冀少版(二下)《音乐》第八单元 大鹿 大鹿-唱歌-小鹿 小鹿-教案、教学设计--(配套课件编号：90299).doc

1、小鹿，小鹿 教学设计 教材分析： 小鹿，小鹿是一首清新质朴、富有童趣的西藏儿歌。歌曲结 构为一段体，结尾八分节奏的念白特点鲜明、富有动感，适合于孩子 们做游戏。全歌以轻快活泼的曲调，通俗明了的语言，描绘可爱的小 鹿在大自然的青山绿水中愉快地生活，尽情地嬉戏、玩耍，歌颂了大 自然的真美之境，能唤起孩子们对大自然的珍惜与热爱。 教学目标： 1.能积极主动地学唱小鹿，小鹿这首歌。 2.能在教学活动中增强热爱自然、保护环境的意识。 3.能创设情境，能够模仿小鹿的可爱和快乐情绪，并主动参与歌 曲的表演。 教学时间安排：1 课时 设计思路： 音乐课程标准中拓展了“综合艺术表演”这一新的教学领域， 它反映了

2、音乐学习的特点，是引领学生走进音乐、获得深刻审美体验 的有效途径。 小鹿，小鹿一课为“综合艺术表演”领域中的活动 性音乐游戏，主要是让学生在“玩玩乐乐”的过程中感悟音乐、体验 音乐，培养其韵律感及动作的协调性。既然是游戏，就要体现趣味性 和活动性，因此，本节课在整体设计上有三个突出特点： 1.创设情境，激发兴趣。整堂课通过创设学生感兴趣的大自然情 境，教师以学生喜闻乐见的小动物形象出现，与学生一起参与音乐学 习，激起学生学习歌曲、创编游戏的兴趣与热情，充分感受到旋律的 美感和表演活动的快乐。 2.以音乐为主线，开展游戏活动。无论是开课的铺垫、歌曲的学 唱、还是游戏的创编、结束部分，始终都有音乐

3、，也就是小鹿，小 鹿这首歌，突出音乐课的特点。 3.入情入境，创编游戏。营造趣味情境，激励学生将歌曲内容、 旋律与生活中的游戏结合起来，进行分组创编，即体现了教学内容与 生活的融合，发挥学生的创造力，又培养了学生的合作意识和在群体 中的协调能力。 教 学内容： 一、组织教学：师生问好。 二、情境导入 复习节奏练习： xx xx x x xx xx x x xx xx xx xxxx xx x x 师生一起做律动。 师：小朋友们好，欢迎你们来到快乐的音乐课堂，今天老师带来一个 朋友大家猜猜看是谁？ 师出示小鹿的图片，小鹿在草地上奔跑的图片。 生：小鹿。 师：今天老师把这只小动物小鹿也请到了我们这

4、里来了，来跟你们做 朋友，现在就请大家和我一起来欣赏，这首歌的名字就叫做小鹿小 鹿 。 （播放音乐） 三、学唱歌曲 1、初听音乐， 师： “请大家随着音乐动一动。 ”播放原唱音乐小鹿小鹿 。 师：谁 能告诉我，这首歌的情绪是怎么样的？ 生：欢快地，活泼地（小快板） 2、介绍歌曲 小鹿小鹿是一首西藏民歌，2/4 拍，介绍反复记号。 3、分析歌词 师： “歌词中唱了些什么？” 生：小鹿，在吃青草，在喝水，在追，在跑 师：我们来看看你们说得对不对？出示课件小鹿小鹿的歌谱 师 “你最喜欢哪一句歌词？你觉得哪一句最有特点最容易记住？ 师：下面我们就来学习这一句。 例如“追呀追呀，阿惹阿惹，追呀追呀，阿惹

5、阿惹”这是西藏的一种 方言，就好比我们的方言“哎呦哎呦”又如（吃青草，喝水的样 子） 4、复听歌曲 师：你们可以加上自己喜欢的动作，随着音乐的节奏动一动。 5、完整的唱一遍。 （播放伴奏音乐小鹿小鹿 ） 师：小鹿长什么样？它有什么特点？” 生：小鹿长得和可爱，头上有一对漂亮的鹿角。 师：请一位同学上台模仿小鹿的样子 师：接下来我们一起来模仿小鹿的样子，一边做着小鹿的动作，一边 来唱这首歌曲，看谁最像可爱的小鹿。 四、出示打击乐器：串铃和响板 1、师向学生介绍两者的演奏方法和声音的特点。 叫学生上台演 奏，示范。 2、全体学生用串铃和响板为歌曲伴奏。 根据歌词的内容完整的 表现，先分组表现，再集

6、中表现。 （分成 2 大组，左边一组“吃青草” ， 右边一组“喝水” ） 3、拓展创编： 教师讲述一个故事： “有一个美丽的牧场，在蓝天白云下，一群 美丽可爱的小鹿在快乐地嬉戏着，他们在山上吃青草，在河边喝水， 在草坪上打滚，唱歌跳舞做游戏，这时，从远方走来了一群可爱的小 动物，也想加入他们这个群体，小鹿会欢迎这些小动物的到来吗？ 现在我就来做扮演大鹿妈妈，你们做我的小鹿宝宝，我再请一些同学 来演小动物，哪位同学来演小羊？小牛、小鸭，小猴，我们一起随着 音乐围着一个圆圈，随着音乐做游戏。 4、创编歌词：让学生改编歌词做游戏，围着圆圈，随着音乐做 律动。 （可以把小鹿改成小牛，小小羊，小鸭可以改编“追呀追呀，阿 惹阿惹，追呀追呀，阿惹阿惹” ） 五、结束部分 师： “小朋友们，时间过得真快，今天你们都很精彩，都是一只 活蹦乱跳的小鹿，最后让我们再跳一段小鹿的舞蹈，随着音乐慢慢地 走出教室吧！