读后续写分析课件.ppt

1、基础测试写作第二节基础测试写作第二节情况分析及教学启示情况分析及教学启示桐乡市凤鸣高级中学桐乡市凤鸣高级中学 宋颖超宋颖超考概要考概要考续写考续写讲座思路：讲座思路：1.1.基础测试情况分析基础测试情况分析2.2.读后续写教学启示读后续写教学启示3.3.概要写作教学建议概要写作教学建议基础测试读后续写情况分析基础测试读后续写情况分析一、试题分析一、试题分析 读后续写题型，原文来自读后续写题型，原文来自20152015年年1212月月疯狂英语疯狂英语.阅读版阅读版，标题为，标题为In His Eyes。文章讲述的是一个名叫文章讲述的是一个名叫JeremiahJeremiah的小男孩，因为被他称为

2、的小男孩，因为被他称为“KimmieKimmie姨妈姨妈”的教母对他像自己妈妈一样好，所以他也的教母对他像自己妈妈一样好，所以他也要对要对KimmieKimmie姨妈好，所以他要在母亲节送姨妈好，所以他要在母亲节送她一朵花。她一朵花。文章主题是人与人之间的文章主题是人与人之间的爱爱。体裁也是。体裁也是和前和前2 2次真题一样是次真题一样是记叙文记叙文。基础测试读后续写情况分析基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析二、答题情况分析本次续写嘉兴市平均分本次续写嘉兴市平均分11.5211.52分分（总分（总分2525分）分）20162016年年1010月首考平均分月首考平均分10.8510.85分

3、分（总分（总分2525分）分）20172017年年6 6月高考平均分月高考平均分11.1711.17分（总分分（总分2525分）分）得分情况与高考得分基本吻合得分情况与高考得分基本吻合全市全市1705717057人参考，最高人参考，最高23.523.5分（分（3 3人）；人）；2020分分及以上有及以上有348348人（人（2%2%）第五档第五档5 5分分及以下有及以下有12501250人（人（7.3%7.3%）第一档第一档参加考试但得参加考试但得0 0分分有有430430人（人（2.5%2.5%）基础测试读后续写情况分析基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析二、答题情况分析高分比例不高，高

4、分比例不高，低分人数较多，低分人数较多，高考续写任重道远高考续写任重道远！考试说明：考试说明：150词左右，词数少于词左右，词数少于130的，从总分中减去的，从总分中减去2分分基础测试读后续写情况分析基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析二、答题情况分析不足不足1:1:答题时间不够，无法答题时间不够，无法保证充分阅读，充分写作。保证充分阅读，充分写作。前面的完型、前面的完型、阅读能力欠阅读能力欠缺，花了太缺，花了太多时间。多时间。不足不足2:2:情节构思不合理。情节构思不合理。1 1）很多学生一段写了）很多学生一段写了LindaLinda马上愿意给了花，马上愿意给了花，然后第二段只能聊聊天，

5、然后第二段只能聊聊天，看看景看看景两段首句关两段首句关键词没仔细键词没仔细研读。研读。courtyardcourtyard基础测试读后续写情况分析基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析二、答题情况分析2.2.情节构思不合理。情节构思不合理。Aunt KimmieAunt Kimmie另有其人，另有其人，并不是并不是“I”“I”，JeremiahJeremiah回家把花送给回家把花送给aunt Kimmie,aunt Kimmie,我表示赞赏；不知道我表示赞赏；不知道PattyPatty就就是是JeremiahJeremiah的母亲的母亲可能时间不可能时间不够，可能阅够，可能阅读理解能力读理解

6、能力欠缺导致阅欠缺导致阅读文本粗糙，读文本粗糙，不细致。不细致。3)Jeremiah 3)Jeremiah 写成写成She,herShe,her2 2）人物关系没弄清）人物关系没弄清基础测试读后续写情况分析基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析二、答题情况分析2.2.情节构思不合理。情节构思不合理。4 4）情节构思偏消极）情节构思偏消极一段重点写一段重点写“我我”的悲伤的悲伤:a.:a.终究不是亲生儿子，别人都不终究不是亲生儿子，别人都不认可；认可；b.b.我自己无法生育我自己无法生育;c.;c.我的亲生儿子再也回不来我的亲生儿子再也回不来了了缺乏文化背缺乏文化背景知识。景知识。思维逻辑不思

7、维逻辑不强。强。5)5)情节离奇：真相是情节离奇：真相是aunt Kimmieaunt Kimmie才是亲生母亲，才是亲生母亲，pattypatty是养母是养母In the Christian religion,your godchild is a person that you promise to help bring up in the Christian faith.基础测试读后续写情况分析基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析二、答题情况分析不足不足3 3：语言表达问题百出。语言表达问题百出。1 1）对话太多）对话太多2 2）时态乱用：）时态乱用：diddid和和dodo混用混用3

