部编版《守株待兔》课件8.pptx

1、守株待兔守株待兔第二单元第二单元 第第5 5课课守株待兔守株待兔第一课时第一课时井底之蛙井底之蛙龟兔赛跑龟兔赛跑拔苗助长拔苗助长你知道下面的寓言故事吗？讲一讲。导入激趣导入激趣导入激趣导入激趣 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。什么是什么是寓言寓言？导入激趣导入激趣导入激趣导入激趣zh 株：树桩 解题质疑解题质疑谁在等兔子？他为什么要等兔子？他等到兔子了吗？宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。初读课文初读课文听录音，标注读音。g

2、ngsngzhchjngshlijwi 宋人/有/耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复/得兔。兔/不可/复得，而/身/为/宋国/笑。初读课文初读课文听录音，标节奏。初读课文初读课文（1 1）守株待兔。）守株待兔。（2 2）宋人有耕者。）宋人有耕者。（3 3）兔走触株，折颈而死。）兔走触株，折颈而死。（4 4）因释其耒而守株，冀复得兔）因释其耒而守株，冀复得兔。（5 5）兔兔不可复得，而身为宋国笑。不可复得，而身为宋国笑。开火车朗读。sngshgng宋释耕冀生字正音生字正音株守宋待木字旁最后一笔不要写成“捺”。宝盖头不要写成“秃宝盖”。这是双人旁这个“木”字，下边

3、两笔是撇捺。请你用“等待”说话。等待 待定生字识记生字识记触耕释颈触角触动这一笔画是点。这两笔都是点。其这里是两横。生字识记生字识记感知全文感知全文用自己的话大概讲讲这个故事。守株待兔守株待兔第二课时第二课时 宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。复习导入复习导入1.朗读课文复习导入复习导入2.说说故事大意 宋人有耕田者。田中有宋人有耕田者。田中有株。株。【株】露出地面的树根和树茎。疏通文意疏通文意（1 1）谁读懂了这句话？读原句，说说意思。（2 2）“株”指什么？【句意】从前宋国有个农民，他的田地中有一个树桩。兔走触株，折颈而死。兔走

4、触株，折颈而死。疏通文意疏通文意（1 1）“走”是什么意思？你还记得在哪里见过“走”也是跑的意思吗？跑儿童急走追黄蝶2.“2.“折颈”是什么意思？从“折颈”这个词语看出了什么？兔子被惊吓后乱跑的样子。扭断了脖子。【句意】一天，一只兔子跑过来撞在了树桩上，扭断了脖子而死。疏通文意疏通文意（3 3）指导想想画面你觉得兔子是撞死在树桩上还是碰死在树桩上？“撞和碰”哪个字用得好？为什么？这个种田人看到兔子折颈而死，做了什么？捡到兔子以后，他是怎么做的呢？用用“撞撞”字好字好，突出兔子受惊吓跑得快，受伤力，突出兔子受惊吓跑得快，受伤力度大而折颈撞死在树桩上。度大而折颈撞死在树桩上。兔子一头兔子一头撞撞在

5、田边的树桩上。在田边的树桩上。兔子一头兔子一头碰碰在田边的树桩上。在田边的树桩上。疏通文意疏通文意 他急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔，乐滋滋地走回家去。想象你是种田人。想象你是种田人。他当时怎么他当时怎么做？做？怎么怎么想？想？他想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊！疏通文意疏通文意第一天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想第二天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想第三天，种田人坐在树桩旁边，美滋滋地想 种田人特想得到一只野兔，我们一起把种田人的美梦用想象表达出来吧。指导想象指导想象因因释释其其耒耒而守株，而守株，冀冀复得兔。复得兔。疏通文意疏通文意【因】于是。【释】放下。【耒

6、】古代耕田的农具。【冀】希望。【句意】从此，那个农民荒废了他的耕作，天天等在树桩旁，希望能再得到只兔子。疏通文意疏通文意种田人是怎么做的？（放下手中的农具，再也不干活了。守着树桩子，希望再次得到兔子。）【句意】兔子再也没等到，他自己却成了宋国的笑柄。兔不可兔不可复复得，而身得，而身为为宋国笑。宋国笑。【复】再次。【为】被。疏通文意疏通文意 种田种田人人从偶尔得到一只兔子开始，以后从偶尔得到一只兔子开始，以后每天就只知道等兔子每天就只知道等兔子撞死在树桩撞死在树桩，连自己的本职工作也不做了，他是个只想，连自己的本职工作也不做了，他是个只想抱着侥幸抱着侥幸心心理不劳而获理不劳而获的人。的人。你觉得

7、种田你觉得种田人是怎样一个人？人是怎样一个人？寓意理解寓意理解 这则寓言告诉了我们一个什么道理？这则寓言告诉了我们一个什么道理？世界上没有不劳而获的东西，对于意外收获不应该心存侥（jio）幸，只有通过自己辛勤的劳动，才会取得收获。寓意理解寓意理解同学们，如果你也遇上同学们，如果你也遇上了类似的一了类似的一件事，你会怎么做件事，你会怎么做呢？你想对那个种田人说些什么吗呢？你想对那个种田人说些什么吗？拓展延伸拓展延伸总结全文总结全文1 1.回家回家背诵文言文，并把故事讲给爸爸妈妈听。背诵文言文，并把故事讲给爸爸妈妈听。2.2.续续写写守株待兔守株待兔：种田人听了你的劝告，可能种田人听了你的劝告，可

8、能会怎么想，怎么做？会发生什么故事？发挥想象，会怎么想，怎么做？会发生什么故事？发挥想象，把它写下来。把它写下来。布置作业布置作业再再 见见教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同

9、归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。