冀少版(二下)《音乐》第九单元 课余时光-唱歌-时间像小马车-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：30298).doc

1、 - 1 - 时间像小马车教学设计时间像小马车教学设计 一、教学目标 1.知识目标 学唱歌曲通过感受“小马车” “由远到近”和“由近到远”的 声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。 2.能力目标 能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。 3.情感目标 能通过分小组展示活动，提高学生的合作意识；认识时间的 宝贵，懂得珍惜时间。 二、学情分析 一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的 学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。在 音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以。从 整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进 步较大，学习目的性也有所增

2、强，个别学生的音乐学习习惯有所 改进。因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的 顺利进行。因此要对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训 练。 三、教学重点 1.能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声 - 2 - 音和情绪表现歌曲。 2.让学生认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。 四、教学难点 1.渐强、渐弱的认识与其声音效果的感受与体验。 2.了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。 3.培养、提高学生的节奏感。 五、教学过程 （一）谜语导入 师：同学们，你们好！欢迎大家和老师一起走进音乐殿堂！ 今天老师要出个谜语，请大家猜一猜。准备好了吗？ 滴答滴答当当当，滴答滴答当

3、当当，会说没有嘴，会走没有 腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。 （打一物品） 生：交流举手发言。 师：对了，就是小闹钟，每天早晨“叮铃铃”的响起，告诉 我们起床的时间到了，要快快穿衣服吃饭，高高兴兴上学去，它 可是我们的好伙伴。今天呀，陈老师给大家带来了一首与时间有 关的非常好听的歌曲，想学吗？ （二）新授歌曲 1.初听全曲 从歌曲中你们听到小马奔跑的声音了吗？那小马发出的声音 是怎样的哪？ 生：学生交流讨论。 - 3 - 师：对，就是嗒嗒嗒的声音。 师：看，远处有一匹马向我们跑来了，它要上山坡，还要下 山坡，听听声音有什么不同？（出示课件） 2.介绍“渐强” “渐弱”两种音乐记号 师：

4、小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离 我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用 “渐强” ，和“渐弱”来表示。 3.鼓励学生用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化，并学习 节奏。 师：现在老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化， 我用拍手表示，请你们用其它的肢体动作表示，我走到谁面前就 请你站起来试一试？ 学生大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现 渐强渐弱的过程。 （单独表现） 4.再听全曲（出示课件） 师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体 动作表现出来（集体表现） 5.按节奏朗读歌词 （1）师生接龙读歌词 师：现在我们一起来玩一个接

5、龙游戏，老师来读小马车奔跑 - 4 - 的部分，请你们来读其它部分。师生交换角色继续读歌词，边读 边做自己喜欢的动作。 （2）随音乐哼唱 我们先用 lu 来哼唱 （3）填词演唱 分句教唱，教两遍， 听老师唱一唱，听一听老师是用怎么样 的情绪演唱的？（老师范唱） （4）随伴奏演唱 师：那请小朋友们带上自豪的情绪跟着老师一起学唱这首歌 曲。 6.歌曲处理 在学生初步唱会歌曲后，指导学生感受歌曲的速度以及力度， 注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚。 师：大家都学会了吗？ 师：那咱们一起唱唱，让老师听听你们的歌声里，有没有高 兴，愉快、活泼？（让学生齐唱两到三遍，提醒学生唱歌时注意 坐姿、表情、

6、不要大声去喊，及时鼓励学生。 ） 师：老师给你们几分钟的时间，同学之间互相唱一唱，看看 谁能用最快的时间背唱歌曲。 （给时间）老师巡视，不会的同学再 单独纠正。同学之间唱完后让学生齐唱歌曲。 师：同学们唱的真好，那咱们男女生来比比看，看看是女同 学唱的好还是男同学唱的好。 - 5 - （1）教师评价。 （2）学生互评。 （三）活动知识拓展 用打击乐为歌曲伴奏，将学生分为歌唱组和乐器组表现歌曲， 乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声，分小组演唱。 （四）课后延伸 师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回 来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间 的可贵。 ）学生举手回答。 师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。 师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做 些什么呢？学生讨论、交流各自的观点。 师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，让我们勒住 小马车的缰绳，做时间的主人！ （五）课堂小结 师：今天的音乐殿堂之旅马上就要结束了，让我们乘着时 间向小马车 歌声的翅膀一起愉快的走出教室吧。（学生听歌曲 时 间像小马车自由做律动走出教室。 ）