8、 3）句子表达错误太多）句子表达错误太多4 4）学生写的第一个句子与段首句不衔接）学生写的第一个句子与段首句不衔接5 5）细节描写欠缺）细节描写欠缺6 6）抄袭现象依然存在）抄袭现象依然存在高考阅卷中，高考阅卷中，抄袭被判为抄袭被判为0分分基础测试读后续写情况分析基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析二、答题情况分析不足不足4 4：卷面颜值不高。卷面颜值不高。1 1）字潦草，字太小，字没有着）字潦草，字太小，字没有着行写，涂改多行写，涂改多基础测试读后续写情况分析基础测试读后续写情况分析二、答题情况分析二、答题情况分析4.4.卷面颜值不高。卷面颜值不高。1 1）字潦草，字太小，字没有着）字潦

9、草，字太小，字没有着行写，涂改多行写，涂改多2 2）段中段，格式不规范）段中段，格式不规范3 3）下划线基本没什么问题）下划线基本没什么问题 读后续写教学启示读后续写教学启示*本次基础测试反映的三个本次基础测试反映的三个个性问题个性问题一、时间不够，无法充分完成续写。一、时间不够，无法充分完成续写。教学启示：教学启示：1.1.前面的阅读、完型一定要控制好时间，平时前面的阅读、完型一定要控制好时间，平时强化阅读、完型的限时训练。强化阅读、完型的限时训练。2.2.建议学生拿到试卷后，先看一下是续写还是建议学生拿到试卷后，先看一下是续写还是概要，若续写，前卷要尽量做得快一些，保障概要，若续写，前卷要

10、尽量做得快一些，保障续写的时间。续写的时间。3.3.该题型限时训练，每周一次课堂上限时该题型限时训练，每周一次课堂上限时3030分分钟完成续写，保障解题速度和专注度。钟完成续写，保障解题速度和专注度。读后续写教学启示读后续写教学启示*本次基础测试反映的三个本次基础测试反映的三个个性问题个性问题二、小说人物关系无法弄清。二、小说人物关系无法弄清。教学启示：教学启示：1.1.训练学生理清人物关系。训练学生理清人物关系。1 1）圈划人名）圈划人名2 2）画人物关系图）画人物关系图PattyIJeremiah&RachelMy husbandLindaAunt KimmieGodmother&Godc

11、hildrenMother&childrenthe same person 读后续写教学启示读后续写教学启示*本次基础测试反映的三个本次基础测试反映的三个个性问题个性问题三、对于三、对于godchildrengodchildren所承载的文化所承载的文化背景知识不了解，导致情节不合理。背景知识不了解，导致情节不合理。教学启示：教学启示：1.1.在教学过程中，充分利用在教学过程中，充分利用听力、阅读、完型听力、阅读、完型的文本材料，有意识地进行西方文化背景知识的文本材料，有意识地进行西方文化背景知识的渗透。例如，基督教方面的知识，生活中会的渗透。例如，基督教方面的知识，生活中会遇到的中西方文化差

12、异遇到的中西方文化差异学科核心素养的学科核心素养的文化品格文化品格的体现的体现 读后续写教学启示读后续写教学启示*读后续写的读后续写的共性问题共性问题及启示及启示一、情节构思不合理。一、情节构思不合理。教学启示：教学启示：1.1.要重视引导学生要重视引导学生充分解读文本充分解读文本。要完成续写，学习者需要要完成续写，学习者需要先理解原文先理解原文，构，构建情境模式，建情境模式，而后创造续写内容而后创造续写内容。在创作。在创作过程中，学习者需与原文的情境模式协同过程中，学习者需与原文的情境模式协同，以确保续写的，以确保续写的内容和语言与原文连贯内容和语言与原文连贯（王敏，王初明，王敏，王初明，2

13、0142014）读后续写教学启示读后续写教学启示*读后续写的读后续写的共性问题共性问题及启示及启示一、情节构思不合理。一、情节构思不合理。教学启示：教学启示：2.2.要重视培养学生的要重视培养学生的逻辑思维逻辑思维和和创新思维创新思维。1 1）研读）研读段首句段首句，锁定续写切入点。，锁定续写切入点。圈划段首句关键词，构思合理情节。圈划段首句关键词，构思合理情节。首段的末句要考虑与二段的段首句衔接。首段的末句要考虑与二段的段首句衔接。创新是细节的创创新是细节的创新，而不是追求新，而不是追求情节的离奇。情节的离奇。2 2）充分利用）充分利用阅读、完型语篇阅读、完型语篇练续写思维。练续写思维。学科

14、核心素养的学科核心素养的思维品质思维品质的体现的体现 读后续写教学启示读后续写教学启示*读后续写的读后续写的共性问题共性问题及启示及启示二、写作语言不准确。二、写作语言不准确。教学启示：教学启示：1.1.要强化写正确的句子。要强化写正确的句子。1 1）正确掌握）正确掌握句子成分句子成分的能力，的能力，S+VS+V2 2）正确使用）正确使用时态、语态时态、语态的能力的能力3 3）正确的）正确的拼写拼写能力能力4 4）有一定的）有一定的词组、句型词组、句型的储备的储备*适当进行适当进行面批面批+改写改写 读后续写教学启示读后续写教学启示*读后续写的读后续写的共性问题共性问题及启示及启示三、写作段首

