藤野先生课件(33)全面版.ppt
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- 先生 课件 33 全面
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1、说说你最尊敬的或印说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师象最深刻的一位老师要求:能用最简洁的语言要求:能用最简洁的语言说出他(她)的性格,并能说出他(她)的性格,并能说出至少一件有关于他(她)说出至少一件有关于他(她)的事。的事。藤野先生鲁鲁迅迅藤野先生藤野先生,名叫藤野名叫藤野严九郎严九郎,是是鲁迅在仙鲁迅在仙台学医时台学医时的先生的先生.阅读课文提示及阅读课文提示及注释,注释,观看录像观看录像,了解文章写作年了解文章写作年代及时代背景。代及时代背景。文章写作年代及时代文章写作年代及时代背景:背景:课文写于课文写于1926年,年,回忆了回忆了19021906年年留学日本的片段。鲁留学日本的片段
2、。鲁迅本想以学医来救国迅本想以学医来救国救民,但后来却弃医救民,但后来却弃医从文了,我们在本课从文了,我们在本课的学习中会认识到作的学习中会认识到作者思想变化的原因。者思想变化的原因。绯红绯红(fi hng):鲜红鲜红 标致标致(bio zh )落第落第(lu d )诘责诘责(ji z)不逊不逊(b xu)托辞托辞(tu c)油光可油光可鉴鉴(jin)抑扬顿挫抑扬顿挫(y yng dn cu)深深恶恶痛疾痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。速读课文,思考速读课文,思考:1.在这篇在这篇回忆性散文回忆性散文中中,作者写
3、早年在日作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中本留学时期的生活。在这段经历中,作者作者所写的事情都发生在那里?所写的事情都发生在那里?请找出文中请找出文中表明地点转换的语句。表明地点转换的语句。重点写发生在哪重点写发生在哪里的事情?里的事情?2.文章标题是对全文思想内容鲜明精炼文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为的概括。你认为课文是以什么为中心记课文是以什么为中心记叙的叙的,叙述线索又是什么叙述线索又是什么?3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些还写了哪些内容内容?表明地点转换的语句:表明地点转换的语句:“东京也无非是这样东京也无非是这样”;“我就往仙台的
4、医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后我离开仙台之后”.东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别理清文章段落结构理清文章段落结构:第一部分:第一部分:第二部分:第二部分:第三部分第三部分:在东京在东京在仙台在仙台相识相识相处相处离别离别在北京,怀念在北京,怀念(1-3)(4-35)(36-38)围绕表现藤野先生的围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组崇高品质这一中心组织材料。织材料。叙事线索:叙事线索:作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往(相识(相识相处相处离别离别怀念)怀念)选材:选材:3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外,还写了哪些还写了哪些内容内容?A.在
5、东京清国留学生赏樱花在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、学跳舞的恶浊、庸俗的生活庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待;D.日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅和看电影事件的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变弃医从文的思想的转变.以以“藤野先生是一个藤野先生是一个_的的人人”的形式组织语句的形式组织语句,选择角度选择角度概括人物形象概括人物形象.请各位请各位同学积极思考同学积极思考.课文如何描写初见藤野先生的形象?课文如何描写初见藤野先生的形象?目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治
6、学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫(1)人物身份人物身份(2)特点鲜明的肖像特点鲜明的肖像(3)治学角度治学角度(4)对待学生的角度对待学生的角度仙台医学院的医学教授仙台医学院的医学教授“黑瘦黑瘦”“”“八字须八字须”“”“戴着眼镜戴着眼镜”认真负责认真负责 治学严谨治学严谨热情诚恳热情诚恳 循循善诱循循善诱文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质分别表现了
