语文教学中学生思维能力培养-课件.ppt

1、语文教学中学生思维能力培养湖南省教科院湖南省教科院 马智君马智君2015.4.语文教学中学生思维能力培养一、什么是语文思维能力二、语文思维能力的特征及培养语文教学中学生思维能力培养 每天呈爆炸式增长的知识再也无法通过单一讲授来实现了，未来课堂需要更加关注每个学生如何拥有学习知识的方法，更加关注通过什么途径支持学生建构起个人知识，更加关注知识传递过程中的创造性。2015上海智慧课堂与移动学习论坛精彩观点什么是语文思维能力 语文思维能力：学生在语文活动中表现出来的语文思维能力：学生在语文活动中表现出来的具有比较稳固心理、意识倾向的某种能力。具有比较稳固心理、意识倾向的某种能力。这种能力贯穿于学生语

2、文学习活动的始终。学生学习知识，核心环节是理解，在理解一环，学生运用已有的经验、知识去探究新事物，认识事物内部的联系，逐步深入事物的本质规律。但理解的实现就是要通过思维，不思维，你的认识活动就不能深入揭示事物的本质，不能认识事物的本质，学习活动就永远只能获得暂时的、表象的知识，只能头痛医头，不能达到认识规律、入木三分的境界。什么是语文思维能力 语文思维能力：学生在语文活动中表现语文思维能力：学生在语文活动中表现出来的具有比较稳固心理、意识倾向的某种出来的具有比较稳固心理、意识倾向的某种能力。能力。知识固然重要，但它并不一定能让我们变得智慧；因为，一个人智力的高低百分之九十取决于他拥有什么样的思

3、维，知识只占百分之十。所以世界著名的物理学家劳厄说，教育“重要的不是获得知识，而是发展思维能力”。什么是语文思维能力 请以最快的时间记住下列对象：请以最快的时间记住下列对象：香蕉、钯子、菠萝、青菜、扁担、莲藕、白菜、苹果、梨子、萝卜。什么是语文思维能力 请以最快的时间记住下列对象：请以最快的时间记住下列对象：香蕉、钯子、菠萝、青菜、扁担、莲藕、白菜、苹果、梨子、萝卜。分类：水果、蔬菜、用具；用的、吃的等联想：八戒出游，挑的担子，一头是水果，一头是小菜 （借助分类）语文思维能力特征及培养 一、形象性思维能力 二、发散性思维能力 三、情感性思维能力 四、概括性思维能力 语文思维能力特征及培养 一、

4、形象性思维能力 形象思维能力是在联想和想象基础上在大脑中形成的意象。形象性思维能力培养是语文教学在学生思维能力培养上的基本要求。中国地图形象记忆.doc语文思维能力特征及培养 一、形象性思维能力 例如，有这么几个关于知识的问题：1.古往今来到底有多少知识？2.一个人究竟能学到多少知识？3.怎么才能获得知识？语文思维能力特征及培养 一、形象性思维能力 这个问题很大，没有谁能说清楚。但是总有比较好的说法。假如借用形象性思维，也许就没有那么难以搞清楚：知识已经从远古时期的小水塘变成了汪洋大海，我们每个人大脑能够学习的容量只是一把勺子。这把勺子能舀起来的量，就看你学习的能力。语文思维能力特征及培养 一

5、、形象性思维能力 “忆君心似西江水，日夜东流无歇时。”（鱼玄机江陵愁望有寄）“相思一夜梅花发，忽到窗前疑是君。”（卢仝有所思）“相恨不如潮有信，相思始觉海非深。”（白居易浪淘沙）将“相思”这种抽象的思绪具象化，可感、可触、可悟。语文思维能力特征及培养 一、形象性思维能力 “墙角的绿荫里，你的指尖轻轻地碰着青草上的露珠，微微泛红的眼圈里同样也有一对露珠在晶莹地长大，几乎要离开那对炯炯有神的眼睛，诗意的嘴唇羞涩地遮住了你洁白的牙齿，我知道你想说再见，可是你没有那样的勇气，那悠然的长发轻轻一甩，你没有说任何一句话，你的背影和你的泪水一同留给了我。”（牵绊，思念你的痛）语文思维能力特征及培养 一、形象

6、性思维能力 “你瘦了，瘦得厉害，像经不起风吹的柳絮；你低沉了，低沉得厉害，像一只丑小鸭路过我的街头；”（牵绊，思念你的痛）语文思维能力特征及培养 一、形象性思维能力 叙述，要注意情节交代；描写，要注意细节刻画；抒情，要注意托物言志；议论，要注意生动形象。除此，听音乐想画面、听故事续情节、看图画编故事等都是很好的训练形象性思维能力的方式方法。语文思维能力特征及培养 一、形象性思维能力 运用形象思维记忆汉字：“晶”对“品”说：你家咋还没装修呢？“丙”对“两”说：结婚了？什么时候多了一个人？“王”对“皇”说：当皇上有什么好，头发都白了。“旦”对“日”说：改行了，不玩滑板了？“由”对“甲”说：你什么时