15、句不衔接。三、写作段首句不衔接。教学启示：教学启示：1.1.引导学生运用引导学生运用主位推进主位推进模式进行写作。模式进行写作。续写第一句的主语最好是续写第一句的主语最好是给出首句中出现给出首句中出现过的人或物过的人或物。后一句的主语最好是前一句。后一句的主语最好是前一句中出现过的。中出现过的。连贯不一定要靠连接词，文气的贯通，连贯不一定要靠连接词，文气的贯通，句与句之间的衔接都是连贯。句与句之间的衔接都是连贯。读后续写教学启示读后续写教学启示*读后续写的读后续写的共性问题共性问题及启示及启示四、缺乏细节描写。四、缺乏细节描写。教学启示：教学启示：1.1.学会欣赏，极力模仿，旨在超越。学会欣赏

16、，极力模仿，旨在超越。小说需要小说需要环境描写环境描写、人物心理描写人物心理描写、行动行动描写描写等。只有具备细节描写的文章，才有等。只有具备细节描写的文章，才有鲜活的生命力。细节描写也为读后续写得鲜活的生命力。细节描写也为读后续写得高分，保驾护航。高分，保驾护航。读后续写教学启示读后续写教学启示*读后续写的读后续写的共性问题共性问题及启示及启示四、缺乏细节描写。四、缺乏细节描写。教学启示：教学启示：1.1.学会欣赏，极力模仿，旨在超越。学会欣赏，极力模仿，旨在超越。1 1）在给出文本中寻找美，）在给出文本中寻找美，寻找细节描写的寻找细节描写的语言语言，欣赏与模仿。，欣赏与模仿。2 2）在续写

17、）在续写例文例文中进行语句或段落中进行语句或段落背诵背诵。3 3）在平时的）在平时的阅读、完型中阅读、完型中挖掘细节描写语挖掘细节描写语句，句，积累积累在写作本上，在写作本上，背诵背诵。3 3）训练模仿，进行）训练模仿，进行扩写扩写。读后续写教学启示读后续写教学启示*读后续写的读后续写的共性问题共性问题及启示及启示五、写作卷面差。五、写作卷面差。考试说明考试说明：如书写较差以致影响：如书写较差以致影响交际，可将交际，可将分数降低一个档次分数降低一个档次。阅卷老师也阅卷老师也“爱美爱美”。读后续写教学启示读后续写教学启示*读后续写的读后续写的共性问题共性问题及启示及启示五、写作卷面差。五、写作卷

18、面差。教学启示：教学启示：1.1.锁定模板，强化对比，规范训练。锁定模板，强化对比，规范训练。考试说明考试说明：如书写较差以致影响交际，可：如书写较差以致影响交际，可将将分数降低一个档次分数降低一个档次。阅卷老师也阅卷老师也“爱美爱美”。认真练字前认真练字前认真练字后认真练字后 概要写作备考建议概要写作备考建议*烹饪美味菜肴烹饪美味菜肴1.1.合适文本：说明文为主合适文本：说明文为主,议论文议论文考试说明考试说明：两种形式在不同考次：两种形式在不同考次不定期交替使用。不定期交替使用。*训练概要写作训练概要写作1.1.选择新鲜食材选择新鲜食材2.2.精致烹饪方法：精致烹饪方法：蒸、炸、熘、焖、蒸

19、、炸、熘、焖、炒炒2.2.扎实概要策略：扎实概要策略：a.a.删除细节信息删除细节信息b.b.概括重要信息和主题句概括重要信息和主题句c.c.运用可视化思维视图梳理篇章，选运用可视化思维视图梳理篇章，选择连接成分择连接成分d.d.同义替换（词性替换、词与词组互同义替换（词性替换、词与词组互换、主被动替换换、主被动替换)d.d.写正确的句子，简洁概括写正确的句子，简洁概括e.e.清晰工整的书写清晰工整的书写3.3.家人朋友品尝家人朋友品尝3.3.教师同学批改教师同学批改理解准确，涵盖全部要点理解准确，涵盖全部要点有效使用语句间的连接成分，有效使用语句间的连接成分，使所完成的概要结构紧凑使所完成的

20、概要结构紧凑完全使用自己的语言完全使用自己的语言能准确使用相应的语能准确使用相应的语法结构和词汇法结构和词汇还有还有36天如何备考续写与概要？天如何备考续写与概要？练什么？练什么？怎么练？怎么练？选择与高考真题及选择与高考真题及考试说明考试说明样题接近的文本训练样题接近的文本训练1.加强微技能训练，做到加强微技能训练，做到无无“微微”不至不至3.“精批精批”与与“泛批泛批”相结合相结合质质量量+=质量质量Practice makes perfect!2.强化限时训练强化限时训练 以高分作文为榜样，激励、鼓励。以高分作文为榜样，激励、鼓励。帮助学生赢得信心，赢得高分。帮助学生赢得信心，赢得高分。紧紧围绕紧紧围绕考试说明考试说明的样题和的样题和要求，以评分标准指导教学。要求，以评分标准指导教学。一鼓作气。一鼓作气。定时间、定内容，强化训练。定时间、定内容，强化训练。2017年11月4日高高考考一一定定赢赢Thank you!