部编版《大还是小》课件3.ppt

1、大还是小大还是小1010第 二 课 时1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习文中的小朋友自己的事情自己做。学习文中的小朋友自己的事情自己做。我为什么觉得自己很大？有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。觉得自己很大。因为因为“我我”能自己穿衣能自己穿衣服、系鞋带了，自己的事服、系鞋带了，自己的事情能自己做了。情能自己做了。有时候，我觉得自己很小。有时候，我觉得自己很小。我够不到按钮的时候，我听到雷声我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己

2、很小。喊妈妈的时候，我觉得自己很小。“我我”觉得自己很小，因为有些事情我自己还觉得自己很小，因为有些事情我自己还做不了。做不了。说明我个子小。说明我个子小。说明我胆小害怕雷声。说明我胆小害怕雷声。有时候，我希望自己不要长大。有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点儿长大。更多的时候，我盼着自己快点儿长大。希望自己不要长大是希望无忧希望自己不要长大是希望无忧无虑的童年不会失去，也希望继无虑的童年不会失去，也希望继续得到父母和亲人的呵护。续得到父母和亲人的呵护。因为我想自立，想成因为我想自立，想成为一个勇敢得人。为一个勇敢得人。朗读时语速稍慢，朗读时语速稍慢，下面一句要读出自下面一句

3、要读出自己盼望自己快点长己盼望自己快点长大的急切心情，语大的急切心情，语速稍快。速稍快。朗读课文。朗读课文。(课后第课后第1 1题题)读到读到“很大很大”时要时要读出自豪得感觉。读出自豪得感觉。读到自己很小得时候要读读到自己很小得时候要读出对大人依赖得感觉。出对大人依赖得感觉。有时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很大。我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小。有时候，我觉得自己很小。我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。我觉得自己

4、很小。你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？很小？(课后第课后第2 2题题)主题延伸主题延伸我照顾小妹妹的时候，自己背着书包上学的时我照顾小妹妹的时候，自己背着书包上学的时候，自己叠被子的时候，我觉得自己很大。候，自己叠被子的时候，我觉得自己很大。我哭鼻子的时候，挑食的时候，要玩具小熊陪我哭鼻子的时候，挑食的时候，要玩具小熊陪我睡觉的时候，我觉得自己很小。我睡觉的时候，我觉得自己很小。大大小小穿衣服穿衣服喊妈妈喊妈妈大还是小大还是小够不到按钮够不到按钮系鞋带系鞋带自己的事情自己自己的事情自己做，独立生活做，独立生活本文写了主人公本文写了主人公“我

5、我”希望自己快点儿长大的希望自己快点儿长大的急切心情，教育我们自己的事情自己做，要有独立急切心情，教育我们自己的事情自己做，要有独立生活的能力。生活的能力。东家南南，有个习惯。东家南南，有个习惯。糖纸剥不开，小嘴一噘：糖纸剥不开，小嘴一噘：妈妈来！妈妈来！鞋带解不开，小脚一跺：鞋带解不开，小脚一跺：妈妈来！妈妈来！妈妈来，妈妈来！妈妈来，妈妈来！急得妈妈手脚乱。急得妈妈手脚乱。西家兰兰，有个习惯。西家兰兰，有个习惯。妈妈给她盛饭，小手一摆：妈妈给她盛饭，小手一摆：自己来。自己来。妈妈给她洗脸，小嘴一笑：妈妈给她洗脸，小嘴一笑：自己来。自己来。自己来，自己来！自己来，自己来！喜得妈妈乐开怀。喜得

6、妈妈乐开怀。小朋友，你像南南，还是像兰兰？小朋友，你像南南，还是像兰兰？南南和兰兰南南和兰兰妈妈您别说我小，我会穿衣和洗澡。妈妈您别说我小，我会穿衣和洗澡。爸爸您别说我小，我会擦桌把地扫。爸爸您别说我小，我会擦桌把地扫。奶奶您别说我小，我会给花把水浇。奶奶您别说我小，我会给花把水浇。我是家里的小帮手，会做的事儿真不少。我是家里的小帮手，会做的事儿真不少。别说我小别说我小大还是小大还是小这篇文章通过这篇文章通过“有时候大有时候大”和和“有时候小有时候小”的比较，使我们知道了小朋友们正在的比较，使我们知道了小朋友们正在成长，终有一天会长成大人。成长，终有一天会长成大人。课堂小结大大小小前前后后来来

7、去去 课件课件PPT请领导老师批评指正请领导老师批评指正教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来

8、了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近（1）体会“由远而近，由远而近”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。