冀少版（三下）《音乐》第四单元 跳跃的音符-欣赏-Do-Re-Mi 美国电影《音乐之声》插曲领唱、齐唱-ppt课件--(配套教案编号：e02d8).ppt

1、 教材分析教材分析 哆来咪哆来咪这首歌是一首欢快的英文歌曲，这首歌是一首欢快的英文歌曲， 教材中为了让孩子便于理解，录制成了中文教材中为了让孩子便于理解，录制成了中文 歌曲。这首歌曲来自于美国音乐电影歌曲。这首歌曲来自于美国音乐电影音乐音乐 之声之声，故事取材于一个真实的故事：在奥，故事取材于一个真实的故事：在奥 地利，修女玛丽亚来到退役军官特拉普上校地利，修女玛丽亚来到退役军官特拉普上校 家当家庭教师，能歌善舞的玛丽亚十分爱护家当家庭教师，能歌善舞的玛丽亚十分爱护 特拉普亡妻留下的七个儿女，用动人的歌声特拉普亡妻留下的七个儿女，用动人的歌声 和各种有益的游戏熏陶、教育孩子们，使他和各种有益的

2、游戏熏陶、教育孩子们，使他 们得到慈母般的温暖和良好的教育。们得到慈母般的温暖和良好的教育。哆来哆来 咪咪这首歌就是玛丽亚用来教孩子们音符的，这首歌就是玛丽亚用来教孩子们音符的， 它用场景转换和音乐节奏的完美结合，创造它用场景转换和音乐节奏的完美结合，创造 了声画蒙太奇的经典。了声画蒙太奇的经典。 教学目标 知识目标 能力目标 情感价值观 1.欣赏歌曲哆来咪，了解有关这 首歌曲的相关故事及影响。 2.认识简谱1234567和两个简单的节 奏型，学习音乐基本知识。 3.自己动手实践简单的音乐游戏，培 养音乐能力 ，激发学习兴趣。 教学重教学重、难点难点 1.欣赏歌曲欣赏歌曲哆来咪哆来咪，体验音，

3、体验音 乐所表达的感情。乐所表达的感情。 2.能够用律动来表现音乐所表达能够用律动来表现音乐所表达 的欢快的情绪。的欢快的情绪。 学情分析学情分析 本节欣赏课针对的是小学三年级的学生，本节欣赏课针对的是小学三年级的学生， 这个年龄阶段的孩子生活范围和认知领域这个年龄阶段的孩子生活范围和认知领域 有所扩大，欣赏、体验与表现能力增强，有所扩大，欣赏、体验与表现能力增强， 大部分孩子有较好的音乐模仿能力，有很大部分孩子有较好的音乐模仿能力，有很 多音乐潜能有待开发。除此以外，孩子们多音乐潜能有待开发。除此以外，孩子们 经过两年音乐课堂的教育和熏陶已经认识经过两年音乐课堂的教育和熏陶已经认识 了不少音

4、乐常用记号，但是还需要进一步了不少音乐常用记号，但是还需要进一步 在学习中感受运用，达到学以致用的目的。在学习中感受运用，达到学以致用的目的。 教教 学学 方方 法法 1.情境体验法情境体验法 2.欣赏法欣赏法 3.对比法对比法 教学过程展示教学过程展示 一、情境导入一、情境导入 选择孩子们熟悉的生活片段，自创简单选择孩子们熟悉的生活片段，自创简单 的律动动作，让音乐带着大家一起走进音的律动动作，让音乐带着大家一起走进音 乐课堂。乐课堂。 设计意图设计意图 音乐课堂应该具有音乐的气质，音乐课堂应该具有音乐的气质， 音乐的语言，这就需要教师的引领音乐的语言，这就需要教师的引领 与设计，这样的环节

5、既可以体现音与设计，这样的环节既可以体现音 乐课堂的音乐性，又可以在第一时乐课堂的音乐性，又可以在第一时 间调动起学生的兴趣，让他们高高间调动起学生的兴趣，让他们高高 兴兴的走进音乐课。在学习中放松，兴兴的走进音乐课。在学习中放松， 在愉悦中学习是对小学唱游音乐课在愉悦中学习是对小学唱游音乐课 堂的最好诠释。堂的最好诠释。 这是这是1938年发生在奥地利萨尔茨堡的一个年发生在奥地利萨尔茨堡的一个 真实的故事。真实的故事。 在那里一个古老的修道院中，有在那里一个古老的修道院中，有 一位年轻的实习修女叫玛丽亚，她性格开朗、一位年轻的实习修女叫玛丽亚，她性格开朗、 热情奔放，喜欢唱歌跳舞，并且善于弹

