实验学校部编版五年级语文下册第四单元《习作：他------了》 第2课时教案（定稿）.docx

1、实验学校语文电子备课教学设计年级五年级课题习作：他_了课时共（二）课时 第（2）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.学会欣赏他人作文的长处，取长补短。2.学习把人物当时的表现写具体的方法，修改习作。教学重点学习把人物当时的表现写具体的方法，修改习作。教学难点学会欣赏他人作文的长处，取长补短。教学准备多媒体课件教学过程一次备课二次备课教学内容及师生双边活动设计意图新课导入（5）分1.谈话导入。古代大诗人白居易曾经感叹过：“旧句时时改，无妨悦性情。”而大文学家、政治家王安石也曾说过：“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸。”好的文章是经过作者的千锤百炼，无数次修改才得来的。上节课我们写

2、了一篇半命题作文他了，这节课就让我们一起来修改习作。2.复习习作要求。全班齐读习作要求。明确本节课的学习任务。新知探究（15 ）分一 佳作欣赏，师生点评1.提出全班习作存在的普遍问题。这次习作主要有两大问题：（1）选择的事例不够典型，无法体现出人物的性格特点。（2）没有把人物当时的表现写具体，无法反映出他的内心。2.今天就针对如何选材和如何把人物写具体来讲评这次习作。3.佳作欣赏。这篇佳作哪里写得好？4.教师小结：要想把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，关键是要抓住人物的动作、语言、神态进行描写。完成初稿后，组织学生展示交流，利用佳作欣赏，师生共同评价，在比较鉴别中取长补短，进一步落实习作

3、要求。新知探究二 指点习作，共评互改1.这篇习作，希望大家群策群力帮他修改一下。（课件出示他伤心了）这篇作文有什么问题？（对人物的语言、动作、神态描写不够细致）2.谁能上台帮他修改这篇习作？（指名学生上台修改）谁来说说改得怎么样？3.小组讨论交流如何修改自己的习作。4.教师小结：修改本次习作抓住两点：（1）选择的事例要具有典型性，能体现出人物性格特点。（2）运用动作、语言、神态描写来反映人物的内心，把人物当时的表现写具体。对有普遍问题的习作进行评改，指导学生要注重细节。指导学生运用动作、语言、神态描写来反映人物的内心，把人物当时的表现写具体。测评反馈（15）分1.运用学的方法，学生修改自己的习作。2.四人小组内互读互改，提出修改建议。3.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。引导学生多次修改习作。小结拓展（5）分1.习作改完了，说说你对改好的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。2.教师总结：要想写出好的习作，修改是一个重要的过程，因此我们在创作后，一定要反复朗读，反复对习作进行修改，只有这样，写出来的习作才能成为精品。在修改中互相取长补短，达到共同提高的目的。板书设计习作：他_了修改建议：（1）选择的事例要具有典型性，能体现出人物性格特点。（2）运用动作、语言、神态描写来反映人物的内心，把人物当时的表现写具体。教后反思