冀少版(二下)《音乐》第七单元 美丽的草原-唱歌-我是草原小画家-教案、教学设计--(配套课件编号：42abb).doc

1、 教学设计教学设计 基本信息基本信息 名称名称 我是草原的小画家我是草原的小画家 执教者执教者 课时课时 一课时一课时 所属教材目录所属教材目录 冀教版音乐教材二年级下册第七单元冀教版音乐教材二年级下册第七单元 教材分析教材分析 我是草原的小画家选自冀教版音乐教材二年级我是草原的小画家选自冀教版音乐教材二年级 下册第七单元，这是一首活泼欢快、童真自豪的儿童歌下册第七单元，这是一首活泼欢快、童真自豪的儿童歌 曲。五声羽调式，曲。五声羽调式，2/42/4 拍，中速，一段体。表达了儿童拍，中速，一段体。表达了儿童 对草原、对家乡的热爱之情。本课以草原歌曲为主线，对草原、对家乡的热爱之情。本课以草原歌

2、曲为主线， 通过听赏、演唱、编创、舞蹈等系列音乐活动，引导学通过听赏、演唱、编创、舞蹈等系列音乐活动，引导学 生体验草原音乐的魅力，感受蒙古族音乐的风格特点。生体验草原音乐的魅力，感受蒙古族音乐的风格特点。 在多形式音乐活动中增进学生的音乐学习兴趣， 提高学在多形式音乐活动中增进学生的音乐学习兴趣， 提高学 生的音乐能力，生的音乐能力， 学情分析学情分析 二年级学生已二年级学生已具备一些简单音乐知识技能。 他们活具备一些简单音乐知识技能。 他们活 泼好动、思维具象、想象力丰富、模仿力强。在教学中泼好动、思维具象、想象力丰富、模仿力强。在教学中 应注意动静结合，形式多样，激发调动音乐学习兴趣，应

3、注意动静结合，形式多样，激发调动音乐学习兴趣， 引导学生积极主动地参与，在玩中、在趣味活动中、在引导学生积极主动地参与，在玩中、在趣味活动中、在 美的享受中达成目标，学有所获，得到提高。美的享受中达成目标，学有所获，得到提高。 教学目标教学目标 知识与能力 目标 编创简单动作、节奏，创造性地运用打编创简单动作、节奏，创造性地运用打 击乐器为歌曲伴奏。击乐器为歌曲伴奏。 过程与方法 目标 以饱满的情绪、 天真甜美的声音演唱 我以饱满的情绪、 天真甜美的声音演唱 我 是草原的小画家，感受蒙古族音乐风格特是草原的小画家，感受蒙古族音乐风格特 点。点。 情感态度与 价值观目标 通过对草原歌曲的听赏、歌

4、唱，享受草通过对草原歌曲的听赏、歌唱，享受草 原音乐美的魅力，表达对草原家乡的热爱之原音乐美的魅力，表达对草原家乡的热爱之 情。情。 教学重难点教学重难点 重点 1 1、体验草原音乐之美，感受蒙古族音乐风格、体验草原音乐之美，感受蒙古族音乐风格 特点。特点。 2 2、演唱我是草原的小画家，表达对草原、演唱我是草原的小画家，表达对草原 家乡的热爱之情。家乡的热爱之情。 难点 1 1、我是草原小画家运用了多处四分休止、我是草原小画家运用了多处四分休止 符， 注意引导学生空拍处节奏及动作的编创。符， 注意引导学生空拍处节奏及动作的编创。 2 2、唱准第九和第十四小节的切分音。、唱准第九和第十四小节的

5、切分音。 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 本课以审美为核心，引导学生接触民族音乐文化。本课以审美为核心，引导学生接触民族音乐文化。 借助草原音乐美的张力，创设情境，将学生带入辽阔美借助草原音乐美的张力，创设情境，将学生带入辽阔美 丽的草原，感受体验蒙古族音乐的独特魅力。强调音乐丽的草原，感受体验蒙古族音乐的独特魅力。强调音乐 实践， 鼓励音乐创造。 面向全体学生， 通过听赏、 歌唱、实践， 鼓励音乐创造。 面向全体学生， 通过听赏、 歌唱、 简单节奏动作的编创， 充分为学生提供参与音乐实简单节奏动作的编创， 充分为学生提供参与音乐实践活践活 动的平台，略有梯次，使每位学生在其原有水平上