6、吉他。热情奔放，喜欢唱歌跳舞，并且善于弹吉他。 二、故事引入二、故事引入 一天修道一天修道 院的院长对院的院长对 玛丽亚说：玛丽亚说： 当地的特拉当地的特拉 普上校是一普上校是一 位已经退役位已经退役 了的海军军了的海军军 官，几年前官，几年前 妻子去世，妻子去世， 现在需要一现在需要一 位家庭教师位家庭教师 帮他管教孩帮他管教孩 子。他有七子。他有七 个女儿，最个女儿，最 大的十六岁，大的十六岁， 最小的只有最小的只有 五岁。五岁。 当玛丽亚到了上校家里以后，发现上校对他的孩子实行的是当玛丽亚到了上校家里以后，发现上校对他的孩子实行的是 纯军事化的家庭管理。他不让孩子们尽情欢笑，不让孩子们大

7、声纯军事化的家庭管理。他不让孩子们尽情欢笑，不让孩子们大声 歌唱。孩子们因为压抑由此变得非常淘气和调皮，在初次见面时歌唱。孩子们因为压抑由此变得非常淘气和调皮，在初次见面时 就开始捉弄玛利亚，在她的口袋里放了一只癞蛤蟆。就开始捉弄玛利亚，在她的口袋里放了一只癞蛤蟆。 玛利亚没有被他们吓到，她用自己的爱心和音乐与这些失玛利亚没有被他们吓到，她用自己的爱心和音乐与这些失 去母爱的孩子们建立了良好的关系。她带孩子们四处去郊游，去母爱的孩子们建立了良好的关系。她带孩子们四处去郊游， 感受大自然。并在上校离开家的时候教孩子们唱歌，鼓励孩子感受大自然。并在上校离开家的时候教孩子们唱歌，鼓励孩子 们用甜美的

8、歌声迎接上校的归来。们用甜美的歌声迎接上校的归来。 歌声深深地打动了上校，使上校情不自禁地加入到了演唱的队歌声深深地打动了上校，使上校情不自禁地加入到了演唱的队 伍中来。上校和自己儿女的关系得到了极大地改善。后来玛丽亚和伍中来。上校和自己儿女的关系得到了极大地改善。后来玛丽亚和 上校结了婚。上校结了婚。 当 他 们 度 完 蜜 月 回 萨 尔 茨 堡 的 时 候 ， 发 现 自 当 他 们 度 完 蜜 月 回 萨 尔 茨 堡 的 时 候 ， 发 现 自 己 的 家 乡 和 祖 国 被 法 西 斯 占 领 ， 并 且 法 西 斯 分 子 己 的 家 乡 和 祖 国 被 法 西 斯 占 领 ， 并

9、 且 法 西 斯 分 子 要 上 校 到 海 军 去 服 役 ， 为 纳 粹 工 作 。 要 上 校 到 海 军 去 服 役 ， 为 纳 粹 工 作 。 正 直 的 上 校 不 肯 出 卖 自 己 的 祖 国 ， 他 决 心 和 正 直 的 上 校 不 肯 出 卖 自 己 的 祖 国 ， 他 决 心 和 玛 丽 亚 一 起 带 着 孩 子 们 逃 跑 。 但 是 就 在 他 们 要 逃 玛 丽 亚 一 起 带 着 孩 子 们 逃 跑 。 但 是 就 在 他 们 要 逃 走 的 时 候 被 敌 人 发 现 了 ， 敌 人 要 求 上 校 马 上 去 上 走 的 时 候 被 敌 人 发 现 了 ，

10、 敌 人 要 求 上 校 马 上 去 上 任 。 于 是 上 校 就 谎 称 自 己 要 带 全 家 人 一 起 去 参 加 任 。 于 是 上 校 就 谎 称 自 己 要 带 全 家 人 一 起 去 参 加 萨 尔 茨 堡 的 音 乐 节 而 暂 时 逃 过 一 劫 。 萨 尔 茨 堡 的 音 乐 节 而 暂 时 逃 过 一 劫 。 在音乐节上，敌人一直对他进行监视。上校一家在表演完自己在音乐节上，敌人一直对他进行监视。上校一家在表演完自己 的节目后，趁评奖仪式正在进行，敌人麻痹之际逃到修道院，并最的节目后，趁评奖仪式正在进行，敌人麻痹之际逃到修道院，并最 终在修道院的帮助下，徒步翻过了阿尔

11、卑斯山，跨过国境，最终获终在修道院的帮助下，徒步翻过了阿尔卑斯山，跨过国境，最终获 得了自由。得了自由。 DO RE MI The Sound of Music 这部电影曾获得这部电影曾获得3838届奥斯卡奖十项提名，并最终夺得最佳影片、届奥斯卡奖十项提名，并最终夺得最佳影片、 最佳导演、最佳音响、最佳剪辑与最佳作曲五项大奖。影片中一些最佳导演、最佳音响、最佳剪辑与最佳作曲五项大奖。影片中一些 优美动人的歌曲如：优美动人的歌曲如：哆来咪哆来咪 、 雪绒花雪绒花、孤独的牧羊人孤独的牧羊人、 再见再见等，每首歌曲都是旋律优美百听不厌。等，每首歌曲都是旋律优美百听不厌。 通过这个环节可以通过这个环节

