经典课件:古诗文第二章第4节.ppt
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- 经典 课件 古诗文 第二
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1、.第第4 4节节 评价诗歌的思想内容和作者的评价诗歌的思想内容和作者的观点态度观点态度成语故事成语故事求田问舍求田问舍 据说刘备在荆州刘表手下的时据说刘备在荆州刘表手下的时 候,广开贤路,礼贤下士。(当然候,广开贤路,礼贤下士。(当然 最后找到了诸葛亮。)在这个过程最后找到了诸葛亮。)在这个过程 中,有个人叫作许汜,去找他。向中,有个人叫作许汜,去找他。向 他抱怨陈登这个人对待贤士态度很他抱怨陈登这个人对待贤士态度很糟糕,自己坐大床,让客人坐小床。结果他被刘备糟糕,自己坐大床,让客人坐小床。结果他被刘备.骂得狗血喷头:骂得狗血喷头:“你这人,空有虚名,整天只知道你这人,空有虚名,整天只知道自己
2、发点小财,整天琢磨着买房子买地,置国家安自己发点小财,整天琢磨着买房子买地,置国家安危于不顾。陈登对你还算好的,换了我,我自己睡危于不顾。陈登对你还算好的,换了我,我自己睡楼上,让你睡地板!楼上,让你睡地板!”温馨提示温馨提示 求田问舍:舍,房子。多方购买田地,求田问舍:舍,房子。多方购买田地,到处问询屋价。指只知道置产业,谋求个人私利。到处问询屋价。指只知道置产业,谋求个人私利。比喻没有远大的志向(贬义词)。常错用为褒义比喻没有远大的志向(贬义词)。常错用为褒义词。词。.体验与探究体验与探究真题体验真题体验1 1阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗,然后回答问题。然后回答问题。次石湖次石湖书扇韵
3、书扇韵姜姜 夔夔桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到,藕花多处别开门。家住石湖人不到,藕花多处别开门。【注注】石湖:南宋诗人范成大(石湖:南宋诗人范成大(1126112611931193)晚)晚 年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居年去职归隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居 士。姜夔(士。姜夔(1155115512211221?):字尧章,号白石道?):字尧章,号白石道 人,饶州鄱阳(今江西波阳)人。浪迹江湖人,饶州鄱阳(今江西波阳)人。浪迹江湖,终生终生 不仕。淳熙十四年(不仕。淳熙十四年(11871187)夏,曾去拜见范成)夏,曾去拜见范成
4、大,这首诗约作于此时。大,这首诗约作于此时。.有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格有人说,诗的后两句歌颂了范成大的品格,第三句第三句中的中的“人人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看是指趋炎附势的人。你对此有什么看法?请简要说明。法?请简要说明。解析解析 分析分析“思想感情思想感情”和作者的和作者的“观点态度观点态度”,第一步,调动积累,读品诗(词),理解内容,分第一步,调动积累,读品诗(词),理解内容,分析情感。第二步,有机整合,准确表述。答题时要析情感。第二步,有机整合,准确表述。答题时要先表明自己的看法,再阐述观点。先表明自己的看法,再阐述观点。.答案答案 (1)(1)同意。诗的后两句写范
5、成大由入仕到出同意。诗的后两句写范成大由入仕到出 世,一方面突出了他漠视功名、淡泊利禄的高洁品世,一方面突出了他漠视功名、淡泊利禄的高洁品 行,另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行,另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱 行,同时还写出了诗人对范成大的崇仰、敬佩与行,同时还写出了诗人对范成大的崇仰、敬佩与 赞美。赞美。(2)(2)不同意。前两句以景衬人,后两句以事写人,不同意。前两句以景衬人,后两句以事写人,突出范成大的品格高尚。突出范成大的品格高尚。“人不到人不到”更加衬托出环更加衬托出环 境的优雅,也突出地赞美了范成大达到了无人能境的优雅,也突出地赞美了范成大达到了无人能 及的高尚
