冀少版(二下)《音乐》第九单元 课余时光-唱歌-时间像小马车-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：61c1c).docx

1、时间像小马车教学设计时间像小马车教学设计 一、教学目标设计一、教学目标设计 认知目标：认知目标： 能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱、并利用肢体动作表现歌曲时间像小马 车 ； 通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化， 体验和表现声音的渐强与渐弱。 能力发展目标能力发展目标： 让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开 拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养 学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术 熏陶与塑造人的目的。 情感培养目标情感培养目标： 能够通

2、过歌曲的学习， 感知时光如流水， 一去不复返的道理， 懂得珍惜时间、 做时间的主人。 二、教材内容及重点、难点分析：二、教材内容及重点、难点分析： 教材内容分析：教材内容分析： 时间像小马车是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4 拍，F 大调式。歌曲采用了有 规律的节奏， 多为四分、八分音符 ， 形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。 旋律多为级进， 流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了， 寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一 事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。 教学重、难点教学重、难点： 重点：能

3、用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车 ，用多种形式表现 歌曲。 难点：小组合作，能创造性地编写歌词，并把它演唱出来。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们 渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。 我在设计这一课的同时， 也充分考虑到了学生的这一特点， 把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。 通过“模仿坐马车“、“参加音乐会表演“、“小小创作家”等音乐实践活动，让学生在模拟、合 作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生 创设

4、一种能激起学生学习兴趣的情境。 四、策略及教法设计：四、策略及教法设计： 声像呈示行为教学策略：声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，灵活再现教学内 容，增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更 高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐 视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。 启发诱导式教学策略：启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状态，运用 启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、 唱等直观手段和体验。

5、有目的地引导学生积极参与教学活动， 在音乐联想空间里得到熏陶与 教育。 自主探究、合作交流策略：自主探究、合作交流策略：学生通过音乐活动中的自主探究、合作交流、创作编写等促进思 维的深层次加工， 发挥教与学双方的积极性， 在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双 向互动。 “寓教于玩寓教于玩”、“寓教于乐寓教于乐”的教学策略：的教学策略：通过“模仿坐马车“、“参加音乐会表演“、“小小创作家” 等音乐实践活动，寓教于乐。激起“兴趣”，调动“热情”，活跃“课堂”，展现 “人文”。 五、教学媒体设计：五、教学媒体设计： 采用计算机多媒体教学平台进行课件演示， 在教学过程中运用 PPT 课件进行辅助教

6、学， 集文 字、图像、和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固 和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。 六、教学资源与环境：六、教学资源与环境： 音乐教室，ppt 课件。 冀教版小学音乐二年级下册教材 钢琴 七、教学时间：七、教学时间： 1 课时 八、教学流程八、教学流程 （一） 、组织教学 1、教师：同学们好！欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。 【课件出示“音乐课堂” 】 2、课件播放幸福拍手歌音乐。 教师带领学生随音乐做课前律动练习。 【设计思路： 律动练习可以帮助学生快速进入快乐的音乐氛围， 用示范的方法带领学生进行 律动练习可以促进师生情感，为下面的音乐教

7、学打下基础。 。 】 （二） 、基本训练：发声训练 教师：这是什么？【课件出示小马车】漂亮吗？想不想坐一坐，体验一下？（想）谁能模仿 一下坐马车的样子？随音乐声响模仿坐马车、甩鞭动作。教师：今天“时光老人”邀请我们班 同学友去参加“时光老人音乐会”。你们愿意吗?（愿意）请大家坐上我们的小马车开心地出 发吧！ 随钢琴进行模唱发声练习。 【课件出示“唱一唱” 】 【设计思路：发声训练作为歌唱前的准备,目的是帮助学生调整歌唱状态,使声音自然、明亮 而圆润。用模仿的方式创设情景、以情带声进行发声训练。做到既符合儿童的年龄特征又遵 循音乐教学的审美原则,合理、高效地使学生达到歌唱技能的提升。 】 （三）

8、 、新课教学 1、导入新课。 【课件出示课题时间像小马车 】师生齐读课题。 （1）教师：今天我们一起学唱一首歌曲时间像小马车 ，然后带着这首歌曲去参加时光老 人的音乐会好不好？ 【设计思路：用谈话导入新课，注意调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的 注意力，使课堂变得有趣、活泼。 】 2、学习歌曲时间像小马车 （1）熟悉歌词。 【课件出示】 a、师带读一遍，有节奏地朗读歌词。 b、教师示范动作，边用动作表现歌词，边按节奏齐读歌词。 【设计思路： 这是节奏与歌词的同步训练。 节奏是音乐的语言要素， 是歌曲赖以生存的基础， 也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。 通过按照节奏饶有兴趣

9、的朗读和动作的表现， 既提高了学习兴趣，又促进学生节奏感的提高。 】 （2）熟悉旋律、初步学习歌曲。 a、听课件播放歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边做动作。 b、师边弹琴边教唱歌曲时间像小马车难点部分。 【设计思路：通过初听歌曲和分句教唱法（难点部分）感染学生，同时降低歌曲的难度，激 发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高 了能力。 】 (3 )体验歌曲中的渐强、渐弱。 提出要求：找出小马车跑的声音出现了几次？分别在哪里？ a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，并让学生感受、体验声音的渐强变化。 【课件出示】 b、 引导学生说出第二次

10、马车跑的声音是“由大到小”， 并让学生感受、 体验声音的渐弱变化。 【课件出示】 学生随琴演唱四次表现“马车跑”的歌词，感受体验声音的渐强渐弱变化。 【设计思路：时间像小马车 是一首深受学生喜爱的歌曲， 所有的学生都能哼唱这首歌曲， 但几乎没有一个学生能完全唱好， 主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。 在这里我通过课件展 示、 演唱声音的高低把这个难点直观地展示出来。 使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难 点部分。 】 （4）学生随歌曲伴奏演唱歌曲，用声音表现歌曲的强弱变化。 3、表演唱歌曲时间像小马车 教师：音乐会的演唱形式多种多样，我们也来分配一下吧！ 第一组学生打响指伴奏，第二组学生有表情地

11、演唱歌曲，第三组学生用动作表现歌曲，教师 钢琴伴奏，师生合作完成演唱。 演唱后教师对不足之处进行指导。 【设计思路：在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的在节奏、速度、 情绪等方面进行了巩固，使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。 】 （四） 、课件出示“时光老人音乐会”舞台，师生用合作的方式共同表演时间像小马车 。 教师：歌曲你们学会了吗？那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好？ 师生共同合作同歌共舞。 【课件出示“时光老人音乐会” 】 （五） 、拓展训练 1、教师：刚才我们动听的歌声吸引来一位小朋友【课件展示】 ，他叫“聪聪” ，可聪明了， 他为我们的歌曲改写了歌词，你们想不想知道？（想） 【课件出示“小小创作家” 】学生试着 演唱。你们能“试一试”为歌曲编写新的歌词吗? 【设计思路：启发学生进行创编歌词，提高学生创新能力。 】 2、学生自由结组，教师巡回指导，激发学生创作激情，进行正确引导。 【设计思路：培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。 】 3、学生进行小组展示，鼓励学生的作品。 4、全体同学演唱展示。 （六） 、小结【课件演示】 教师：希望大家发挥聪明才智继续编写歌词，并把它唱给自己的爸爸妈妈听。 【设计思路： 最后通过谈话激发学生对音乐进行深一步的表现及探索， 关注了学生的主体性、 参与性、表现性。 】