部编人教版《从百草园到三味书屋》课件1.pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《部编人教版《从百草园到三味书屋》课件1.pptx》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 从百草园到三味书屋 部编人教版 百草 园到三味 书屋 课件
- 资源描述:
-
1、 每个人每个人的童年,都是一片宽阔的原野,在这的童年,都是一片宽阔的原野,在这上面,你可以栽植世界上所有的花草,可以放飞上面,你可以栽植世界上所有的花草,可以放飞所有的希望,可以撒播一生的幸福,可以荡漾一所有的希望,可以撒播一生的幸福,可以荡漾一生的笑意。童年是美好的,只要有一颗敏锐易感生的笑意。童年是美好的,只要有一颗敏锐易感的心,童年的一切记忆都会深深留在心中。今天的心,童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习我们学习从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋,了解鲁迅先,了解鲁迅先生童年的记忆。生童年的记忆。部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件
2、下载1百草百草园:绍兴园:绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋:在三味书屋:在鲁迅家附近,鲁迅鲁迅家附近,鲁迅1212岁到岁到1717岁在这里读书岁在这里读书。部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1 鲁迅鲁迅(1881193618811936),原名周树人,字),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学豫才,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家家、思想家、革命家。小说小说集集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新编散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾散文散文诗集诗集野草野草杂文集杂文集热风热风坟坟且介亭杂文且介亭
3、杂文等等部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋选自选自朝花夕拾朝花夕拾 【“朝朝花花”比喻童年美好的生活,比喻童年美好的生活,“夕拾夕拾”喻指中年以后回忆往喻指中年以后回忆往事,写成文章。事,写成文章。】这这篇散文写于篇散文写于19261926年年9 9月月1818日。日。“三三一八一八”惨案以惨案以后,鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。后,鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争,被迫于因此他无法公开与北洋军阀作斗争,被迫于19261926年应厦门年应厦门大
4、学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期,大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期,学生学生部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1还还没开学。鲁迅在辗转流徙,心情苦闷的时候经常回忆起没开学。鲁迅在辗转流徙,心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事,就写了这篇散文发表于少年时的往事,就写了这篇散文发表于莽原莽原上,发表上,发表时加的副标题时加的副标题是是“旧事重提之六旧事重提之六”(“旧事重提旧事重提”共十共十篇文章,篇文章,19281928年结集出版,更名为年结集出版,更名为朝花夕拾朝花夕拾)。)。部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1
5、部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1窜窜出出 寻觅寻觅 跪拜跪拜 拗断拗断 确凿确凿 轻捷轻捷 云霄云霄 倘若倘若 鉴赏鉴赏 啄食啄食 和蔼和蔼 恭敬恭敬 质朴质朴 博学博学 渊博渊博 倜傥倜傥 淋漓淋漓 盔甲盔甲 绅士绅士 人迹罕至人迹罕至 人声鼎沸人声鼎沸cuncunmm guguoo jijixioxiojinjinzh pzh pln lln lhnhn zhuzhubbkuku h h i iyunyunshnshndngdng gnggngzozo tngtngttng ttng 部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1确凿:
6、确实。确凿:确实。缠络:缠绕,纠缠。缠络:缠绕,纠缠。人迹罕至:人很少到的地方,指偏僻荒凉的地方。人迹罕至:人很少到的地方,指偏僻荒凉的地方。人声鼎沸:形容喧闹、混乱,像水在锅里人声鼎沸:形容喧闹、混乱,像水在锅里沸腾。沸腾。轻捷:动作轻盈敏捷。轻捷:动作轻盈敏捷。鉴赏:鉴别,欣赏。鉴赏:鉴别,欣赏。消释:溶解。消释:溶解。宿儒:老成博学的人。宿儒:老成博学的人。倜傥:洒脱,不拘束。倜傥:洒脱,不拘束。部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1阅读课文思考阅读课文思考:文章共:文章共 段,主要段,主要写了什么?写了什么?分为几个部分?按照什么顺序来
7、写的?分为几个部分?按照什么顺序来写的?2424百草园百草园三味书屋三味书屋第一部分第一部分(1 1-9-9段段)第二部分第二部分(10-2410-24段)段)百草百草园园的生活的生活三味书屋生活三味书屋生活空间空间顺序顺序部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1“似乎似乎”:“可能,表示推测可能,表示推测”“确凿确凿”:“真实、真实、确实确实”,作者把这两个词语连用作者把这两个词语连用是否矛盾?为什么?是否矛盾?为什么?读课文第一段,思考读课文第一段,思考:
8、我我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草;只有一些野草;但那时却是我的乐园。但那时却是我的乐园。对最末次的相见来说,已隔了七八年,对最末次的相见来说,已隔了七八年,印象印象模糊,所以用模糊,所以用“似乎似乎”仔细追忆仔细追忆童年生活,百草园带给童年生活,百草园带给“我我”的快乐却又历历在目的快乐却又历历在目,所以用,所以用“确凿确凿”说明百草园说明百草园给作者留下给作者
9、留下了深刻的印了深刻的印象。象。部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1从这一段中找出百草园给我的总体印象是什么?从后文中从这一段中找出百草园给我的总体印象是什么?从后文中的哪几各方面可以得到体现。的哪几各方面可以得到体现。“我的乐园我的乐园”有趣的动植物(第有趣的动植物(第2 2段);段);神奇的传说(第神奇的传说(第3-63-6段);段);雪地捕鸟的乐趣(第雪地捕鸟的乐趣(第7-87-8段)。段)。读课文第一段,思考读课文第一段,思考:我我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。现现在是早已并屋子一起卖
10、给朱文公的子孙了,连那最末次在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了,连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草;只有一些野草;但那时却是我的乐园。但那时却是我的乐园。部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1有趣的动植物有趣的动植物碧绿的菜畦碧绿的菜畦光滑的石井栏光滑的石井栏部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1紫红的桑椹紫红的桑椹高大的皂荚树高大的皂荚树有趣的动植物有趣的动植物部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋
11、PPT课件下载1鸣蝉在树叶里长吟鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上肥胖的黄蜂伏在菜花上有趣的动植物有趣的动植物部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1轻捷的叫天子(云雀)忽然丛草间直窜向云霄里去了。轻捷的叫天子(云雀)忽然丛草间直窜向云霄里去了。有趣的动植物有趣的动植物部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味有趣的动植物有趣的动植物部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1周围的短
12、短的泥墙根一带,就有无限趣味周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味有趣的动植物有趣的动植物部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味有趣的动植物有趣的动植物部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味有趣的动植物有趣的动植物有人说,何首乌根是有像人形的,吃了有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地
