部编版《王戎不取道旁李》课件3.pptx

1、看看 图图 猜猜名名事事故故新课导入新课导入孔融让梨孔融让梨司马光砸缸司马光砸缸 在在我国的历史长河中，英雄辈出，天才无数。四我国的历史长河中，英雄辈出，天才无数。四岁让梨的孔融岁让梨的孔融，七岁，七岁砸缸救人的司马光砸缸救人的司马光他们的故他们的故事至今仍被人们口耳相传，津津乐道。今天我们将再事至今仍被人们口耳相传，津津乐道。今天我们将再认识一位天才少年认识一位天才少年王戎。在他的身上又会发生哪王戎。在他的身上又会发生哪些有趣的故事呢？一起读课文吧！些有趣的故事呢？一起读课文吧！王戎不取道旁李王戎不取道旁李2525四年级上册四年级上册是是中国魏晋南北中国魏晋南北朝时期朝时期“笔记小说笔记小说

2、”的代表作，是我国的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。由南朝宋最早的一部文言志人小说集。由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名临川王刘义庆组织一批文人编写，又名世说世说。主要是记载东汉后期到晋宋。主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。间一些名士的言行与轶事。资 料 袋资 料 袋 王戎是谁？王戎是谁？王戎（王戎（234234年年305305年），三国年），三国至西晋时期至西晋时期名士，出身名士，出身魏魏晋高门琅晋高门琅玡玡王氏，长于清谈。王氏，长于清谈。“竹林七贤竹林七贤”之一之一，以以精辟的品评与识鉴而著称精辟的品评与识鉴而著称。竹林七贤竹林七贤嵇康、阮籍、山涛、王戎、向秀

3、、刘伶和阮咸。嵇康、阮籍、山涛、王戎、向秀、刘伶和阮咸。我 会 认我 会 认rng戎戎zh诸诸jng竞竞我会写我会写戎戎诸诸 竞竞 唯唯rngzhjng尝尝ch ng妙解课文妙解课文 认真朗读课文，注意生字词认真朗读课文，注意生字词的读音，边读边的读音，边读边尝试尝试翻译，叙述翻译，叙述课文的主要内容。课文的主要内容。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。取之，信然。王戎王戎七岁，尝与诸小儿游七岁，尝与

4、诸小儿游。1 1.重点字词解释重点字词解释尝：曾经。尝：曾经。诸：众多。诸：众多。游：游：嬉戏嬉戏玩耍。玩耍。2.2.翻译翻译 王戎王戎7 7岁时，岁时，曾和几个小伙伴一曾和几个小伙伴一块儿外出游玩块儿外出游玩。看看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。重点字词解释重点字词解释子：李子子：李子。折枝：压折枝：压弯树枝。竞走：争着跑弯树枝。竞走：争着跑过去。过去。竞：争逐；走：跑。竞：争逐；走：跑。唯：只有唯：只有。看看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。翻译翻译:他们他们看见路边李树上果实累累，压得看见路

5、边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，大家都争先恐后地奔过去摘李树枝都弯下去了，大家都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动子，只有王戎没有动。人问之，答曰：人问之，答曰：“树在道边而多子，树在道边而多子，此必苦李。此必苦李。”人人问之，答曰：问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。树在道边而多子，此必苦李。”翻译翻译:有人有人问他为什么不去摘李子，王戎回问他为什么不去摘李子，王戎回答说：李树在路边竟然还有这么多李子，这一定答说：李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子是苦李子。取之，信然。取之，信然。翻译翻译:他们他们摘来李子一尝，的确如此摘来李子一尝，的确如此。取之，信然。取之，信然。

6、综合全文思考并回答问题：综合全文思考并回答问题：1 1.其他孩子都去摘李子，王戎为什么不去？其他孩子都去摘李子，王戎为什么不去？王戎认为，李树长在大路边，还有王戎认为，李树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。这么多李子，一定是苦李子。2.2.说说为什么说说为什么“树在道边而多子，此必苦李树在道边而多子，此必苦李”。李李树长在路边，如果这李子好吃的树长在路边，如果这李子好吃的话，早就被人摘光了，没人摘的话，就话，早就被人摘光了，没人摘的话，就一定是苦的，不好吃。一定是苦的，不好吃。3.3.王戎是一个怎样的孩子王戎是一个怎样的孩子？善于善于观察，聪明有主见观察，聪明有主见。4.4.王戎不取道

7、旁李王戎不取道旁李带给了你什么启示？带给了你什么启示？告诉告诉我们要仔细观察，善于思考，善于根我们要仔细观察，善于思考，善于根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路，明白天下没有免费的午餐。少走歪路，明白天下没有免费的午餐。层次梳理层次梳理图解课文图解课文 希望大家都能像王希望大家都能像王戎一样做一个善于观察，戎一样做一个善于观察，勤于思考的人。勤于思考的人。正确、流利地朗读课文。背诵课文。正确、流利地朗读课文。背诵课文。课后作业课后作业教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与

8、自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）

9、自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。