行路难说课课件-人教版-.ppt

1、行行 路路 难难 说课课件说课课件南庄中学魏杏娟说说 课课 流流 程程 图图行路难行路难教教材材分分析析教教学学目目标标教教法法学学法法教教学学过过程程板板书书设设计计一、教材分析一、教材分析 行路难，它是人教版八年级（下）第行路难，它是人教版八年级（下）第六单元中的一首诗，是李白在离开长安时的六单元中的一首诗，是李白在离开长安时的心情写怀。他借乐府旧题行路难抒发了心情写怀。他借乐府旧题行路难抒发了自己在政治道路上遭遇艰难时茫然悲愤的情自己在政治道路上遭遇艰难时茫然悲愤的情绪，但他并没有放弃远大的政治理想，他坚绪，但他并没有放弃远大的政治理想，他坚信自己总有一天自己会实现自己的抱负，表信自己总

2、有一天自己会实现自己的抱负，表现了他豁达自信、积极乐观的人生态度。通现了他豁达自信、积极乐观的人生态度。通过学习，对培养学生确立正确的价值观人生过学习，对培养学生确立正确的价值观人生观有重要的现实意义。观有重要的现实意义。教学目标知识与技能知识与技能反复诵读诗歌，感受诗反复诵读诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美。歌的语言美、韵律美。过程与方法过程与方法通过通过点拨法点拨法、品读法品读法等品味形象、富于变化等品味形象、富于变化的语言的语言,体会诗人的感情体会诗人的感情变化。变化。情感态度与情感态度与 价价值观值观学习诗人哀而不伤、学习诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的

3、情盾却仍昂扬向上的情怀。怀。教教学学重重 难难点点教学难点教学难点体会诗人的体会诗人的感情变化。感情变化。教学重点教学重点诵读诵读教学教学方法方法学习学习方法方法、诵读法、点拨法、对比法自主合作探究导入新课介绍作者作品初读诗歌感知文意品读诗歌体会感情激情朗读熟读成诵感悟收获延宕诗蕴布置作业四、说教学过程同学们，中国历来被誉为诗的国度，而唐同学们，中国历来被誉为诗的国度，而唐诗是中国诗歌的顶峰，在灿若群星的诗人诗是中国诗歌的顶峰，在灿若群星的诗人中，有一个人恰如夜空中的太白金星，尤中，有一个人恰如夜空中的太白金星，尤为耀眼夺目。他是谁呢？我们通过一首诗为耀眼夺目。他是谁呢？我们通过一首诗猜猜看。

4、猜猜看。酒酒入豪肠入豪肠 七分酿成了七分酿成了月光月光 还有三分啸成还有三分啸成剑气剑气 秀口一吐秀口一吐 就是半个就是半个盛唐盛唐 李白李白余光中余光中说到李白，那可是家喻户晓，我们从小到大说到李白，那可是家喻户晓，我们从小到大不知道学了他老人家多少名篇名句呀。现在不知道学了他老人家多少名篇名句呀。现在同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇同学们一起来回忆一下我们都背过哪些名篇名句。名句。（这样导入，既联系了旧知，又为学生营造（这样导入，既联系了旧知，又为学生营造了一个诗意的古典文化氛围，让学生在轻松了一个诗意的古典文化氛围，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习）的气氛中进入到本课的学习）李

5、白，字太白，号青莲居李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有士，盛唐诗人，有“诗仙诗仙”之称。李白是继屈原之后我之称。李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有李太白壮丽的风格。有李太白集。集。1、检查预习，读准字音、检查预习，读准字音 金金樽樽 珍珍羞羞 投投箸箸 直直万钱万钱 多多歧歧路路 冰冰塞塞川川 初读诗歌初读诗歌 疏通文意疏通文意zn zh q s 通通“馐馐”通通“值值”初读诗歌初读诗歌 疏通文意疏通文意 4、结合具体内容，分析诗人的情结合具体内容，

6、分析诗人的情感经历了一个怎样的变化过程？感经历了一个怎样的变化过程？句式：我从句式：我从“”这句诗中这句诗中，读出了一个，读出了一个 李白，因李白，因为为 。知人论世知人论世v李白五岁开始博览群书，十五岁时就已才华李白五岁开始博览群书，十五岁时就已才华横溢，他渴望像诸葛亮一样辅佐君主，成就横溢，他渴望像诸葛亮一样辅佐君主，成就霸业，因此二十四岁仗剑出蜀，希望通过推霸业，因此二十四岁仗剑出蜀，希望通过推荐，得到皇帝的重用，实现抱负。荐，得到皇帝的重用，实现抱负。v李白四十一岁时得到推荐，奉诏入宫，做了李白四十一岁时得到推荐，奉诏入宫，做了唐玄宗的翰林供奉，其实就是为玄宗舞文弄唐玄宗的翰林供奉，其

7、实就是为玄宗舞文弄墨，粉饰太平，并没有得到重用。两年后遭墨，粉饰太平，并没有得到重用。两年后遭到到“赐金放还赐金放还”。参考：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，诗人运用“停”“投”“拔”“顾”这一连串的动词表达出一种怀才不遇，人生失意的苦闷。我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，作者运用比喻和象征手法感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。我从我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边闲来垂