13、拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块像人样。却从来没有见过有一块像人样。部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味有趣的动植物有趣的动植物部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1 1 1、在第二段中作者描写了哪些景物?这些景物、在第二段中作者描写了哪些景物?这些景物是通过什么词语连在一起的是通过什么词语连在一起的?采用了什么写作顺序?采用了什么写作顺序?菜菜 畦畦石井栏石井栏皂荚树皂
14、荚树桑桑 葚葚不必说不必说 鸣鸣 蝉蝉叫天子叫天子黄黄 蜂蜂也不必也不必说说 整体整体单是单是 油油 蛉蛉蟋蟋 蟀蟀蜈蜈 蚣蚣斑斑 蝥蝥何首乌何首乌覆盆子覆盆子木莲藤木莲藤局部局部逻逻辑辑顺顺序序有趣的动植物有趣的动植物部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1排比:排比:碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚紫红的桑葚 2 2、这段文字用了哪些修辞手法这段文字用了哪些修辞手法?结合第二段举?结合第二段举例说明,并分析其作用是什么?例说明,并分析其作用是什么?有趣的动植物有趣的动植物这句话采用了排
15、比的修辞手这句话采用了排比的修辞手法,法,加强了语势,使句子加强了语势,使句子富有节奏感富有节奏感强烈表达了作强烈表达了作者对菜畦、石井栏、者对菜畦、石井栏、皂荚树皂荚树,桑葚的赞美和喜爱之情桑葚的赞美和喜爱之情部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1拟人:拟人:“油蛉在这里低唱油蛉在这里低唱”,“蟋蟋们在这里弹琴蟋蟋们在这里弹琴”2 2、这段文字用了哪些修辞手法这段文字用了哪些修辞手法?结合第二段举?结合第二段举例说明,并分析其作用是什么?例说明,并分析其作用是什么?有趣的动植物有趣的动植物 这句话采用了拟人的修辞手法这句话采用了拟人的修辞手法
16、赋予赋予油油蛉、蛉、蟋蟋蟋以人的动作蟋以人的动作形象生动地写出了形象生动地写出了油油蛉、蟋蛉、蟋蟋动作优美、声音悦耳的特点蟋动作优美、声音悦耳的特点表达表达了作者了作者对对油蛉、蟋蟋油蛉、蟋蟋的的赞美和喜爱之情赞美和喜爱之情部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1比喻:比喻:“木莲有莲房木莲有莲房一般一般的果实的果实”(木莲的果实如莲房一(木莲的果实如莲房一般),般),“如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,象象小珊瑚珠小珊瑚珠攒成的小球攒成的小球”,有趣的动植物有趣的动植物这两句话采用了比喻的修辞手法这两句话采用了比喻的修
17、辞手法把木莲的果实比作把木莲的果实比作“莲房莲房”;把覆盆子比作;把覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球小珊瑚珠攒成的小球”形象生动地写出了形象生动地写出了木莲的木莲的果实、果实、覆盆子的样子覆盆子的样子表达表达了作者了作者对对木莲的果实、木莲的果实、覆盆子覆盆子的的赞美和喜爱之情赞美和喜爱之情 2 2、这段文字用了哪些修辞手法这段文字用了哪些修辞手法?结合第二段举?结合第二段举例说明,并分析其作用是什么?例说明,并分析其作用是什么?部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1对比:对比:如果不怕刺,还可以摘到覆盆子如果不怕刺,还可以摘到覆盆子又酸又甜,色
18、又酸又甜,色味都比桑葚要好的远。味都比桑葚要好的远。有趣的动植物有趣的动植物 这句话采用了对比的修辞手法这句话采用了对比的修辞手法把把覆盆子的味道与桑葚的味道进行对比覆盆子的味道与桑葚的味道进行对比突出了突出了覆盆子的覆盆子的味道酸甜的特点味道酸甜的特点表达表达了作者了作者对对覆盆子的覆盆子的赞美和喜赞美和喜爱之爱之情。情。2 2、这段文字用了哪些修辞手法这段文字用了哪些修辞手法?结合第二段举?结合第二段举例说明,并分析其作用是什么?例说明,并分析其作用是什么?部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1 菜畦菜畦的的“碧绿碧绿”,桑葚的,桑葚的“紫
19、红紫红”、菜花和蜂、菜花和蜂的的“黄黄”是写是写_ _ _ _ _,“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃臃肿肿”“”“像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球”是写是写_ ,这两这两者都从者都从_ _ 上上写;鸣蝉的写;鸣蝉的“长吟长吟”,蟋蟀的,蟋蟀的“弹琴弹琴”,是写,是写_是是从从_上写;覆盆子上写;覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_,所以说它有所以说它有声有色、有滋有味。声有色、有滋有味。颜色颜色 形状形状视觉视觉听觉听觉味道(味觉)味道(味觉)声音声音3 3、完成下列填空,概括本段内容。、完成下列填空,概括本段内容。有趣的动植物有趣的动植物部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件
