部编版《爬天都峰》课件3.pptx

1、 同学们，你知道我国哪些著名同学们，你知道我国哪些著名的山？的山？泰泰山山 华山华山 嵩山嵩山 黄山黄山今天我们学习一个发生在黄山天今天我们学习一个发生在黄山天都峰的故事。都峰的故事。黄亦波黄亦波：19371937年出生，江苏无年出生，江苏无锡人。作品有故事集锡人。作品有故事集眼睛会动的眼睛会动的布娃娃布娃娃，儿歌集，儿歌集从小养成好习从小养成好习惯惯，诗歌，诗歌含羞草含羞草，散文，散文峨峨眉山上的奇遇眉山上的奇遇等。等。天都峰天都峰是黄山是黄山“七七十二峰十二峰”中最险峻的三中最险峻的三大奇峰之一，海拔大奇峰之一，海拔18401840米，登山石阶大约有米，登山石阶大约有1 15 5公里长。天

2、都峰最公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过道长约十几米，宽不过1 1米的狭长光滑的石脊，米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。石脊两旁是万丈深渊。认知生字认知生字 扫清障碍扫清障碍 j lin pn j lin pn xing xing 石石级级 铁铁链链 攀攀爬爬 照照相相 chn hu j chn hu j nin nin 颤颤抖抖 猴猴子子 鲫鲫鱼鱼 纪纪念念bin h bin h 辫辫子子 笑笑呵呵呵呵 相多音字多音字在鲫鱼背前，爸爸给我和老在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张爷爷照了一张相相，留作纪念，留作纪念。xinxin同学之间要团结友爱

3、，互同学之间要团结友爱，互相相帮助。帮助。xinxin 笔陡笔陡：笔直陡峭。：笔直陡峭。石级石级：用石头砌成的台阶。：用石头砌成的台阶。发颤发颤：颤抖，说明心里很害怕。：颤抖，说明心里很害怕。居然居然：表示出乎意料，竟然。：表示出乎意料，竟然。汲取汲取：吸取。：吸取。鼓舞鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。：使振作起来，增强信心或勇气。初读课文初读课文 整体感知整体感知阅读课文，说说每个自然段各写了什么，理清作者的叙述顺序。一（一（1 1）写在暑假里爸爸带）写在暑假里爸爸带“我我”去爬去爬天都峰。天都峰。二（二（2 2）写天都峰的高和陡。）写天都峰的高和陡。三（三（3-53-5）“我我”与老爷爷

4、相遇，并约与老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。定一起爬天都峰。四（四（6 6、7 7）“我我”与老爷爷，还有爸爸，与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。五（五（8 8、9 9）“我我”与老爷爷登上天都峰与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。以后，相互道谢。六（六（1010）爸爸总结的话。）爸爸总结的话。爬天都峰之前爬天都峰之前 爬天都峰爬天都峰 爬天都峰之后爬天都峰之后“假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。”这句话在文中有什么作用？开篇点题，目开篇点题，目的是引出下文。的是引出下文。再读课文，感知细节再读课文，感知细节爬天都峰能不能换成登天都峰？爬

5、天都峰能不能换成登天都峰？为什么？为什么？不能。因为天都峰高而陡，用不能。因为天都峰高而陡，用“爬爬”更能准确地反映出登山的费更能准确地反映出登山的费力、艰难。力、艰难。阅读第2自然段，哪些地方体现了天都峰的“险”？我站在天都峰脚下抬头望我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶啊，峰顶这么高，在云彩上面哩这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!一是高，一是高，“在云彩上面在云彩上面”；二是；二是陡，陡，“石级边上的铁链，似乎是从天石级边上的铁链，似乎是从天上挂下

6、来的上挂下来的”。夸夸 张张夸张夸张就是运用丰富的想象力，就是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上，有目的地在客观现实的基础上，有目的地放大或缩小事物的形象特征，以放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。增强表达效果的修辞手法。课文课文中运用夸张的手法形象地描绘了中运用夸张的手法形象地描绘了天都峰的险要，有力地增强了文天都峰的险要，有力地增强了文章的表达效果。章的表达效果。小朋友，你小朋友，你也也来爬天都峰来爬天都峰?老爷爷，您老爷爷，您也也来爬天都峰来爬天都峰?遇到老爷爷思考：这个思考：这个“也也”是什么意思？他们是是什么意思？他们是互相怀疑吗？互相怀疑吗？天都峰这么高、这么陡，

