冀少版(二下)《音乐》第八单元 大鹿 大鹿-活动-大鹿-教案、教学设计--(配套课件编号：90fd0).docx

1、 - 1 - 大鹿 教学内容： 1.学唱歌曲大鹿 2.歌表演大鹿 教材分析： 大鹿是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。降 E 大调带再 现的单二部曲式。旋律明快、跳跃、节奏简洁。每一段旋律明快 跳跃。叙述了小白兔来到大鹿家向大鹿求救的情景。第二段旋律 在高音区发展， 表现力小白兔害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风 险的决心。歌词采用了拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接 受，深受学生喜爱。 教学目标： （一）知识目标： 能够用自然、有弹性的声音演唱大鹿。 (二)能力目标： 1.掌握 XX、X、XXX 2.认识反复记号的应用 3.发展学生哪个对音乐的感受力、表现力，启迪学生的想象力， 拓展学生的思维，

2、培养学生节奏感及身体动作的协调性，初步体 会速度、力度等音乐要素在音乐中的作用。 （三）情感目标： - 2 - 培养学生的审美情趣，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点： 正确演唱歌曲， 初步体会速度、 力度等音乐要素在歌曲中的作用。 教学难点： 1. 让学生正确掌握歌曲最后一句节奏： XX XX / XX XX / XX XX / X | 2.让学生在歌唱、表演的音乐实践中感受愉悦。 教学准备： 多媒体课件、钢琴、打击乐器、道具等。 一、课前热身： 师：早晨，森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮； 小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准备迎接一天的到来。多 么快乐的一个早晨啊！小动物

3、们揉了揉蒙睡的双眼，纷纷钻出自 己的小窝排成整整齐齐的队伍做起了早操。来，下面我们就和他 们一起凑凑热闹抻抻筋骨吧！ （师生随歌曲伴奏做动作，拍手拍 肩等） 师：听，森林里传来了什么声音？（生随意发言） 师：原来是小动物们唱歌的声音呢，你们听，他们正唱着歌和我 们打招呼呢，我们也礼貌性地用歌声和他们打招呼吧。 （强调声 音要亲切自然，不可大声喊） (1)(1)发声训练发声训练 - 3 - 1 2 3 4 | | 5 | | 5 4 3 2 | | 1| （师）欢 迎 小 鸭 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 欢 迎 小 狗 汪 汪 汪 汪 汪 欢 迎 小 猫 喵 喵 喵 喵 喵 设计意图：现在的音乐课上发声

4、联系越来越少了，我在此利用小 动物唱歌的形式进行发生练习，适合儿童的心理特点，把枯燥专 业的发声练习变得生动有趣，容易让儿童接受，同时在训练过程 中，不但巩固了 d r m f s 的音高，而且也让儿童的演唱方法的到 提高，为正确演唱歌曲打下了基础。 （2 2）节奏训练）节奏训练 师：同学们，今天老师准备了几条简单的节奏型，我准备采用闯 关的游戏来考验你们一下，准备接招吧！下面我们就利用这些小 动物的声音分别来把它演绎一下。 第一关：“听叫声找节奏”。用学生熟悉的小鸭、小狗、小猫的叫 声和节奏 X X 、X 联系在一起，既形象又容易掌握。 第二关：“听声音找节奏”。出示大鹿走路的脚步声，引导学

5、生模 唱出节奏：X X XX X 。 第三关：“按节奏加油”。面对即将闯关成功时，学生兴致极高。 这时我采用自编口号“小朋友呀快加油咱们一起把关闯”来鼓 励学生闯关。 - 4 - 小鸭:X X X X | |小狗：X X X X XX X | |小鸭：X X X X | |小猫： X | | 嘎嘎 嘎嘎 汪汪 汪 汪汪 嘎嘎 嘎嘎 喵 哇，这些小动物的音色可是真好听啊！咦？可是老师怎么没有见 到大鹿和小兔子这对好朋友呢？ 因为呀，在它们身上发生了一件惊心动魄的事情，他们真的是需 要压压惊，来缓解一下紧张的情绪。你们想知道在他们身上发生 什么过什么样的故事么？下面老师就向同学们缓缓道来！ （3

