冀少版(二下)《音乐》第七单元 美丽的草原-唱歌-我是草原小画家-教案、教学设计--(配套课件编号：d08b3).doc

1、我是草原的小画家我是草原的小画家 教学内容教学内容 1、学习歌曲我是草原的小画家 2、创编歌表演 教材分析教材分析 本曲我是草原的小画家是一首 c 小调，2/4 拍，一段体结构的一首儿童歌曲。歌曲由五 个乐句组成，是一首充满童真童趣，激发学生热爱生活、憧憬未来、实现梦想的歌曲，紧凑 而舒展的节奏交替进行， 流畅的旋律贯穿始终， 歌曲演唱时对白及声势的加入更为本首歌曲 增添了浓郁的趣味性，充分表达了草原儿童对自己美丽家乡的热爱。 教学目标教学目标 1、学会演唱歌曲我是草原的小画家 2、认识切分节奏型。2/4 3、通过我是草原的小画家的学习，感受绿色草原特有的生命活力，激发学生对大草原 的热爱，唤

2、起学生保护环境意识。 教学重点教学重点 体会歌曲情绪，有感情的演唱歌曲。 教学难点教学难点 对切分节奏的掌握与运用。 教学预设教学预设 在本课的教学中，我采用的是“激引拓”的课堂教学模式。即激发了学生的学习兴趣， 引导学生自主探究学习以及拓展练习。运用多媒体教学手段，使图、文、声、像并茂将视觉 和听觉有机的结合起来，激发学生的学习兴趣，变被动为主动，让学生在爱学、乐学、会学 中获取知识、形成技能，又受到思想教育。 课前准备课前准备 1、学生课前准备：学生自备蒙古族服装，查询百度网站，搜集有关蒙古族的生活特点以及 蒙古族舞蹈的特点 2、教师课前准备：课前准备好多媒体课件，查询百度网站，搜集蒙古风

3、光图片。查询百度 网站，搜集蒙古族舞蹈的视频。 3、教具准备：钢琴、大歌篇 学习新歌学习新歌，视听结合视听结合 1、 进入主题音乐： 组织听音乐，播放多媒体课件及我是草原小画家音乐 2、再次聆听音乐： 过渡语： 这首歌曲好听吗？张老师也觉得非常的好听， 那么就让好听的音乐我们再来分享一 次，这一次就请你竖起小耳朵来倾听 提出问题： 草原上的小画家都画了什么？ 3、有节奏的朗读歌词： 过渡语：小画家画了这么多草原上的小动物，老师也想加入进来，我也想成为草原上的小画 家。你们同意吗？ 聆听歌曲我是草原小画家整体感知 整体感知，再次聆听加深印象。 仔细聆听 师生配合交替有节奏的朗读歌词，并加入拍手动

4、作。 音乐是听觉的艺术，让学生 感受完整的音乐形象，调动情绪，激发学生内心涌动出一条情感的河流。 再次感受音乐，加深印象，走进歌曲。培养学生的节奏感，对整首歌曲歌词有一个熟悉、了 解、认识的过程。 4、教师范唱： 过渡语：看到同学们学习热情这么高，张老师也忍不住想来唱一唱，愿意给老师这一次机会 吗？ 5、试唱歌曲： 激发学生的学习欲望 钢琴伴奏 6、了解蒙古族生活特点：小学生根据自己在百度搜索中查阅的资料介绍 7、歌曲处理：在小画家的画中我们看到这里有茫茫无际的天然牧场、有热情朴实的蒙古族 牧民，还有美丽的湖泊和群群的牛羊。家乡的景色这么美，小画家的心情是怎样的呢？（赞 美的、自豪的）同学们要

5、注意演唱的时候一定要把握好声音，不要喊唱，把自己想象成草原 的小画家，用心灵的画笔画出最美丽的草原，用最动听的歌声把它表现出来。 学生对教师范唱做出评价 学生随音乐自己试着演唱歌曲我是草原小画家教师引导学生了解蒙古族的生活特点。学 生有感情的演唱歌曲我是草原小画家用心灵感受草原风光近距离的感受歌曲，提高感受 力。 体验、感受音乐通过阅读是学生更深刻的了解蒙古。让学生走进歌曲的情境与意境，注意强 调演唱方法，要用自然的声音表达歌曲情感，不要“喊”唱 学生自由组合， 用自己喜欢的方式表现歌曲通过小组活动， 为学生搭建一个展示自我的平台， 培养学的合作意识及创造力，进一步激发对大草原的热爱思想与情感教育。 教师在谈话中小结本课，对学生进行思想教育，达到情感目标。学生与教师产生共鸣。通过 教师的话语，唤起学生保护环境意识，使学生认识到不仅热爱草原更要保护好草原。