6、都能动的平台，略有梯次，使每位学生在其原有水平上都能 获得提高。突出音乐特点，关注学科综合，在拓展环节获得提高。突出音乐特点，关注学科综合，在拓展环节 予以引导。予以引导。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 （注明每（注明每 个环节预个环节预 设的时间）设的时间） 一、 听音乐入教室 多媒体播放音乐美丽的草 原我的家 （德德玛演唱） ，大 屏幕播放美丽草原风光图片。 学 生依次 有 序走入教室， 找 到自己 位 置做好，听音 乐，观看美丽 草 原风光 图 片。 借助音 乐张力， 创设情 境。 二、 简介：美丽草原我的家 导语：美丽的草原我的家， 牛羊成群遍地花。美丽的大草 原在我们中国的北部

7、，那里生 活着勤劳勇敢的蒙古族人民。 背景音乐： 腾格尔。 天堂. 。 再次播放草原风光图片，徐 徐讲解：蓝蓝的天空、静静的 湖水、绿绿的草原、独特的蒙 古包、牛羊成群、身穿蒙族服 饰的人民、篝火晚会、赛马奔 腾、蒙族舞蹈等 三、 导入歌曲我是草原的小 画家 注意听，专心 看，用心记。 感 受 草 原美景， 认 识 蒙 古族。视 听结合， 感 受 体 验。 导语： （饱含深情）我爱你， 美丽的草原，我的家，我的天 堂！刚才的背景音乐是腾格尔 的天堂. ，很多同学都听过， 也非常喜欢。这么美丽的草原， 这么可爱的家，若是能拿画笔 画下来该多好啊!下面我们来 听一首歌曲我是草原的小画 家 ，我们来

8、听一听。 1、播放一、 要求：身体可随音乐自由 律动。 师身体随音乐轻轻左右晃 动 2、 播放二、 要求;安静听。 师于空拍处拍手，三段节 奏各有不同。 3、播放三、 要求：请学生在空拍处编 创不同节奏。 提问;你刚才怎么拍的？ 随音乐律动， 或晃动，或击 拍，或踏脚， 各有不同。 注意聆 听、观察 认真尝试 熟悉 音乐，把 握 2/4 节 拍特点。 予以 范例、提 示。 鼓励 创造。 请拍拍看。 小结：节奏型 | | | | 4、播放四、 要求：请学生自选喜欢 的节奏型，用自己喜欢的动作 在空拍处为歌曲伴奏。 提示：不要抢拍。 5、播放五、 要求：自选合适打击乐 器为歌曲伴奏。 6、跟音乐唱

9、一唱、 发现问题，予以指导。 道白“要画啥？”注意 声音位置要高。不要喊唱。 第九、第十四小节切分 音不易唱准，教师示范，重点 教唱。 拍手、拍肩、 踏脚、咂舌、 翻手腕等动 作、节奏各有 不同。 打击乐器 伴奏 旋律基本准 确，细节处需 要指导。 正确把 握四分 休止符， 鼓励编 创各具 特色。 通过编 创，多遍 聆听，引 导学生 熟悉歌 曲，循序 渐进，为 演唱打 好基础。 7、模唱曲谱 熟悉音符唱名 6、1、2、 3、5、 8、跟琴练唱 感情饱满，自豪喜悦，表达对 草原家乡的热爱。 四、 听赏草原赞歌 导语：美丽草原我的家， 草原的孩子爱家乡。下面我们 一起来听一听草原赞歌 。 初听，鼓

10、励学生随音乐 拍手。 复听，鼓励学生随音乐 自编动作舞蹈。 再听，教师简单蒙族舞 蹈动作予以带动，将气氛推入 高潮。 五、 小结拓展 草原风光无限美，小画家 想画，我们许多同学也想画。 模唱曲谱。 基本上能做 到有感情演 唱。可以请能 力强学生独 唱。 年龄小， 尽管动作略 显单调、稚 嫩，但参与积 极主动。 熟悉音 符唱名， 巩固旋 律音准。 踏歌起 舞，进一 步感受 蒙族音 乐魅力。 拓展延 伸，引导 喜欢画的同学课下可以画一 画，也可以写一段小短文，描 述你对草原的印象。歌唱草原 的歌有许多许多，有时间我们 可以找一找，咱们大家共同分 享。看到美丽的草原风光图片， 描写草原的优美诗词文章

