歌曲时要流露出草原小画家自豪神气的精神面貌。因此，教师在教学设计中重在

3、启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小画家的形象。同时教学中教 师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。 四、教学重点四、教学重点 体会歌曲情绪，有感情的演唱歌曲 五、教学难点五、教学难点 对切分节奏的掌握与运用。 六、教学预设六、教学预设 在本课的教学中，我采用的是“激引拓”的课堂教学模式。即激发了学生的 学习兴趣，引导学生自主探究学习以及拓展练习。运用多媒体教学手段，使图、 文、声、像并茂将视觉和听觉有机的结合起来，激发学生的学习兴趣，变被动为 主动，让学生在爱学、乐学、会学中获取知识、形成技能，又受到思想教育。 六、课前准备六、课前准备 1、学生课前准备

4、：学生自备蒙古族服装，查询百度网站，搜集有关蒙古族 的生活特点以及蒙古族舞蹈的特点 2、教师课前准备：课前准备好多媒体课件，查询百度网站，搜集蒙古风光 图片。查询百度网站，搜集蒙古族舞蹈的视频。 3、教具准备：钢琴、大歌篇 七、教学过程七、教学过程 组织教学组织教学 音乐律动音乐律动 1、律动练习:师生共舞我是草原小骑手 师生以音乐形式问好 2、过渡语：刚才我们一起“骑着马儿”，非常神气地进了教室，今天，老师想 带着大家去一个美丽而又神秘的地方，你们想去吗？ 3、请你们猜一猜我们将要去哪里？ 草原风光图片 4、通过马儿引出两条节奏 （1）2/4 X X X X X X X X 嘚儿哒哒 嘚儿哒

5、哒 （2）2/4 X X X X X X X 背上 描朵大 大 的 X - X O 5. 进入主题音乐： 组织听音乐，播放多媒体课件及我是草原小画家音乐 6. 再次聆听音乐： 过渡语：这首歌曲好听吗？张老师也觉得非常的好听，那么就让好听的音乐我们 再来分享一次，这一次就请你竖起小耳朵来倾听 提出问题：草原上的小画家都画了什么？ 7. 有节奏的朗读歌词： 过渡语：小画家画了这么多草原上的小动物，老师也想加入进来，我也想成为草 原上的小画家。你们同意吗？ 8.教师范唱： 过渡语：看到同学们学习热情这么高，张老师也忍不住想来唱一唱，愿意给老师 这一次机会吗？ 9.试唱歌曲：激发学生的学习欲望 钢琴伴奏 10.了解蒙古族生活特点：小学生根据自己在百度搜索中查阅的资料介绍 11. 歌曲处理： 过渡语：在小画家的画中我们看到这里有茫茫无际的天然牧场、有热情朴实的蒙 古族牧民，还有美丽的湖泊和群群的牛羊。家乡的景色这么美，小画家的心情是 怎样的呢？（赞美的、自豪的）同学们要注意演唱的时候一定要把握好声音，不 要喊唱，把自己想象成草原的小画家，用心灵的画笔画出最美丽的草原，用最动 听的歌声把它表现出来 12 提出创编要求： 播放蒙古族舞蹈的特点 可以歌曲编舞、创编歌词、画画、用打击乐曲为歌曲伴奏 13. 教师在谈话中小结本课，对学生进行思想教育，达到情感目标。