7、藤野先生的什么思想品质?添改讲义添改讲义正直热忱、工作认正直热忱、工作认真负责、一丝不苟真负责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循严格要求、循循善诱、尊重科学善诱、尊重科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、正真诚关怀、正直无私、热情直无私、热情了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?引用课引用课文内容简要回答文内容简要回答.“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情:首先是首先是感激感激、怀念怀念,体现在体现在:装订收藏讲义悬挂先生的照片
8、多写文装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量章把怀念之情化为斗争和力量.然后是因然后是因“状况无聊状况无聊”对没有寄信和照片的对没有寄信和照片的愧疚之情愧疚之情.自我小结自我小结两种真挚的感情两种真挚的感情学会学会整理整理研读精彩语段研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言体味富有感情色彩的语言.1.精读精读12段段,思考思考:(1)“东京也无非是这样东京也无非是这样”与后文哪几句话与后文哪几句话相呼应相呼应?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪?与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼应以极其厌
9、恶的情绪和辛辣讽刺的笔触以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描描写了清国留学生恶浊庸俗的生活写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出流露出作者矛盾作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤.(2)“实在标致极了实在标致极了”改为改为“实实在丑极了在丑极了”可以吗可以吗?句中句中“标致标致”是反语是反语,用以讽用以讽刺刺.“实在实在”表示表示“的确的确”的意的意思思,用用“实在实在”加强加强“标致标致”,增强反语的讽刺力量增强反语的讽刺力量,更强烈更强烈表达作者对清国留学生的鄙视表达作者对清国留学生的鄙视和反感和反感.而
10、改动后语意直露而改动后语意直露,缺缺乏了讽刺意味乏了讽刺意味.2.精读第精读第5语段语段,思考思考:(1)初到仙台的初到仙台的“我我”受到优待受到优待,究其原因是究其原因是“物以稀为贵物以稀为贵”,句中的句中的“大概大概”可以用可以用“因因为为”替代吗替代吗?“大概大概”表示猜测表示猜测,与句末语气的与句末语气的“罢罢”合用合用,更加强了不肯定语气更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测作者用诙谐的口气猜测他在仙台受他在仙台受“优待优待”的原因的原因,有自谦有自谦、自喜、自喜、感激之情感激之情.但推断为但推断为“物以稀为贵物以稀为贵”,包含一包含一个弱个弱国国民的辛酸国国民的辛酸,同时反映出作
11、者同时反映出作者强烈的民族自尊心强烈的民族自尊心.“因为因为”表表达不出这层意味达不出这层意味.(2)“居然睡安稳了居然睡安稳了”句中句中“居然居然”是什么意思是什么意思?对表达思想感情有什对表达思想感情有什么作用么作用?“居然居然”表示出乎意料表示出乎意料,想不到想不到.前面说这个客店居住条件不好前面说这个客店居住条件不好,不易安睡不易安睡,但出乎意料的睡安但出乎意料的睡安稳了稳了,表露作者对生活环境的表露作者对生活环境的恶劣不以为意恶劣不以为意.“居然居然”一词加一词加强了句子的幽默感强了句子的幽默感.3.精读第精读第24-31段段,思考思考:(1)怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,
12、所以中国人当然是所以中国人当然是低能儿低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己的能便不是自己的能力了力了:也无怪他们疑惑也无怪他们疑惑.”这句话这句话?这句话不是直接这句话不是直接、正面表述作者的愤慨正面表述作者的愤慨,而是而是以其实中国的日本人的心理来写以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏见而这种出于偏见而武断作结论武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达话中表达了作者极强的民
13、族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望.(2)“他们也何尝不酒醉似的喝他们也何尝不酒醉似的喝彩彩”句中的句中的“何尝何尝”是什么意是什么意思思?“何尝何尝”与与“不不”连用连用,以反诘的以反诘的语气加强肯定语气加强肯定,说明他们无一例外说明他们无一例外的幸灾乐祸的幸灾乐祸,麻木不仁麻木不仁.强烈表达强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感痛的情感.“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指原指日本学生看到中国人被枪毙时兴日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现高采烈的表现.句中的句中的“他们他们”指指麻木的中国人麻木的中国人.(3)匿名信和
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