6、3）大鹿和小兔的故事）大鹿和小兔的故事 一天，小白兔在森林里独自玩耍，正当玩得高兴的时候，它突然 听见“砰”的一声，谁来啦？（猎人）于是小白兔拼命的跑啊跑， “救命啊，救命啊”跑着跑着，它发现前面有一栋房子，那好像是 大鹿的家。这时兔儿就开始呼喊着“鹿呀 鹿呀 快开门 林中猎人 追来了”，同学们你们猜这时的小白兔的心情是什么样的？（焦 急）你能模仿么？这时呀，大鹿也看到了此情景，也呼喊着“兔 儿 兔儿 快进 来咱们 手把手挽牢。”那此时大鹿的心情又是怎 样的呢？（勇敢的）。那你们能模仿吗？真不错，故事的结局就 是猎人没有追到小兔只能灰溜溜地走掉， 而小兔和大鹿又唱又跳 快快乐乐的。这就是发生在

7、勇敢的大鹿和小兔之间的故事，这回 你知道它们为什么这么要好了吧？谁来说说？ 师：听完了这个故事我们应该向谁学习？不该向谁学习？为什 么？（我们应该向大鹿学习，在小兔遇到困难时，大鹿面对危险 - 5 - 毫无畏惧， 表现得非常勇敢， 它向兔儿伸出援助之手， 团结起来， 同心协力一起战胜了困难。同时猎人真不应该去伤害小动物，而 是应该保护它们。） 二、导入新课大鹿 勇敢的大鹿把小兔救了下来， 为了让所有的小朋友向勇敢的 大鹿学习， 法国的一位作曲家叔叔把这个故事谱写成了一首好听 的歌曲，歌曲的名字就叫大鹿。让我们一起来听一下这首歌 曲吧！ 播放音频：播放音频： 师：好听么？想学么？那老师在这里可先

8、要考考你们了！ 1.1.歌词学习歌词学习 （1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。请同学认真听歌 曲，听完回答问题。 师：同学们，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿在干什么？ （大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧) 大鹿看见了什么？ （林中跑来一只小鹿咚咚把门敲） 小兔边敲门边说什么？ （鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了） 勇敢的大鹿怎么回答的？ （兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢） （2）节奏难点处理： - 6 - 师：小白兔最后被谁救了？（大鹿）我们把大鹿救小兔的一句再 来唱一唱。由此突破节奏难点，让学生掌握我们看看在谱面上显 示出这两种读法有什么区别？ 介绍 16 分音符，带学生注意音符下面的线。 歌谣

9、：8 分音符要唱短，因为下面有减号 XX 16 分音符唱的更短，因为下面两个减号 XX 难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。一起解决难点部分。 （鼓励学生要像小兔子和大鹿一样争取把困难克服掉） 2.2.学唱歌曲学唱歌曲 师：节奏读的真准确，你们啊顺利通过了老师的考验，让我们一 起学唱歌曲吧! （1）听音乐默唱 （2）师弹唱，生纠正 师：下面老师也为大家来演唱一遍歌曲，请同学们用你聪明的小 耳朵听一听老师有没有唱错的地方，帮老师订正过来。 （师故意 唱错最后一句难点乐句，生为老师订正错误） （3）随琴轻声演唱 （4）集体演唱，并对自己的演唱进行评价 - 7 - （5）自信地演唱歌曲 师：自信能

10、够让人取得成功，老师也相信我们每一位同学都是自 信的孩子，请全体起立，用你最美的声音自信地演唱。 设计意图：设计意图： 听觉体验是音乐学习的基础， 在深入学习这一环节中， 教师不断地变换教学手段来让学生聆听音乐，让他们在默唱、随 老师伴唱、轻声演唱、为老师改错、自我评价中不断的深化审美 之情，从而能够自信地演唱。 三、歌曲处理： （1 1）选择情绪演唱）选择情绪演唱 师：老师从你们的歌声中听出来了，你们都是自信的孩子，不过 老师从你们的声音中，还发现了一个小问题，有的同学是这样唱 的（自始至终声音、情绪、表情都不变）还有的同学是这样唱的 （根据歌曲内容的发展，声音、情绪、表情随之产生变化）请同