6、境界。及的高尚境界。.2.2.阅读下面这首唐诗,回答问题。阅读下面这首唐诗,回答问题。寄寄 远远杜杜 牧牧南陵水面漫悠悠,风紧云轻欲变秋。南陵水面漫悠悠,风紧云轻欲变秋。正是客心孤回处,谁家红袖凭江楼?正是客心孤回处,谁家红袖凭江楼?本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化?请作简本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化?请作简 要分析。要分析。解析解析 此题要求分析诗人的思想感情。从题目此题要求分析诗人的思想感情。从题目 “寄远寄远”可以看出诗中蕴含着作者漂泊异乡,思可以看出诗中蕴含着作者漂泊异乡,思 念家乡之情。再结合诗中描写的意境和相关的重念家乡之情。再结合诗中描写的意境和相关的重 要词语来分析概括
7、。感情词语有要词语来分析概括。感情词语有“客心客心”“”“孤孤 回回”“”“红袖红袖”“”“凭江楼凭江楼”等。等。.答案答案 这两句正是客心孤寂之时,忽见红袖凭楼而更这两句正是客心孤寂之时,忽见红袖凭楼而更增思家之情。诗人看到红袖凭楼的情景,一下子想增思家之情。诗人看到红袖凭楼的情景,一下子想到家人也在盼望自己归来,于是思家之情更加浓重。到家人也在盼望自己归来,于是思家之情更加浓重。(或(或:红袖的悠闲与客心的孤回形成了鲜明的对照,红袖的悠闲与客心的孤回形成了鲜明的对照,越发衬托出旅思的凄凉,进一步触发了诗人的思家越发衬托出旅思的凄凉,进一步触发了诗人的思家之情。)之情。).3.3.阅读下面这
8、首宋诗,完成下面的阅读下面这首宋诗,完成下面的 问题。问题。晚泊岳阳晚泊岳阳欧阳修欧阳修卧闻岳阳城里钟,系舟岳阳城下树。卧闻岳阳城里钟,系舟岳阳城下树。正见空江明月来,云水苍茫失江路。正见空江明月来,云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉,水上人歌月下归。夜深江月弄清辉,水上人歌月下归。一阕声长听不尽,轻舟短楫去如飞。一阕声长听不尽,轻舟短楫去如飞。这首诗表达了作者什么样的心情?是怎样表这首诗表达了作者什么样的心情?是怎样表 现的?现的?.解析解析 思乡之情,通过思乡之情,通过“水上人歌月下归水上人歌月下归”“”“轻舟轻舟短楫去如飞短楫去如飞”可以看出,想回家的心情非常迫切。可以看出,想回家的心情非常
9、迫切。作者将思乡之情层层渲染。先是钟声,再是孤独的作者将思乡之情层层渲染。先是钟声,再是孤独的月亮,还有水上人的歌声,从而寓情于景,表达出月亮,还有水上人的歌声,从而寓情于景,表达出作者的思乡之情。作者的思乡之情。答案答案 这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动,城里钟、水上歌等听觉感受,城下树、空江月、动,城里钟、水上歌等听觉感受,城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象,以景寓水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象,以景寓情来表现的。句句写景,景景关