7、候学会倒立了？“熊”对“能”说：怎么穷成那样，把四个脚掌都卖了。“兵”对“丘”说：兄弟，踩上地雷了？语文思维能力特征及培养二、发散性思维能力 语文发散性思维能力，就是根据已有的信息，从不同的角度、不同的方向、不同的途径思考语文问题，从多方面寻求多样性答案的一种开放性的思维方式，是一种重要的创造性思维。语文思维能力特征及培养 二、发散性思维能力 伶官传序开门见山地提出了文章的中心论点，概述了论证中心论点的史实后，将后唐庄宗李存勖“得天下”时的难、盛与失天下时的易、衰作了对比叙述，得出了“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。这篇文章的结尾一句话表明了作者的写作立意：“岂独伶人也哉？”语文思维能力特

8、征及培养 二、发散性思维能力 历史上唐明皇宠幸杨贵妃，不理朝政，致奸臣弄权，最终酿成“安史之乱”，成了大唐由盛而衰的转折。现实中，有人沉迷赌博，不仅个人身心受损，更为严重的是，家财破败，夫妻反目，酿无数家庭悲剧；也有人挪用公款，不思公务，个人锒铛入狱，也给国家造成不可弥补的经济损失；我们一些青少年对“武侠”“言情”如痴如醉，上课一心二用，下课全心全意，课业荒废，成绩下滑；有些则沉迷“上网”醉心“聊天”，由迟到而旷课而逃学，骗老师骗家长，到偷抢别人钱财，语文思维能力特征及培养 二、发散性思维能力 1.同向思维：在思考问题的过程中，思维循着既定的信息指向向纵深发展。其思维从一定的角度出发，向着一定

9、的目标，或作纵深的延伸，或作平行的发散。同向思维往往要借助联想和想像来实现。语文思维能力特征及培养 二、发散性思维能力 上文举例伶官传序学生依据“岂独伶人也哉”这个结论对历史和现实的思考就是依据观点往下思考，这是平行发散；又比如作文二十年后的我，就是根据现在的“我”，想像未来的“我”。诸如此类的还有未来世界二十二世纪的春天等，这就是纵深发散。多进行这样的训练，可以培养同向发散性思维能力。语文思维能力特征及培养 二、发散性思维能力 2.异向思维：在思维的过程中，其思维并不循着既定的信息指向去思考，而是突破常规、另辟蹊径的一种思维方式。这种思维方式并不是背离既定的信息源去思考问题。语文思维能力特征

10、及培养 二、发散性思维能力 2.异向思维：六国论“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。异向思维告诉我们，如果要训练学生的发散性思维，教师不妨可以设计诸如“六国要是不贿赂秦国将会是什么结局”“六国有什么办法能够保全自己”等问题，教学就可能出现另外一种精彩。语文思维能力特征及培养 二、发散性思维能力 2.异向思维：“黔驴技穷”这个成语说明要提高自身的本领才能求得生存，但是异向思维认为，驴子并不缺乏自身生存的本领，推磨、拉车样样在行，它的悲剧在于运到黔就失去了发挥作用的地方，它的悲剧启示我们：有了一技之长，还要有用武之地。语文思维能力特征及培养 二、发散性思维能力 3.逆向思维：在思考问题的过程

11、中，其思维是沿着既定的信息指向的完全相反的方向去延伸。逆向思维与异向思维的共同点是都敢于突破常规思维，产生新颖的见解，但异向思维不排斥常规思维的观点，而逆向思维则是对常规思维的观点持排斥和否定的态度。思维敢于向完全相反的方向发展。语文思维能力特征及培养 二、发散性思维能力 3.逆向思维：在思考问题的过程中，其思维是沿着既定的信息指向的完全相反的方向去延伸。例1：“班门弄斧”讽刺在行家面前卖弄本领的人，而华罗庚却主张“下棋找高手、弄斧到班门”意义就更深刻了，因为这样可以使人少走弯路，大大提高自己的技艺。语文思维能力特征及培养 二、发散性思维能力 3.逆向思维：在思考问题的过程中，其思维是沿着既定

12、的信息指向的完全相反的方向去延伸。例2：“良药苦口利于病”是说正确的批评往往使人感到不舒服，难以接受。但它对于促使别人纠正错误却是有益的。但是良药不见得苦口，批评也并非就是对方难以接受的急风暴雨。语文思维能力特征及培养 二、发散性思维能力 3.逆向思维：在思考问题的过程中，其思维是沿着既定的信息指向的完全相反的方向去延伸。例3：“没有规矩不成方圆”是强调“规矩”对“方圆”的重要性。但是过分强调规矩，限制过死，或者墨守成规就会束缚人们的手脚、禁锢人们的思想、扼杀人们的创新意识。语文思维能力特征及培养 二、发散性思维能力 3.逆向思维：在思考问题的过程中，其思维是沿着既定的信息指向的完全相反的方向