11、 学们帮助老师判断一下，这两种表现哪种好？为什么？（生选择 并发表自己的看法） （2 2）师生合作，体会歌曲情绪（小兔子、大鹿分别定位演唱）师生合作，体会歌曲情绪（小兔子、大鹿分别定位演唱） 师：“同学们当小兔逃向大鹿的时候，大鹿那时在干什么，应该 - 8 - 用什么样的速度、声音和情绪演唱呢？ “大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧”声音要亲切自然，表现 大鹿悠闲的心情。 师：当小兔见到猎人的到来，此时的心情是什么样的？我们应该 用什么样的声音去表现？ “林中跑来一只小兔咚咚把门敲”小兔的心情是很着急的，很 紧张，害怕的神情，语气要急切一些 师：小兔见到大鹿的房子时，是什么样的反应？此时的心情是什

12、 么样的？ “鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了”力度要加强，速度要稍 快，表现小兔子既害怕又着急的心情； 师：大鹿见到小兔此时的紧急情况，它是怎么做的？用什么样的 情绪演唱呢？ “兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”声音要坚定有力，表现大 鹿助人为乐的勇敢精神。 师：后两句这里大家仔细听，我是怎么唱的呢？（师唱反复）小 兔和大鹿的对话我唱了几次？为什么要这样唱呢？表现了小兔 什么样的心情？ 师： 小兔太着急了， 所以我要再重复一次。 这里用什么记号？ （反 复记号）。 ( 3 )( 3 )随伴奏完整地演唱歌曲随伴奏完整地演唱歌曲 好，如果我们把这首歌的感情、速度、情绪的变化综合在一起唱 - 9 - 起

13、来我想一定很好听，你们有信心唱好吗？老师先为你们加油！ （播放歌曲范唱。） 设计意图：兴趣是调动学生思维、探求知识的内动力。因此教师 在课堂中设计了一连串有目的性的问题， 让学生们在疑问中主动 的走进音乐，激发了他们的学习欲望，从而在不知不觉中掌握了 歌词，为深入学习歌曲打下了基础。 四、创造提高： 师：其实在森林里，有好多小动物经常会遇到危险，他们是不是 和小兔子和大鹿一样互助， 战胜困难呢？让我们看看 三只小猪 的故事片段。 播放三只小猪的动画片段。 师：你们看得入迷了！三只小猪可真聪明！同学们，小猪们和大 鹿、小兔一样，都是很弱小的动物，面对危险毫无畏惧，表现得 非常勇敢，能够团结起来，

14、一起战胜困难。我们应该像这些小动 物们学习，做事情齐心协力、互相帮助，这样就能克服学习和生 活中的各种困难。 设计意图： 通过孩子们最感兴趣的动画故事形式巩固本节课情感 重点，让孩子们更深刻理解互帮互助的高贵品质。 - 10 - 五、加入打击乐编创表演： 在本节课的最后老师还给大家带来了几位好朋友， 它们分别是串 铃、三角铁、碰钟。 1、学生分组讨论用打击乐器设计“大森林的早晨”、“猎人的追 击”、“结尾”，再按照故事情节加入打击乐的演奏。 2、学生按照自己的对歌曲的理解， 戴上各种头饰进行乐剧表演， 其他学生分组用打击乐进行编创表演。 设计意图：这一环节主要是锻炼学生相互配合、动手的能力，增

15、 强对歌曲的理解，培养学生初步的表演能力、创新能力，使学生 对新学的歌曲加以巩固，加深理解，并渗透了思想教育，使学生 在玩和乐中学到了知识，达到教育的目的。 六：“情感对对碰”：六：“情感对对碰”： 同学们今天我们学习了 大鹿 这首歌曲， 小兔遇到困难的时候，同学们今天我们学习了 大鹿 这首歌曲， 小兔遇到困难的时候， 大鹿勇敢地帮助它脱离了危险， 那当你们的同学朋友遇到困难的大鹿勇敢地帮助它脱离了危险， 那当你们的同学朋友遇到困难的 时候你们该怎么办呢？（随意发言）同学们也要像它们一样，要时候你们该怎么办呢？（随意发言）同学们也要像它们一样，要 互相帮助，做到不自私，共同战胜困难！因为（团结就是力量）互相帮助，做到不自私，共同战胜困难！因为（团结就是力量） 最后让我们再唱一唱这首歌曲来结束今天的愉快课程吧！最后让我们再唱一唱这首歌曲来结束今天的愉快课程吧！