10、情。情来表现的。句句写景,景景关情。.4.4.(20082008浙江)浙江)阅读下面这首诗阅读下面这首诗,然后回答问题。然后回答问题。日暮倚杖水边日暮倚杖水边(金)王寂(金)王寂水国西风小摇落,撩人羁绪乱如丝。水国西风小摇落,撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处,司马江头送别时。大夫泽畔行吟处,司马江头送别时。尔辈何伤吾道在,此心惟有彼苍知。尔辈何伤吾道在,此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许,便挂衣冠已是迟。苍颜华发今如许,便挂衣冠已是迟。【注注】此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。指出指出“羁绪羁绪”在全诗中的具体内容。在全诗中的具体内容。.解析解析 该题考查评价思想内
11、容的能力。该题考查评价思想内容的能力。“羁绪羁绪”是是全诗的感情线索,贯穿全诗。从注释中看出诗人写全诗的感情线索,贯穿全诗。从注释中看出诗人写此诗时是贬官之后,仕途失意,从颔联可以看出漂此诗时是贬官之后,仕途失意,从颔联可以看出漂泊的旅思,从颈联推知诗人信念不能实现的苦闷,泊的旅思,从颈联推知诗人信念不能实现的苦闷,从尾联得知诗人年华易逝的伤感和厌倦官场的心绪。从尾联得知诗人年华易逝的伤感和厌倦官场的心绪。答案答案 (1)(1)漂泊的旅思,漂泊的旅思,(2)(2)谪官的愁思,谪官的愁思,(3)(3)秉道直行秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷,的信念和内心不被理解的苦闷,(4)(4)年华易逝的伤
12、感,年华易逝的伤感,(5)(5)宦海浮沉的厌倦。宦海浮沉的厌倦。.5.5.阅读下面这首宋诗,然后回答阅读下面这首宋诗,然后回答 问题。问题。春日即事春日即事李弥逊李弥逊小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门。,宿鸟声中自掩门。【注注】李弥逊(李弥逊(1085108511531153):字似之,吴县):字似之,吴县 (今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部(今属江苏省苏州市)人,历任中书舍人、户部 侍郎等职。因侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。张罗
13、地:指门可罗雀、十分冷落的地方。.这首诗表现了作者什么样的情绪?请进行简要分析。这首诗表现了作者什么样的情绪?请进行简要分析。解析解析 本题重点考查评价诗歌的思想内容和作者的本题重点考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。解答时,在把握全诗内容时,要观点态度的能力。解答时,在把握全诗内容时,要注意结合标题及注释中关于作者的简介,把伤春、注意结合标题及注释中关于作者的简介,把伤春、伤时之情和诗人的自身遭遇联系起来分析。伤时之情和诗人的自身遭遇联系起来分析。答案答案 表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏,小态炎凉
14、的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏,小雨霏霏、落花狼藉的景色,从这些凄冷的景色可看雨霏霏、落花狼藉的景色,从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪;三、四两句写了诗出作者政治上失意的寂寞愁绪;三、四两句写了诗人家门前几可罗雀,他只得在归鸟的鸣叫声中关上人家门前几可罗雀,他只得在归鸟的鸣叫声中关上了自己的家门,从中可看出诗人对世态炎凉的感叹。了自己的家门,从中可看出诗人对世态炎凉的感叹。.真题探究真题探究 1.1.考点要求考点要求 2.2.解读考点解读考点 本考点可以细化为三个方面:本考点可以细化为三个方面:考纲要求考纲要求考查角度考查角度评价诗歌的思想内容和评价诗歌的思想内容和作者的观点
