部编版五年级语文下册第四单元《语文园地四》第1课时教案（定稿）.docx

1、实验学校语文电子备课教学设计年级五年级课题语文园地四课时共（两）课时 第（ 1 ）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。3.能说一说同一个人物前后不同的表现。教学重点学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。教学难点能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。教学准备多媒体课件。教学过程一次备课二次备课教学内容及师生双边活动设计意图新课导入（5）分1.谈话：这个单元，我们学习了抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的方法。现在我们来交流一下这种方法。2.四人小组讨论交流

2、：你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心？3.教师小结：同学们，抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用这样的方法去阅读其他写人的文章。引导学生巩固抓住人物动作、语言、神态描写，体会人物内心的方法。引导学生运用方法去阅读文章，达到学以致用的目的。新知探究（25 ）分运用方法，训练能力1.读下面的句子，体会人物的内心。课件出示（1）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。（2）平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然,胸口总像是被

3、什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。2.指名学生谈读后的体会。3.教师小结：只有抓住人物的动作、语言、神态描写，才能体会人物的心理活动。选择一种情景，照样子写一写。4.我们以“焦急地等人”这种情景为例，想一想谁在焦急地等人，他焦急地等人时动作、语言、神态是怎样的？（指名说）5.四人小组把句子改一改，选出写得好的句子。运用本单元学到的表达方法，训练学生选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写，达到读写结合的目的。新知探究运用方法，训练表达1.下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。2.指导学生说句子的表达效果。（学生自由交流）3.教师小结：这两句话运用

4、了将同一个人物前后不同的表现进行对比的方法，来表现人物的内心。我们也来运用这种对比法说句子，就以唐老师为例说一个句子。课件出示课堂上，唐老师讲课总是娓娓道来、生动有趣，今天不知道发生了什么事，唐老师上语文课心不在焉，还频频讲错了。运用本单元学到的表达方法，体会将同一个人物前后不同的表现进行对比的表达效果，测评反馈（5）分1.四人小组练习运用这种对比法说句子，选出小组内说得最好的同学。2.全班交流汇报。训练学生说出同一个人物前后不同动作、神态。小结拓展5）分教师总结：我们可以运用人物的动作、语言、神态描写，来表现人物的内心，还可以运用同一个人物前后不同的表现对比来表达人物的内心。强调表现人物的内心的方法。板书设计语文园地一、 交流平台 二、词句段运用教后反思