11、，都 可以推荐给大家。 六、 听音乐离开教室 美丽草原我的家，草原的 孩子爱家乡。今天我们学习接 触的是和草原有关的歌曲。通 过学习，我们感受到了草原的 辽阔壮美，激发了我们对草原 的热爱。进教室时，我们是听 着一首很好听的音乐走进来 的，歌名是美丽的草原我的 家。学习结束，请同学们再 次听着这首歌离开教室。下节 课再见！ 再次多媒体播放音乐及图片。 秩序离开，意 犹未尽。 学生开 阔视野， 更深层 次地把 握。突出 音乐特 点，关注 学科综 合。 首尾呼 应，再次 点亮草 原主题。 课堂小结 2 分钟 美丽草原我的家，草原的孩子爱家乡。今天我们学习 接触的是和草原有关的歌曲。通过学习，我们感

12、受到了草 原的辽阔壮美，激发了我们对草原的热爱。 布置作业 1 分钟 草原风光无限美，小画家想画，我们许多同学也想画。喜 欢画的同学课下可以画一画，也可以写一段小短文，描述 你对草原的印象。歌唱草原的歌有许多许多，有时间我们 可以找一找，咱们大家共同分享。看到美丽的草原风光图 片，描写草原的优美诗词文章，都可以推荐给大家。 板书设计板书设计 草原草原蒙古蒙古美美家家热爱、赞美热爱、赞美 6 6、1 1、2 2、3 3、5 5 空拍节奏：空拍节奏： | | | | 教学反思教学反思 本节课以草原歌曲为主题，通过听赏、歌唱、编创、本节课以草原歌曲为主题，通过听赏、歌唱、编创、 舞蹈等系列活动，引导

13、学生领略草原魅力，感受蒙古族音舞蹈等系列活动，引导学生领略草原魅力，感受蒙古族音 乐风格特点，增进音乐学习兴趣，提高相关音乐能力。乐风格特点，增进音乐学习兴趣，提高相关音乐能力。 精选美丽的草原我的家天堂等大气、优美，精选美丽的草原我的家天堂等大气、优美， 有代表性的优秀歌曲，借助歌曲的张力，将学生带入辽阔有代表性的优秀歌曲，借助歌曲的张力，将学生带入辽阔 美丽的草原情境。通过风光图片展示，视听结合，给无形美丽的草原情境。通过风光图片展示，视听结合，给无形 的、非语性的音乐以载体，给学生直观的感知，更好的理的、非语性的音乐以载体，给学生直观的感知，更好的理 解音乐作品。解音乐作品。 我是草原的

14、小画家在反复聆听的过程中一步步我是草原的小画家在反复聆听的过程中一步步 熟悉把握，四熟悉把握，四分休止、切分音处重点突破，使得学唱水到分休止、切分音处重点突破，使得学唱水到 渠成，易于掌握。不同梯次的节奏、动作编创，调动了全渠成，易于掌握。不同梯次的节奏、动作编创，调动了全 体学生积极参与的主动性，增强了学生自信，使得人人有体学生积极参与的主动性，增强了学生自信，使得人人有 事做，人人能力有提高。事做，人人能力有提高。 草原赞歌载歌载舞，更是释放了学生激情。小草原赞歌载歌载舞，更是释放了学生激情。小 结拓展，引领学生拓宽视野，走入音乐主题深处。结拓展，引领学生拓宽视野，走入音乐主题深处。 整节课以一组蒙古特色的草原音乐贯穿， 主题明确，整节课以一组蒙古特色的草原音乐贯穿， 主题明确， 首尾呼应，环环相扣。多形式的音乐活动实践，更是为学首尾呼应，环环相扣。多形式的音乐活动实践，更是为学 生的积极主动参与搭建了良好平台。生的积极主动参与搭建了良好平台。 课堂时间有限，学生年龄较小，有些环节欠缺深入，课堂时间有限，学生年龄较小，有些环节欠缺深入， 如打击乐器伴奏，蒙族舞即兴表演较为浅显、简单，如更如打击乐器伴奏，蒙族舞即兴表演较为浅显、简单，如更 丰富，再精彩，效果更佳。在以后教学丰富，再精彩，效果更佳。在以后教学过程中要多进行练过程中要多进行练 习。习。