15、态度作者的观点态度分析诗歌的内容,把分析诗歌的内容,把握作者寄寓的感情握作者寄寓的感情.主旨内容包括意义的表层评价、常识典故传说主旨内容包括意义的表层评价、常识典故传说评价、经历主张志向评价。评价、经历主张志向评价。思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价,要分析评价作品主题的社会意义。感倾向评价,要分析评价作品主题的社会意义。评价作者的观点态度,就评价作者的观点态度,就是要用历史唯物主义是要用历史唯物主义的的观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价时要针对作者所处的社会现状和作者当时的思想价时
16、要针对作者所处的社会现状和作者当时的思想认知范围,客观公平、实事求是,既不能过分地贬认知范围,客观公平、实事求是,既不能过分地贬低,也不能拔高。低,也不能拔高。.3.3.命题规律命题规律 文学鉴赏的内容比较宽泛,较为自由,侧重感文学鉴赏的内容比较宽泛,较为自由,侧重感情评价,带有深厚的主观性。文学评价,是对文学情评价,带有深厚的主观性。文学评价,是对文学鉴赏的总结和提高,是沟通作品和读者的桥梁,能鉴赏的总结和提高,是沟通作品和读者的桥梁,能帮助读者正确地鉴赏作品,提高鉴赏能力,培养健帮助读者正确地鉴赏作品,提高鉴赏能力,培养健康的审美趣味,它比文学鉴赏更客观,更加注重正康的审美趣味,它比文学鉴
17、赏更客观,更加注重正确、全面。确、全面。考查内容:考查内容:(1 1)思想感情)思想感情积极或者消极,健康或者颓废积极或者消极,健康或者颓废 (2 2)内容)内容论史、叙事、抒情、言志论史、叙事、抒情、言志 (3 3)风格)风格豪放或婉约豪放或婉约.设题形式:设题形式:(1 1)综合要求)综合要求将形象、语言、表达技巧多将形象、语言、表达技巧多个因素放在一起综合考查鉴赏能力。个因素放在一起综合考查鉴赏能力。(2 2)单项提问)单项提问仅就一方面提出问题并要求仅就一方面提出问题并要求简要分析。简要分析。(3 3)与评论思想内容结合起来考查)与评论思想内容结合起来考查把握形把握形式与内容的关系。式
18、与内容的关系。在迎考训练中,要注意将诗、词、曲放在一起在迎考训练中,要注意将诗、词、曲放在一起进行比较鉴赏。进行比较鉴赏。.整合与点拨整合与点拨知识整合知识整合 一、考点剖析一、考点剖析 考点考点1 1 怎样评价文章主旨内容怎样评价文章主旨内容 分类整理,把握特点分类整理,把握特点 对诗歌分类复习,是备考对诗歌分类复习,是备考“评价古诗主旨内评价古诗主旨内容容”类题目行之有效的方法,因为尽管古诗数量庞类题目行之有效的方法,因为尽管古诗数量庞大,诗歌的思想内容多种多样,但同一类型的诗歌大,诗歌的思想内容多种多样,但同一类型的诗歌还是具有一些还是具有一些“共性共性”,只要平时复习把握了这些,只要平
19、时复习把握了这些“共性共性”,考试时从确定考查的诗歌所属类型入手,考试时从确定考查的诗歌所属类型入手,解题的针对性无疑会更强。解题的针对性无疑会更强。.分类鉴赏古诗的分类鉴赏古诗的“程序程序”大致如下:大致如下:1.1.分类。分类。即把诗歌按内容特点作大致分类:咏史即把诗歌按内容特点作大致分类:咏史怀古、送别悼亡、思乡怀人、咏物抒怀、山水田园、怀古、送别悼亡、思乡怀人、咏物抒怀、山水田园、边塞征戎、爱情怨妇。边塞征戎、爱情怨妇。2.2.选材。选材。即为上述七类诗歌各选十首诗歌,课内即为上述七类诗歌各选十首诗歌,课内和课外各五首,有的类型课内数量不足则用课外同和课外各五首,有的类型课内数量不足则
20、用课外同类诗歌代替,至少保证有五首课外诗歌入选。类诗歌代替,至少保证有五首课外诗歌入选。3.3.探究。探究。复习可分为复习可分为8 8个时段,在一个时段内完个时段,在一个时段内完成对一类诗歌内容的分析与归纳工作;或者分为成对一类诗歌内容的分析与归纳工作;或者分为8 8个小组,每个小组负责一类诗歌的分析归纳。提倡个小组,每个小组负责一类诗歌的分析归纳。提倡合作探究,尽量采取集体讨论的方式完成。合作探究,尽量采取集体讨论的方式完成。.4.4.展示。展示。完成探究工作后,把各类诗歌或各个完成探究工作后,把各类诗歌或各个小组的探究成果展示出来。可采用个人主动发言的小组的探究成果展示出来。可采用个人主动
