辨析论证方法及其作用课件.ppt

1、 议论文阅读复习议论文阅读复习(二）二）辨析论证方法及其作用辨析论证方法及其作用界首初中界首初中 朱朱 华华读读2012年扬州中考语文试题年扬州中考语文试题 于丹于丹宁静是一种生产力宁静是一种生产力说说说有哪些考点？说有哪些考点？1.阅读阅读两段，注意划线的两个论据，完成表格内容（两段，注意划线的两个论据，完成表格内容（3分）分）2.第第段中，段中，“获得一种智慧的能量获得一种智慧的能量”与与“提高生命的质量和效率提高生命的质量和效率”能否能否对调？为什么？（对调？为什么？（3分）分）3第第段，把加点的词段，把加点的词“太多太多”删去，行不行？把划线的反问句删去，行不行？把划线的反问句“这样这

2、样的人能静下来的人能静下来”改成陈述句，好不好？请说明理由（改成陈述句，好不好？请说明理由（4分）分）4.你身边也有一些人不够你身边也有一些人不够“宁静宁静”，请举例说明，并为他们提出建议。，请举例说明，并为他们提出建议。（5分）分）论据论据 证明观点证明观点 论证方法论证方法 论据特点论据特点 论证作用论证作用 菜根谭菜根谭名名言言 心平气和能发心平气和能发现生命的质量现生命的质量 a a具有权威性具有权威性 木匠儿子找手木匠儿子找手表表 b b举例论证举例论证 事实胜于雄辩事实胜于雄辩 点击中考点击中考1 1、把握中心论点、把握中心论点2 2、辨析论据类型，分析其作用、辨析论据类型，分析其

3、作用3 3、辨析论证方法及作用、辨析论证方法及作用4 4、理清思路分析文章结构、理清思路分析文章结构5 5、分析议论文的语言特色、分析议论文的语言特色6 6、联系实际，开放拓展谈看法、联系实际，开放拓展谈看法学习目标学习目标1、准确辨析准确辨析常见的论证方法。常见的论证方法。2、分析并规范表达分析并规范表达常见论证方法常见论证方法在文中的具体在文中的具体作用作用。温故知新1、如何辨析和提取文章的论点？、如何辨析和提取文章的论点？2、论据一般分为哪两种，有什么、论据一般分为哪两种，有什么特点？特点？注意：中心论点、分论点、论题注意：中心论点、分论点、论题 事实论据事实论据 道理论据道理论据 典型

4、具有权威性和说服力。典型具有权威性和说服力。(1)(1)美犹如盛夏的果，是容易腐烂而难以保美犹如盛夏的果，是容易腐烂而难以保持的。持的。(2)(2)世上有许多美人，他们有过放荡的青世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。春，却迎受着愧悔的晚年。(3)(3)因此，把美的形因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放貌与美的德行结合起来吧。只有这样，美才会放射出真正的光辉。射出真正的光辉。培根培根论美论美分析本段分析本段(1)句句运用的论证方法及作用。运用的论证方法及作用。答答：（）句运用了：（）句运用了比喻论证比喻论证的方法，的方法，生动形象，通生动形象，通俗易懂地论

5、证了俗易懂地论证了只有把美的形貌与美的德行结合起来，只有把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉美才会放射出真正的光辉的观点的观点。浅显易懂，让人容。浅显易懂，让人容易接受。易接受。慧眼识“珠”辨析下面语段的论证方法及其作用 珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共同特点。英国作家王尔德是古往今来一切贤哲的共同特点。英国作家王尔德到美国旅行，入境时，海关官员问他有什么东西要到美国旅行，入境时，海关官员问他有什么东西要报关，他回答：报关，他回答：“除了我的才华，什么也没有。除了我的才华，什么也没有。”使他引以自豪的是，他没

6、有什么值钱的东西，但他使他引以自豪的是，他没有什么值钱的东西，但他拥有不能用钱来估量的艺术才华。正是这位骄傲的拥有不能用钱来估量的艺术才华。正是这位骄傲的作家在他的一部作品中告诉我们：作家在他的一部作品中告诉我们：“世间再没有比世间再没有比人的灵魂更宝贵的东西，任何东西都不能跟它相人的灵魂更宝贵的东西，任何东西都不能跟它相比。比。”周国平人的高贵在于灵魂举例论证举例论证，通过举作家王尔德的事例，通过举作家王尔德的事例，论证了论证了珍惜内在的精珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富神财富甚于外在的物质财富的观点的观点，使论证显得，使论证显得更具体、更有更具体、更有说服力说服力。把成功的三个条件拿来

7、分析一下，天资是由把成功的三个条件拿来分析一下，天资是由“天天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下工夫。在这里，己决定的，我们必须在这一项上狠下工夫。在这里，古人的教导也多得很。还是先举韩文公。他说：古人的教导也多得很。还是先举韩文公。他说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。这两句话。这两句话是大家都熟悉的。是大家都熟悉的。季羡林成功引用论证引用论证：引用了韩愈的话，引用了韩愈的话，有力地证明有力地证明