12、可以 激发学生的兴趣，也获激发学生的兴趣，也获 得较全面的知识摄取。得较全面的知识摄取。 从音乐基本素养和技能从音乐基本素养和技能 方面来说，孩子们认识方面来说，孩子们认识 到了这首插曲的出处和到了这首插曲的出处和 享有的声誉。享有的声誉。 环环 节节 设设 计计 DO RE MI The Sound of Music 三 、 音 乐 欣 赏 （ 初 听 ） 三 、 音 乐 欣 赏 （ 初 听 ） 设计意图设计意图 这个环节的设计是让学生初这个环节的设计是让学生初 步欣赏，感受歌曲旋律，表现音步欣赏，感受歌曲旋律，表现音 乐传递给我们的欢乐情绪。在这乐传递给我们的欢乐情绪。在这 个环节的教学中

13、，我采用情境体个环节的教学中，我采用情境体 验法，欣赏法，初步落实教学目验法，欣赏法，初步落实教学目 标。标。 DO RE MI The Sound of Music 四 、 音 乐 欣 赏 （ 再 听 ） 四 、 音 乐 欣 赏 （ 再 听 ） 1 2 3 4 5 6 7 唱名唱名:do re mi fa sol la si 设设 计计 意意 图图 这个环节的设计是让学生欣赏体验歌这个环节的设计是让学生欣赏体验歌 曲的和声演唱，感受和声之美和表达的高曲的和声演唱，感受和声之美和表达的高 涨情绪。在这个环节的教学中，我不仅采涨情绪。在这个环节的教学中，我不仅采 用情境体验法，欣赏法，还用对比法

14、，让用情境体验法，欣赏法，还用对比法，让 学生感受和体验不同形式的演唱所表达的学生感受和体验不同形式的演唱所表达的 不同效果，初步突破本课难点。此外，整不同效果，初步突破本课难点。此外，整 理出简谱理出简谱1234567，过渡到音乐基本知识的，过渡到音乐基本知识的 教学。落实小学音乐教学目标中的“双基教学。落实小学音乐教学目标中的“双基+ 四个能力”。四个能力”。 DO RE MI The Sound of Music 五 、 第 三 次 欣 赏 五 、 第 三 次 欣 赏 1-dodo是小鹿多灵巧 2-rere是金色阳光 3-mimi咪是称呼我自己 4-fafa发是大路远又长 5-solso

15、l嗦是穿针又引线 6-lala拉是紧紧跟着嗦 7-sisi西是茶水和面包 然后我们又回到哆 设设 计计 意意 图图 第三次音乐欣赏过后，孩子们的第三次音乐欣赏过后，孩子们的 情绪高涨，沉浸在音乐的欢乐之中，情绪高涨，沉浸在音乐的欢乐之中， 这时我设计一方面让孩子根据音乐这时我设计一方面让孩子根据音乐 记忆整理歌词，一方面进行动作创记忆整理歌词，一方面进行动作创 编，让孩子们根据歌词创编简单的编，让孩子们根据歌词创编简单的 舞蹈动作进行律动表演。这个环节舞蹈动作进行律动表演。这个环节 训练了孩子们的音乐听觉能力，表训练了孩子们的音乐听觉能力，表 现能力，创造能力，引领他们参与现能力，创造能力，引

16、领他们参与 音乐课堂，集音乐与舞蹈于一体，音乐课堂，集音乐与舞蹈于一体， 体现音乐课堂的音乐性。体现音乐课堂的音乐性。 二次备课的设计二次备课的设计 作为本节课的拓展与延伸设 计，我选了两个简单的节奏型和 一首孩子们非常熟悉的儿童歌谣 一闪一闪亮晶晶，让孩子们 通过哆来咪这节欣赏课分享 更多的音乐乐趣，孩子们可以在 熟悉了这些节奏与旋律之外，用 颗铃演奏乐曲，体验音乐带给孩 子们的成就感，达到培养终身音 乐爱好的目的。 1 15 56 6 5 - 4 43 32 2 1 - 5 54 43 3 2 - 5 54 43 3 2 - 1 15 56 6 5 - 4 43 32 2 1 - 1. 四

17、分音符四分音符 一拍一拍 嗒嗒 2. - 二分音符二分音符 两拍两拍 嗒啊嗒啊 3. | 小节线小节线 音乐知识音乐知识 - - - - - - 1 15 56 6 5 - 4 43 32 2 1 - 5 54 43 3 2 - 5 54 43 3 2 - 1 15 56 6 5 - 4 43 32 2 1 - 作业： 1.和爸爸妈妈一起观看电影音乐 之声，看看美丽的奥地利萨尔茨 堡的迷人景色，来一次音乐旅行。 2.欣赏影片中的另一首歌曲孤独 的牧羊人和同学们分别扮演牧羊 人，穿粉红裙子的小女孩等角色， 看看谁最像。 音乐就像语言一样是 人们表达情感的工具。最 后伴随着音乐孤独的牧 羊人孩子们走出教室， 从音乐中来，在音乐中结 束，这就是音乐的真谛。 谢谢 谢谢 大大 家！家！