20、下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1 这一段写了三这一段写了三个季节的景物,桑葚、菜花是个季节的景物,桑葚、菜花是_的,蝉鸣在的,蝉鸣在_,蟋蟀到,蟋蟀到_才才叫;这与叫;这与下文写到的冬天雪地捕鸟下文写到的冬天雪地捕鸟合起来成为完整合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。的四季图,可见作者构思的精巧。春末春末盛夏盛夏秋天秋天有趣的动植物有趣的动植物3 3、完成下列填空,概括本段内容。、完成下列填空,概括本段内容。部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1 4 4、这段话用这段话用“不必说不必说也不必说也不必说单单是是”的句式,不
21、仅表现了的句式,不仅表现了“我我”对这些动植对这些动植物的喜爱,更突出了它是物的喜爱,更突出了它是“我的乐园我的乐园”,翻断砖、,翻断砖、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌可以看出可以看出 “我我”是个贪玩、淘气,逗人喜爱的是个贪玩、淘气,逗人喜爱的孩子。孩子。请仿照这一请仿照这一句式写一段话,注意整体和局部的关系。句式写一段话,注意整体和局部的关系。不必不必说说明媚妍丽的漓江,惟妙惟肖的象鼻山;明媚妍丽的漓江,惟妙惟肖的象鼻山;也不必说也不必说流光溢彩的两江四湖;流光溢彩的两江四湖;单是单是满城的桂花飘满城的桂花飘香,就值得您到桂林来游览一番了。香,就值得您到桂林来游览一番了。
22、有趣的动植物有趣的动植物部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1 4 4、这段话用这段话用“不必说不必说也不必说也不必说单单是是”的句式,不仅表现了的句式,不仅表现了“我我”对这些动植对这些动植物的喜爱,更突出了它是物的喜爱,更突出了它是“我的乐园我的乐园”,翻断砖、,翻断砖、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌可以看出可以看出 “我我”是个贪玩、淘气,逗人喜爱的是个贪玩、淘气,逗人喜爱的孩子。孩子。请仿照这一请仿照这一句式写一段话,注意整体和局部的关系。句式写一段话,注意整体和局部的关系。有趣的动植物有趣的动植物 不必不必说说蔚蓝的
23、海水,耀眼的阳光,金黄的沙滩。蔚蓝的海水,耀眼的阳光,金黄的沙滩。也不必说也不必说盘旋的海鸥,凉爽的海风盘旋的海鸥,凉爽的海风,单是单是这温柔这温柔的的海浪,就令我感到海边的乐趣。海浪,就令我感到海边的乐趣。不必说不必说你的英语成绩如何,你的英语成绩如何,也也不必不必说说你的数学你的数学考了多少分,考了多少分,单是单是今天的这个句子,你都不知道如今天的这个句子,你都不知道如何把它说出来,怎能不难为情?何把它说出来,怎能不难为情?部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1神奇的传说神奇的传说赤练蛇赤练蛇美女蛇美女蛇想象想象第第3636段段中中“美女蛇
24、美女蛇”的故事是不是闲笔?可以删去吗?的故事是不是闲笔?可以删去吗?吸引读者的阅读兴趣吸引读者的阅读兴趣给给百草园增添百草园增添了神秘了神秘色彩。色彩。突突出出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。了百草园是一个充满无限情趣的乐园。部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1u先抑后先抑后扬扬(欲欲扬先扬先抑抑)u使文章情节曲折,引使文章情节曲折,引发读者的思考,吸引读者发读者的思考,吸引读者阅读兴趣阅读兴趣突出了下雪天突出了下雪天百草园同样有无穷的乐趣百草园同样有无穷的乐趣阅读第阅读第7 7段,思考下列问题段,思考下列问题:作者作者先写百草园冬天的先写
25、百草园冬天的“无味无味”,然后写下,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用?雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用?雪地捕鸟的乐趣雪地捕鸟的乐趣部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1部编人教版从百草园到三味书屋PPT课件下载1找出找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。雪地捕鸟的乐趣雪地捕鸟的乐趣动作动作描写作用描写作用这段(句)话采用动作描写,通过这段(句)话采用动作描写,通过“XXXXXX”等动词,生动形象写出了等动词,生动形象写出了的的过程过程表现了表现了作者(人物)作者(人物)情感情感这段话采用动作描写,这段话采用动作描写,“扫、露、支
展开阅读全文