冀少版(二下)《音乐》第七单元 美丽的草原-唱歌-我是草原小画家-教案、教学设计--(配套课件编号：a5bde).doc

1、课题我是草原的小画家课题我是草原的小画家 教学内容：1、学习歌曲我是草原的小画家 2、创编歌表演 一、教材分析一、教材分析 本曲我是草原的小画家是一首 c 小调，2/4 拍，一段体结构的一首儿 童歌曲。歌曲由五个乐句组成，是一首充满童真童趣，激发学生热爱生活、憧憬 未来、实现梦想的歌曲，紧凑而舒展的节奏交替进行，流畅的旋律贯穿始终，歌 曲演唱时对白及声势的加入更为本首歌曲增添了浓郁的趣味性， 充分表达了草原 儿童对自己美丽家乡的热爱。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观）二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度价值观） 1、学会演唱歌曲我是草原的小画家 。 2、认识切分

2、节奏型。2/4 x x x 3、通过我是草原的小画家的学习，感受绿色草原特有的生命活力，激 发学生对大草原的热爱，唤起学生保护环境意识。 三、学情分析三、学情分析 三年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备了一定的分析作品的能力。 熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中 提出问题，喜欢小组合作学习，希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习 中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教 学中重点感受、体会、表现草原小画家热爱自己家乡，热爱草原的真挚情感。在 演唱歌曲时要流露出草原小画家自豪神气的精神面貌。因此，教师在教学设计中 重在启发学

3、生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小画家的形象。同时教学 中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。 四、教学重点四、教学重点 体会歌曲情绪，有感情的演唱歌曲。 五、教学难点五、教学难点 对切分节奏的掌握与运用。 六、教学预设六、教学预设 在本课的教学中，我采用的是“激引拓”的课堂教学模式。即激发了 学生的学习兴趣，引导学生自主探究学习以及拓展练习。运用多媒体教学手段， 使图、文、声、像并茂将视觉和听觉有机的结合起来，激发学生的学习兴趣，变 被动为主动，让学生在爱学、乐学、会学中获取知识、形成技能，又受到思想教 育。 七、课前准备七、课前准备 1、学生课前准备：

4、学生自备蒙古族服装，查询百度网站，搜集有关蒙古族 的生活特点以及蒙古族舞蹈的特点 2、教师课前准备：课前准备好多媒体课件，查询百度网站，搜集蒙古风光 图片。查询百度网站，搜集蒙古族舞蹈的视频。 3、教具准备：钢琴、大歌篇 八、教学过程八、教学过程 1 1）组织教学组织教学 音乐律动音乐律动 律动练习:师生共舞我是草原小骑手 ，师生以音乐形式问好。 学生随着欢快的音乐，与教师共同做体态律动，调整自己的心情，争取尽 早进入学习角色。创设情境，让学生感受内蒙古草原的气息；用骑马这个 动作表示蒙古族舞蹈热烈欢快的氛围，为后面的表演做铺垫。 2 2） 激趣导入激趣导入 感受新知感受新知 过渡语：刚才我们

5、一起“骑着马儿”，非常神气地进了教室，今天，老 师想带着大家去一个美丽而又神秘的地方，你们想去吗？ 学生被播放的视频深深吸引，仿佛身临其境。通过了解蒙古族的景色， 让学生在短时间内身临其境，如临其景，激发学生的学习欲望。 3 3） 激趣导入激趣导入 感受新知感受新知 请你们猜一猜我们将要去哪里？ （播放幻灯片） 学生用马蹄声学习十六分音符 学生有节奏的说“好爸爸”词语，感受切分节奏的特点。 用马儿的脚步声引出节奏， 让学生在感受马儿跑步的同时轻松的突破了难 点，为新课的学习做铺垫。 4 4） 学习新歌学习新歌 视听结合视听结合 1、进入主题音乐： 组织听音乐，播放多媒体课件及我是草原小画家音乐

6、 聆听歌曲我是草原小画家整体感知 音乐是听觉的艺术，让学生感受完整的音乐形象，调动情绪，激发学生内心涌动 出一条情感的河流。 2、再次聆听音乐： 过渡语：这首歌曲好听吗？张老师也觉得非常的好听，那么就让好听的音乐我们 再来分享一次，这一次就请你竖起小耳朵来倾听 提出问题：草原上的小画家都画了什么？ 再次感受音乐，加深印象，走进歌曲。 3、有节奏的朗读歌词： 过渡语：小画家画了这么多草原上的小动物，老师也想加入进来，我也想成为草 原上的小画家。你们同意吗？ 仔细聆听，师生配合交替有节奏的朗读歌词，并加入拍手动作。 培养学生的节奏感，对整首歌曲歌词有一个熟悉、了解、认识的过程。 4、教师范唱： 过

7、渡语：看到同学们学习热情这么高，张老师也忍不住想来唱一唱，愿意给老师 这一次机会吗？ 学生对教师范唱做出评价 近距离的感受歌曲，提高感受力 5、试唱歌曲： 激发学生的学习欲望 钢琴伴奏 学生随音乐自己试着演唱歌曲我是草原小画家 ，体验、感受音乐 6、了解蒙古族生活特点：小学生根据自己在百度搜索中查阅的资料介绍 教师引导学生了解蒙古族的生活特点，通过阅读是学生更深刻的了解蒙古 7、歌曲处理： 过渡语：在小画家的画中我们看到这里有茫茫无际的天然牧场、有热情朴实的蒙 古族牧民，还有美丽的湖泊和群群的牛羊。家乡的景色这么美，小画家的心情是 怎样的呢？（赞美的、自豪的）同学们要注意演唱的时候一定要把握好

8、声音，不 要喊唱，把自己想象成草原的小画家，用心灵的画笔画出最美丽的草原，用最动 听的歌声把它表现出来 学生有感情的演唱歌曲我是草原小画家用心灵感受草原风光，让学生走进歌 曲的情境与意境， 注意强调演唱方法， 要用自然的声音表达歌曲情感， 不要 “喊” 唱。 5）课堂延伸课堂延伸 拓展练习拓展练习 提出创编要求： 蒙古族舞蹈的特点 可以歌曲编舞、创编歌词、画画、用打击乐曲为歌曲伴奏 学生自由组合，用自己喜欢的方式表现歌曲 通过小组活动，为学生搭建一个展示自我的平台，培养学的合作意识及创造力， 进一步激发对大草原的热爱。 5 5） 思想与情感教育思想与情感教育 教师在谈话中小结本课，对学生进行思想教育，达到情感目标。 学生与教师产生共鸣，通过教师的话语，唤起学生保护环境意识，使学 生认识到不仅热爱草原更要保护好草原。