8、了只有了只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下工夫项上狠下工夫的观点的观点，增强了论证的增强了论证的说服力和权威说服力和权威性。性。对比论证对比论证：通过通过把有智慧与无智慧把有智慧与无智慧著书固要智慧，读书也要智慧著书固要智慧，读书也要智慧 1.比喻论证比喻论证，生动形象，通俗易懂生动形象，通俗易懂地地论证论证了只有把了只有把美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正美的形貌与美的德行结合起来，美才会放射出真正的光辉的光辉的观点的观点。浅显易懂浅显易懂，让人容易接受。，让人容易接受。2.举例论证举例论证，通过举作家王尔德的事例，

9、通过举作家王尔德的事例，论证论证了珍了珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富惜内在的精神财富甚于外在的物质财富的观点的观点，使论，使论证显得证显得更具体、更有说服力更具体、更有说服力。3.引用论证引用论证：引用了韩愈的话，引用了韩愈的话，有力地证明有力地证明了只有勤了只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下工夫下工夫的观点的观点，增强了论证的增强了论证的说服力和权威性。说服力和权威性。4.4.对比论证对比论证：通过把有智慧与无智慧通过把有智慧与无智慧著书固要智慧，读书也要智慧著书固要智慧，读书也要智慧 我的发现我的发现 1 1、举例

10、论证、举例论证 2 2、引用论证、引用论证 3 3、对比论证、对比论证 4 4、比喻论证、比喻论证作用作用：通过举出通过举出的事例，的事例，具体有力具体有力地论证了地论证了这这一论点（分论点），一论点（分论点），使论证更充分使论证更充分。作用作用：引用引用的名言、格言、道理等，的名言、格言、道理等，充分有力充分有力地地论证论证这一论点（分论点），这一论点（分论点），增强文章的说服力增强文章的说服力。作用：作用：把把和和 进行对比，从两方面论述，更进行对比，从两方面论述，更突突出出论证了论证了论点（分论点），论点（分论点），使人印象深刻使人印象深刻。作用：作用：以事以事(物）喻理，物）喻理，形象

11、生动形象生动论证了论证了，使论证，使论证通俗易懂通俗易懂，容易被接受容易被接受。方法归纳方法归纳 第段划线句子运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）1、运用举例子的论证方法，举例说明了一些传统节日失去原本面目，写出作者认为的观点是有事实依据的。（1分）2、举例论证，运用举例论证，用春节与圣诞节怎样庆祝的方式进行对比，突出圣诞节的热闹。（1分）3、运用举例论证的方法，进一步说明了一些传统节日虽然恢复了，但却失去它们的本来面目。（2分）合作探究（一）给下列答案纠错 17.17.举例子，用周恩来的谈话证明语言是心灵的一举例子，用周恩来的谈话证明语言是心灵的一面镜子的观点。面镜子的观点。17.17.

12、举例论证，通过周恩来的事例充分证明了文章举例论证，通过周恩来的事例充分证明了文章的中心论点，给人印象深刻。的中心论点，给人印象深刻。18.18.对比，突出高调的人让人反感，低调的人让人对比，突出高调的人让人反感，低调的人让人喜欢。喜欢。18.18.对比论证，运用比喻将高调与低调的生活姿态对比论证，运用比喻将高调与低调的生活姿态进行对比，突出高调的人让人反感，低调的人让人进行对比，突出高调的人让人反感，低调的人让人喜欢的观点。喜欢的观点。合作探究（二）小组合作：订正并完善，小组合作：订正并完善，P122（17）题）题 P128（18）题）题 我来给分我来给分要点提示 1 1、综合运用几种论证方法

13、时要找全，、综合运用几种论证方法时要找全，不能不能漏答漏答；2 2、表述时，不能与、表述时，不能与修辞修辞方法、方法、说明说明方方法相混淆。法相混淆。3 3、答题一定要、答题一定要规范规范、完整完整。二、答题思路：二、答题思路：找准观点找准观点判断方法判断方法组织语言作答组织语言作答一、分析论证方法在文中的作用包含两个一、分析论证方法在文中的作用包含两个要点要点：1、内容上：、内容上：论证论证什么什么观点观点(中心论点或分论点中心论点或分论点)；2、表达效果上：这种论证方法的、表达效果上：这种论证方法的作用作用。课堂小结课堂小结读读宁静是一种生产力宁静是一种生产力，完成下面的，完成下面的题目。题目。阅读阅读两段划线的句子，两段划线的句子，分别说分别说说运用什么论证方法，有什么作用？说运用什么论证方法，有什么作用？课堂巩固课堂巩固课后作业 完成导学案中对自己的人生负责的练习祝同学们在中考复习中祝同学们在中考复习中乘胜追击、勇攀高峰！谢谢指导！