21、发言的方式,也可由小组派出代表向全班作介绍。方式,也可由小组派出代表向全班作介绍。这种分类鉴赏、合作探究的学习方式能极大地这种分类鉴赏、合作探究的学习方式能极大地调动学生的积极性,复习效果较为明显。调动学生的积极性,复习效果较为明显。例如例如“怀古怀古”类诗歌的复习情况:类诗歌的复习情况:(1)(1)选定诗歌:选定诗歌:念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古(宋,苏(宋,苏轼)、轼)、永遇永遇乐乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古(宋(宋,辛弃疾)、辛弃疾)、桂枝香桂枝香金陵怀古金陵怀古(宋,王安石)、(宋,王安石)、石头城石头城(唐,刘禹锡)、(唐,刘禹锡)、蜀相蜀相(唐,杜甫)、(唐,杜甫)、乌衣乌衣巷巷
22、(唐,刘禹锡)、(唐,刘禹锡)、南乡子南乡子登京口北固亭有登京口北固亭有怀怀(宋,辛弃疾)、(宋,辛弃疾)、赤壁赤壁 (唐,杜牧)、(唐,杜牧)、.金陵怀古金陵怀古(唐,许浑)、(唐,许浑)、咏怀古迹咏怀古迹(唐,杜(唐,杜甫)。甫)。(2)(2)借助教材、相关资料、工具书或网络资源对这借助教材、相关资料、工具书或网络资源对这些诗歌的内容作出分析和探究。些诗歌的内容作出分析和探究。(3)(3)得出此类诗歌内容特点的得出此类诗歌内容特点的“共性共性”一般有以下一般有以下三种:三种:a a通过怀古来表述作者对时局的忧虑;通过怀古来表述作者对时局的忧虑;b b通通过怀古来表达作者报国无门、壮志未酬之
23、情;过怀古来表达作者报国无门、壮志未酬之情;c c通通过怀古来警示统治者(或过怀古来警示统治者(或“世人世人”)要以史为鉴。)要以史为鉴。.通过这样的分析、探讨、归纳、整理,我们对通过这样的分析、探讨、归纳、整理,我们对“怀古怀古”类诗歌的内容便有了较为全面的把握类诗歌的内容便有了较为全面的把握,在在以后的考试中以后的考试中,一旦确定所鉴赏的诗歌属于一旦确定所鉴赏的诗歌属于“怀古怀古”类,其思想内容和情感态度就不难把握了。类,其思想内容和情感态度就不难把握了。考点考点2 2 怎样评价思想感情怎样评价思想感情 四看一品,概括感情四看一品,概括感情 评价思想感情,除了认真研读诗歌主体外评价思想感情
24、,除了认真研读诗歌主体外还要做到还要做到“四看一品四看一品”,即:看标题、看作者、看,即:看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。序注、看诗眼、品意象。.1.1.看标题看标题 借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。春夜喜雨春夜喜雨表达欢愉喜爱之情。(喜)表达欢愉喜爱之情。(喜)枫枫桥夜泊桥夜泊表达羁旅愁思。(愁)表达羁旅愁思。(愁)悯农悯农表达对农民艰辛的同情。(怜)表达对农民艰辛的同情。(怜)例如:阅读下面这首宋诗,完成后面的题。例如:阅读下面这首宋诗,完成后面的题。(20102010年辽宁卷)年辽宁卷)晚泊岳阳晚泊岳阳欧阳修欧阳修卧闻岳阳城里钟,系
25、舟岳阳城下树。卧闻岳阳城里钟,系舟岳阳城下树。正见空江明月来,云水苍茫失江路。正见空江明月来,云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉,水上人歌月下归。夜深江月弄清辉,水上人歌月下归。一阕声长听不尽,轻舟短楫去如飞。一阕声长听不尽,轻舟短楫去如飞。.这首诗的题目是这首诗的题目是“晚泊岳阳晚泊岳阳”在外漂泊;在外漂泊;再从自己再从自己“失江路失江路”,渔人,渔人“月下归月下归”等词语中可等词语中可以理解出作者的思归的情绪。以理解出作者的思归的情绪。诗表达了作者什么样的心情?是怎样表现的?诗表达了作者什么样的心情?是怎样表现的?答案答案 这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。这首诗表达了作者触景而生的思乡之情
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