8、钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，这句诗中，看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借借“垂钓碧溪垂钓碧溪”“”“乘舟梦日乘舟梦日”的典故的典故，表达自己有朝一日，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信能像古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。心。表现了诗人不甘消沉，继续追求的心境。我从我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗这句诗中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸

9、臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，诗中直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地回到壮志未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。间发出这痛苦的呼喊。我从我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，这句诗中，读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有着现实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会一天会像宗悫一像宗悫一样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，

10、到达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的达理想的彼岸。表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。执著和追求。行行 路路 难难 （唐）李 白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。连续动词连续动词形象比喻形象比喻引用典故引用典故反复咏叹，反复

11、咏叹，节奏短促节奏短促警警句句欢乐欢乐内心苦闷抑郁内心苦闷抑郁昂扬、明朗昂扬、明朗阴沉、低落，再度阴沉、低落，再度 陷入苦闷彷徨之中陷入苦闷彷徨之中复又振起，重新唱复又振起，重新唱出高昂乐观的调子出高昂乐观的调子。“长风破浪长风破浪”“”“济沧济沧海海”“行路难行路难今安在今安在”“垂溪碧钓垂溪碧钓”、“乘舟梦日乘舟梦日”“停杯投箸停杯投箸”、“拔剑四顾拔剑四顾”“冰塞川冰塞川”、“雪满山雪满山”“金樽清洒金樽清洒”、“玉盘珍羞玉盘珍羞”诗人剧烈情感起伏的线索：诗人剧烈情感起伏的线索：诵读诗歌诵读诗歌读出李白诗歌的豪迈读出李白诗歌的豪迈金杯里的美酒一斗价值十千，玉盘里珍贵的菜肴也值一万钱。金杯

12、里的美酒一斗价值十千，玉盘里珍贵的菜肴也值一万钱。我放下酒杯和筷子，不愿进餐；拔出剑来环顾四周，内心一片我放下酒杯和筷子，不愿进餐；拔出剑来环顾四周，内心一片 茫然。茫然。想要渡过黄河，可是坚冰堵塞大川；想要登太行，大雪遍布高山想要渡过黄河，可是坚冰堵塞大川；想要登太行，大雪遍布高山。人生的道路多么艰难，多么艰难！岔路如此之多，今后的道路又人生的道路多么艰难，多么艰难！岔路如此之多，今后的道路又 在哪里？在哪里？想当年吕尚碧溪垂钓，得遇重才的文王；伊尹梦见自己乘船经过想当年吕尚碧溪垂钓，得遇重才的文王；伊尹梦见自己乘船经过 日月，受聘于商汤日月，受聘于商汤。坚信乘风破浪的时机终会到，到那时，将

13、扬起高高的船帆远渡碧坚信乘风破浪的时机终会到，到那时，将扬起高高的船帆远渡碧海青天。海青天。叶圣陶说过：叶圣陶说过：“美读得法，不但了解作美读得法，不但了解作者想什么，而且与作者的心灵相通了，者想什么，而且与作者的心灵相通了，无论品味方面或是受用方面都有莫大的无论品味方面或是受用方面都有莫大的收获。收获。”通过层层推进的朗读吟诵的教通过层层推进的朗读吟诵的教学环节，激活学生的情感共鸣，在吟读学环节，激活学生的情感共鸣，在吟读中让学生入情入境入心。中让学生入情入境入心。新课标要求学生新课标要求学生“欣赏文学作品，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的能有自己的情感体验，初步领悟作品的内

14、涵，从中获得对自然、社会、人生的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示有益启示”。（六）感悟收获，延宕诗蕴感悟收获，延宕诗蕴感悟收获，延宕诗蕴 这一环节与以上环节环环相扣，一方面这一环节与以上环节环环相扣，一方面揭示了诗的主旨，另一方面又培养了学生揭示了诗的主旨，另一方面又培养了学生对文章内涵的拓展延伸，真正起到了教育对文章内涵的拓展延伸，真正起到了教育作用。作用。（七）布置作业（七）布置作业 结合你们所了解的李白的生结合你们所了解的李白的生平及作品写一段关于李白的介绍，平及作品写一段关于李白的介绍，题为我心中的李白（体裁可题为我心中的李白（体裁可诗可文）诗可文）（这个小练笔的设置，既合乎

15、读写结合（这个小练笔的设置，既合乎读写结合训练的要求，又能够提高学生的语文素训练的要求，又能够提高学生的语文素养。）养。）苦闷抑郁苦闷抑郁充满希望充满希望悲愤呼号悲愤呼号乐观自信乐观自信五、说板书设计五、说板书设计欢乐欢乐v激励学生学习的名言格言激励学生学习的名言格言v220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。v221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努香港著名推销商）v222、绊脚石乃是进身之阶。v223、销售世界上第一号的产品不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。v224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一

16、步。v225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。v226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。v227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。v228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。v229、以诚感人者，人亦诚而应。v230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。v231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。v232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。v233、怠惰是贫穷的制造厂。v234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）v235、如果我

17、们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。v236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。v237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。v238、回避现实的人，未来将更不理想。v239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。v240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬v241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。v242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。v243、人之所以能，是相信能。v244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。v245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。v246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。v247、两粒种子，一片森林。v248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。v249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。v250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。