7、天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢么大的年纪怎么也来爬呢?表面表面上似乎双方都有怀疑，实际上是上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。精神。遇到一位老爷爷，遇到一位老爷爷，“我我”和老和老爷爷约定一起爬天都峰，爷爷约定一起爬天都峰，“我我”是是怎样爬天都峰的呢？怎样爬天都峰的呢？“奋力奋力”“”“一一会儿会儿一会儿一会儿”说明了什么？说明了什么？我我奋力奋力向峰顶爬去，向峰顶爬去，一会儿一会儿攀着铁链上，攀着铁链上，一会儿一

8、会儿手脚并用向手脚并用向上爬，像小猴子一样上爬，像小猴子一样这充分表现了这充分表现了“我我”克服困克服困难、勇往直前的精神。难、勇往直前的精神。请你用“一会儿一会儿”写一句话。海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。一会儿钻入水中。小练笔小练笔在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作照了一张相，留作纪念纪念。老爷爷拉拉。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说我的小辫子，笑呵呵地说:“:“谢谢你啦，谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩还下不了决心哩!现在居然爬上来了现在居然爬上来了!

9、”!”“不，老爷爷，我是看您也要爬不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢我应该谢谢您谢您!”!”“纪念纪念”一词说明了什么？一词说明了什么？我来说一说：我来说一说：“纪念纪念”一词说明一词说明“我我”和老爷爷能爬上和老爷爷能爬上天都峰是一件难忘而有天都峰是一件难忘而有意义的事。意义的事。在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作了一张相，留作纪念纪念。老爷爷拉拉我的。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说小辫子，笑呵呵地说:“:“谢谢你啦，小谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不

10、了决心哩不了决心哩!现在居然爬上来了现在居然爬上来了!”!”“不，老爷爷，我是看您也要爬天不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢我应该谢谢您您!”!”“纪念纪念”一词说明了什么？一词说明了什么？笑呵呵笑呵呵 笑嘻嘻笑嘻嘻 乐呵呵乐呵呵 傻乎乎傻乎乎 气冲冲气冲冲 慢吞吞慢吞吞 沉甸甸沉甸甸 甜滋滋甜滋滋 词语积累（词语积累（ABBABB式词语式词语）想一想：想一想：老爷爷对老爷爷对“我我”感谢的原因是什么？感谢的原因是什么？是是“我我”的勇的勇气，鼓舞老爷爷下气，鼓舞老爷爷下定决心爬上来的。定决心爬上来的。总结全文，点明文章中心的是总结全文，点明文

11、章中心的是哪句话？哪句话？“你们这一老一小真有意思，你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！都会从别人身上汲取力量！”你怎么理解第你怎么理解第1010段中爸爸说的话？段中爸爸说的话？在人与人相处的过程中，要在人与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同善于互相学习，互相鼓励，共同进步。进步。点题点题过程过程和爸爸爬天都峰和爸爸爬天都峰总结总结爬天都峰爬天都峰爬山之前爬山之前奋力攀爬奋力攀爬爬上顶峰爬上顶峰汲取力量汲取力量互相互相鼓励鼓励战胜战胜困难困难结构梳理结构梳理课文讲述了课文讲述了“我我”和一位素不相识和一位素不相识的老爷爷互相鼓励、克服山高路陡的困的老爷爷互相鼓励、克服山

12、高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰的故事，揭难，终于一起爬上了天都峰的故事，揭示了在困难面前，要有示了在困难面前，要有 的勇气的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相互相学习、互相 、的道的道理。理。主题概括主题概括战胜困难战胜困难鼓励鼓励共同进步共同进步黄山四绝黄山四绝奇松奇松怪石怪石云海云海温泉温泉拓展延伸拓展延伸课堂演练课堂演练一、用一、用 画去括号里不恰当的画去括号里不恰当的词语。词语。谢谢你啦，小朋友。要不是你的谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气（鼓舞勇气（鼓舞鼓励）我，我还下不了鼓励）我，我还下不了（决定（决定决心）哩！现在居然爬上来决

13、心）哩！现在居然爬上来了！了！二、选一选。二、选一选。1.1.“我我”和老爷爷为什么要互相和老爷爷为什么要互相道谢呢？道谢呢？()()A A.“我我”和老爷爷都从对方的行和老爷爷都从对方的行动中受到鼓舞，从对方的身上汲取力动中受到鼓舞，从对方的身上汲取力量。量。B B.“我我”和老爷爷相互扶着，是和老爷爷相互扶着，是一起爬上天都峰的。一起爬上天都峰的。A A2.2.爸爸说的爸爸说的“汲取力量汲取力量”，是一种什么力量呢？是一种什么力量呢？()()A A.面对困难能勇于挑战，顽面对困难能勇于挑战，顽强向前，就是奋力攀登、勇往直强向前，就是奋力攀登、勇往直前的精神。前的精神。B B.善于向他人学习

14、的精神。善于向他人学习的精神。A A谢谢观赏教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情

15、地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。