13、去延伸。例4：“做一天和尚撞一天钟”是指得过且过，不思进取。但是撞钟是和尚的职责，他日复一日，年年岁岁兢兢业业地做着枯燥而平凡的工作，正是爱岗敬业的体现，相对于大事做不了小事又不做、见异思迁的人，撞钟的和尚是值得我们学习的。语文思维能力特征及培养 二、发散性思维能力 3.逆向思维：在思考问题的过程中，其思维是沿着既定的信息指向的完全相反的方向去延伸。所谓的逆向，是在符合事物客观规律基础上的“逆”，而不是只要和别人不一致就是“逆”。你不能说“近墨者黑”，我认为“近墨者不会黑”，就天天跟“墨”混迹一起，只能说是“近墨者未必黑”。语文思维能力特征及培养 二、发散性思维能力 培养方法：丰富生活，培养学

14、生思维的客观性；激发联想，培养学生思维的多元性；打破定式，培养学生思维的批判性；推陈出新，培养学生思维的独创性。语文思维能力特征及培养 二、发散性思维能力 语文教学倡导发散创新，但绝对不能无源无本的标新立异，更不能哗众取宠。迷失在学科丛林中的语文课.doc语文思维能力特征及培养 三、情感性思维能力 情感的物质外壳很多时候就是用文字呈现。无论是“捶胸顿足”“痛不欲生”，还是“兴高采烈”“喜气洋洋”，无不传达出人们的七情六欲、喜怒哀乐。以文字呈现的文章，自然就承载着太多太多人类的情感。所以语文教学应着眼一个“情”字，挖掘出文本中蕴含的“情感美”。残荷媚柳例.doc语文思维能力特征及培养 三、情感性

15、思维能力 教师要通过指导学生声情并茂地读课文，畅所欲言地议内容，设身处地地悟情感。生之苦痛与爱之艰难.doc语文思维能力特征及培养 三、情感性思维能力月亮本无意，笔下赋真情：露从今夜白，月是故乡明（杜甫月夜忆舍弟）我歌月徘徊，我舞影零乱。（李白月下独酌）但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼水调歌头）语文思维能力特征及培养 四、概括性思维能力 搜集和处理信息的能力，这种能力建立在积极思维的基础上。粮食原文.doc 2014高考粮食.doc 语文思维能力特征及培养 四、概括性思维能力 阅读文章的信息搜集阅读文章信息的获取.doc培养思维能力的敏捷性 所谓思维的敏捷性就是对语言材料的感知要迅速敏捷地作出判

16、断、分析乃至推理。见到眼前的问题迅速同已知的内容进行对比、类比、发展、变化等关系的联系，进而由此及彼融会贯通，达到举一反三触类旁通的效果 培养思维能力的敏捷性 1特定意象：见到古诗中的一些特定的意象，如“花”“月”“柳”等，要能联想得起“美好”“团圆（思念）”“留念（话别）”等内涵来。100个古典文学常用意象doc.doc 2流派风格：谈论古典诗文的风格流派，脑海里就应闪现：李白诗的飘逸，杜牧诗的峻拔，苏轼词的豪放，柳永词的婉约，韩愈文的雄奇，子厚文的洗练，等等。培养思维能力的敏捷性 3语言特色：鉴赏文学作品的语言特色，要能敏捷反映出：文学作品的语言有清新、质朴之分，绚丽、含蓄之别，隽永、幽邃

17、之论，沉郁、奔放之说。4作品特点：阅读小说，就应该想到六要素；读到议论文，就要联系论点、论据、论证；阅读新闻，就要想到新闻时效、真实；等等。1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。2、从善如登，从恶如崩。3、现在决定未来，知识改变命运。4、当你能梦的时候就不要放弃梦。5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对

18、你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。13、人生最大的错误是不断担心会犯错。14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。16、心态决定命运，自信走向成功。17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。18、励志照亮人生，创业改变命运。19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。20、当你能飞的时候就不要放弃飞。21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头

19、疼，想通了会心痛。23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。30、经验是由痛苦中粹取出来的。31、绳锯木断，水滴石穿。32、肯承认错误则错已改了一半。33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释

20、。37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。42、自信人生二百年，会当水击三千里。43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。45、不可能！只存在于蠢人的字典里。46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。47、小事成就大事，细节成就完美。48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。49、人往往会这样，顺风

21、顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。57、理想的路总是为有信心的人预备着。58、抱最大的希望，为最大的

22、努力，做最坏的打算。59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。63、彩虹风雨后，成功细节中。64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。65、只要有信心，就能在信念中行走。66、每天告诉自己一次，我真的很不错。67、心中有理想 再累也快乐68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。72、只要路是对的，就不怕路远。73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。