冀少版(二下)《音乐》第九单元 课余时光-唱歌-时间像小马车-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：00817).doc

1、教学设计教学设计时间像小马车时间像小马车 教学内容：歌曲时间像小马车 教学班级：二（2）班 教学时间：一课时 教学目标： 1用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车 2体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导 学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。 3懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。 教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车 教学难点：XXXX|XXXX|XX|X-|的渐强和 XXXX|XXXX|XXXX|X-| 的渐弱处理 教学准备：课件、多媒体、打击乐（双响筒） 教学过程： 一热身导入（律动音乐：我心爱的小马车 1师生问好 老师：12 34 5 学生：5

2、1 5 1 54 32 1 教师：欢迎同学们来到我们今天快乐的音乐课堂，现在就让我们 随着美妙的音乐一起动起来吧。 播放音乐：我心爱的小马车 教师：刚才同学们挥着鞭子，赶着心爱的小马车，动作可真形象 呀！现在老师也带来了一首和小马车有关的歌曲，让我们一起来欣赏 这首歌曲，感受歌曲的情绪并为歌曲起一个好听的名字 二学习新歌（阶段目标：感受歌曲情绪：活泼欢快的） 1初听歌曲，感受歌曲情绪 学生回答 2.再次聆听歌曲,感受歌曲的强弱规律 学生：强、弱。并用手和老师一起拍节奏 3.教师点出音乐里的强弱符号,并指导学生用小手来拍一拍表示 出来。 4.学习重点乐句的节奏和旋律（第二和第四乐句） 教师：请同

3、学看一下又有一辆小马车跑过来了，闭上眼睛听听小 马车的声音有什么变化呢？又跑来一辆小马车,听一听 学生：由弱到强再由强到弱 教师：对，声音由弱到强在音乐里面就叫做渐强，声音由强到弱 在音乐里面就叫做渐弱。老师刚才是用双响筒的方法表现出来的，那 我们现在用拍手的形式表示出来 学生：用手拍出渐强和渐弱。 教师： 我这有两句旋律请同学们帮助分析一下哪句是渐强哪句是 渐弱 嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑 嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒谁也少不了 学生：模仿 教师：现在小马车就在我们眼前，谁会用声音模仿？ 学生：模仿 教师：不错，现在我们想让马车从远处跑过来，用什么声音来模 仿？讨论讨论 学生：讨论 教师：谁愿意交流 学生：

4、交流 教师：加上旋律音乐唱一唱 学生：听琴声演唱 教师：指导学生唱好这个乐句 教师：这个乐句做为歌曲的第几句出现呢？ 学生：第二句 教师： 歌曲里还有一个乐句与它一样， 请大家找到它 （出示课件） 学生：观察乐谱寻找答案 教师：请大家模仿唱一唱 学生：唱这个乐句 2学习第一和第三乐句 教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大 家接唱第二和第四乐句 学生：听并且跟着唱 教师：现在我们来交换一下，可以吗？ 学生：互换乐句并演唱 教师：我们感觉，大家之所以这样快就学会了，是因为艺高人胆 大。咱们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，行吗？ 学生：行 教师：找几个学生到前面来展示 学生：高兴

5、的展示 教师：看来大家挺有本事，现在，咱们就来独立完成第二段，可 以吗？ 学生：可以 教师：谁有问题，我能帮你们吗？ 学生：没有（或有教师随机应变） 教师：来，大胆的展示一下 学生：展示 教师：现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望 你们能把两个乐段连起来唱。 学生：听范唱 教师：鼓励学生完整演唱 学生：部分同学完整演唱 3学习歌谱 教师：歌曲学会了，我们一起唱唱歌谱 学生：演唱划线部分， 教师：演唱其它部分 4学生用柯尔文手势表演唱划线部分 5一起完整演唱歌谱 6划旋律线演唱歌谱 三综合表现 教师：同学们时间像小马车一样嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前走，但小马车 走了还能回来，时间过去了就再也回不来了，在古代的劳动人民就懂 得了时间的珍贵，并给我们留下了激励我们的名句 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。” 少壮不努力,老大徒伤悲. 所以我们更要懂得珍惜时间，好好学习！做时间的主人 小结：最后让我们唱起我们的歌曲：时间像小马车，在音乐 声中结束我们今天的音乐课吧。