冀少版(二下)《音乐》第七单元 美丽的草原-唱歌-我是草原小画家-教案、教学设计--(配套课件编号：c09ec).doc

1、我是草原小画家我是草原小画家 一、教学目标 1、学会演唱歌曲我是草原小画家 。 2、认识切分节奏型。2/4 x x x 3、通过我是草原小画家的学习,感受绿色草原特有的生命活力, 激发学生对大草原的热爱,唤起学生保护环境意识。 二、学情分析 二年级的学生在一年级时培养了一定的音乐常规,对音乐的兴趣很 强。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。学生的发展很不平 衡。大部分学生音乐感觉很好,音准也不错,也有少数学生音准、表现 力、常规都不是很好,需要继续培养这方面。 2.对于大部分学生爱唱、爱跳,肢体语言丰富有很强的表现欲望。枯 燥的学习方法,不容易激起学生兴趣,所以我通过学生熟悉的节奏练 习和

2、游戏帮助学生学习。课中还利用音效、图片激发学生多种感官, 让学生在快乐中学习。 三、重点难点 教学重点：体会歌曲情绪,有感情的演唱歌曲。 教学难点：对切分节奏的掌握与运用。 四、教学过程 （一）教学活动 组织教学,音乐律动 1、律动练习:师生共舞我是草原小骑手 2、师生问好 (意图:创设情境,让学生感受内蒙古草原的气息;用骑马这个动作表 示蒙古族舞蹈热烈欢快的氛围,为后面的表演做铺垫。) (一)创设情境,导入新课 今天,老师想带着大家去草原上游玩，希望小朋友们都能做一位草原 小画家，将草原的美景画出来。 听伴奏音乐发挥学生的想象力。师：你想像中的草原是什么样子？学 生回答。 (PPT 草原风光

3、图片) (意图:激发学生的学习欲望) 1、节奏小朋友: X X X | X - | 蓝 蓝 的 | 天 | 白 白 的 | 云 | 绿 绿 的 | 草 | (意图:练习节奏,为新课的学习做铺垫) 师：同学们你们看，远处有一位蒙古族的小朋友正在画画，（PPT） 让我们骑马跑过去看看他在画什么？（引导学生用手模仿骑马的动 作，用脚打 X X X X X X X X 的节奏型来模仿马蹄声。 (二)感受欣赏,学唱歌曲 1、组织听音乐,播放多媒体课件及我是草原小画家音乐。 (意图:让学生感受完整的音乐形象,调动情绪,激发学生内心 涌动出 一条情感的河流。) 2、再次聆听音乐: 师:这首歌曲好听吗?老师也

4、觉得非常的好听,那么就让好听的音乐我 们再来分享一次,这一次就请你竖起小耳朵来倾听。 再次提出问题:草原上的小画家都画了什么?学生回答。 3、有节奏的朗读歌词: 师:小画家画了这么多草原上的小动物,老师也想加入进来,我也想成 为草原上的小画家。你们同意吗? (意图:培养学生的节奏感,对整首歌曲歌词有一个熟悉、了解、认识 的过程。) 4、注意大切分的节奏型，和空拍处。在读歌词时解决这些问题。 5、教师范唱: 师:看到同学们学习热情这么高,老师也忍不住想来唱一唱,愿意给老 师这一次机会吗? (意图:近距离的感受歌曲,提高感受力。) 6、试唱歌曲:钢琴伴奏，调整学生的音准和节奏。 7、歌曲处理:师:

5、在小画家的画中我们看到这里有茫茫无际的天然牧 场、有热情朴实的蒙古族牧民,还有美丽的湖泊和群群的牛羊。家乡 的景色这么美,小画家的心情是怎样的呢?(赞美的、 自豪的) 同学们要注意演唱的时候一定要把握好声音,不要喊唱,把自己想象 成草原的小画家,用心灵的画笔画出最美丽的草原,用最动听的歌声 把它表现出来。 (意图:让学生走进歌曲的情境与意境,注意强调演唱方法,要用自 然的声音表达歌曲情感,不要“喊”唱) 三、 探究实践,表现作品提出创编要求:教师可以准备打击乐让学生为 歌曲伴奏。 之后学生自由组合,用自己喜欢的方式表现歌曲,可以歌曲 编舞、创编歌词、画画、用打击乐曲为歌曲伴奏。 (意图:通过小组活动,为学生搭建一个展示自我的平台,培养学的合 作意识及创造力,进一步激发对大草原的热爱。) 四、课堂延伸,拓展练习 思想与情感教育,教师在谈话中小结本课,对学生进行思想教育,达 到情感目标。(欣赏图片) (意图:通过教师的话语,唤起学生保护环境意识,使学生认识到不仅 热爱草原更要保护好草原。) 师：同学们我们环境现在越来越差草原的沙漠化也是日益严重，你有 保护环境的小妙招吗？ 学生自由回答。