实验学校部编版五年级语文下册第四单元《习作：他------了》 第1课时教案（定稿）.docx

1、实验学校语文电子备课教学设计年级五年级课题习作：他_了课时共（两）课时 第（1）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.把题目补充完整。2.把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出内心。3.从多个角度写一个人当时的表现。教学重点用一件事表现一个人，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。教学难点从多个角度写一个人当时的表现。教学准备多媒体课件。教学过程一次备课二次备课教学内容及师生双边活动设计意图新课导入（5）分补充题目，明确要求1.在生活中，有许多事情深深地印在我的脑海里，有的事让我陶醉，有的事让我生气，有的事让我伤心，有的事让我兴奋这些事令我的生活丰富多

2、彩。这次习作是一个半命题作文：他_了。板书习作题目。（板书：他_了）2.首先我们要确定谁陶醉、生气、伤心的样子让你印象深刻。让你印象深刻的可能是熟悉的身边人，也可能是陌生人。3.想一想这个人到底是谁？四人小组讨论交流：谁陶醉、生气、伤心的样子让你印象深刻？（学生自由讨论）4.全班交流汇报。（指导学生说）5.把题目补充完整。课件出示“他陶醉了”“他生气了”“他伤心了”6.回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？这是一篇写事的作文。这是一次半命题作文，首先引导学生把题目补充完整。新知探究（15 ）分1.写出一件事的深意和新意，选材很重要。例如，写“他陶醉了”这个题目，“陶醉”就是习作的文

3、眼，那么选的材料一定是他因某件事而陶醉的样子。因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。课件出示要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。要选择熟悉的、有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。2.四人小组讨论交流：你根据题目选择写一件什么事情？（每小组选一个代表）打开学生回忆的闸门，开拓学生思路，扩大选材范围，指导学生选择典型性材料。新知探究例文引路，学习方法1.写事离不开写人，写人的关键是把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。2.读下面这个片段，注意作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。教师小结：把这个人当时的表现写具体就要抓住人的动作、语言、神态。3.教师引导：神态描写常常同语言、动作描写相结合，它的独立性很弱，但相比之下可造性很强。4.教师小结：把这个人当时的表现写具体就是运用动作、语言、神态描写来反映人物的内心。引导学生通过阅读例文，合作讨论，探究作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。构建起自己的思路。测评反馈（15）分学生回想当时发生的事情，回顾运用动作、语言、神态描写把一个人当时的表现写具体的方法，开始安静习作。（老师边巡视，边个别指导）小结拓展5）分指导学生交流;这个人当时的动作、语言、神态是什么样的？板书设计习作：他_了要求： 1.把题目补充完整。 2.把事情的经过写清楚，写具体。3.记叙的条理要清晰。 4.要写出事情的深意和新意。教后反思