老子墨法家-课件.ppt
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- 老子 法家 课件
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1、吕氏春秋吕氏春秋谭雅玲社会学03级吕不韦吕不韦(?前235)吕吕 不不 韦韦 铜铜 戈戈战国末年秦相。卫国濮阳(今河南濮阳西南)人。原为家累千金的阳翟大贾。吕不韦在赵都邯郸见入质于赵的秦公子子楚(即异人),认为奇货可居,遂予重金资助,并游说秦太子安国君宠姬华阳夫人,立子楚为嫡嗣。后子楚与吕不韦逃归秦国。安国君继立为孝文王,子楚遂为太子。次年,子楚即位(即庄襄王),任吕不韦为丞相,封为文信侯,食河南洛阳10万户。庄襄王卒,年幼的太子政立为王,尊吕不韦为相国,号称仲父。门下有食客3000人,家僮万人。命食客编著吕氏春秋,有八览、六论、十二纪共20余万言,汇合了先秦各派学说,兼儒墨,合名法,故史称杂
2、家。执政时曾攻取周、赵、卫的土地,立三川、太原、东郡,对秦王政兼并六国的事业有重大贡献。后因叛乱事受牵连,被免除相国职务,出居河南封地。不久,秦王政复命其举家迁蜀,吕不韦恐诛,乃饮鸩而死。吕不韦召集门下宾客儒士集体编撰吕氏春秋的目的大概不出两点:一是以这一“备天地万物古今之事”的巨著与当时著书布天下的如荀卿之徒相抗衡,以声张吕门和强秦之威。二是将吕不韦在秦国实行的政策策略理论化,以作为统一天下后大秦帝国的治国纲领,并企图借以既奠下秦国长治久安的理论基础,又可巩固吕不韦的相国之位和仲父之尊。吕氏春秋中有道家的宏阔,儒家的仁爱,墨家的节俭勤奋,法家的严谨,兵家的威猛,农家的务实,阴阳五行家的应变,
3、还有小说家的丰富精彩,经典作品的典雅庄重,民间文学的随和通俗。对诸子百家的批判和汲取孔 子、老子、墨子、法家吕氏春秋的不二篇 中讲孔子贵仁。儒家学说从社会秩序层面上贯穿着吕氏春秋全书,强调孔子贵仁正是为了解决治国安邦的方针问题,解决社会的秩序和社会的安定问题。在吕氏春秋中君臣父子论的主旨比孔的论调更完整,其中有两点值得引起重视:明确无误的提出了人伦这一概念。明确指出善处十际是人与禽兽的明显区别,十际为安是人类进步的象征,人总是一步步从“以力为贵”走向以礼法处置人伦关系的,这一点也是孔子思想所不能达到的。综上,吕氏春秋 之所以强调“孔子贵仁”意在以其仁建立一种良性的人际关系和社会秩序,使国家长治
4、久安。对孔子之仁的改造和弃取大约可以从三方面加以讲述:孔子:改造和摈弃了孔子之仁的迂腐气。商汤伐桀,武王伐 纣,在孔 子看来都是杀君之举,是不能允许的,而 在吕氏春秋中,这是“攻无道”,是“伐不义”,是利天下 之民的举动,对国家和对人民都是福莫大焉的事。易言之,吕氏春秋 中所强调的“仁”本身就包含着“攻无道”和“伐不义”的内容。因此 在“攻无道”和“伐不义”的问题上,不是对孔 子的继承而是 站在完全批判的立场上。主张“仁”与“义”的结合,把“仁”这种完全道德标准与个人的修养与情操有机结合起来。吕氏春秋比孔 子更进一步的是:明确提出修养成“如此人”的目的 在于“定天下”或“定一国”。吕氏春秋将墨
5、学中合理因素注入儒学的仁义观,使其更具有使用性和现实价 值。老子:道家学说偏重于自然和人生。他们致力欲探讨宇宙的本源以及万物衍化的程序及规律,也探讨人的本性和人生的究竟。在先秦诸子中,他们概括力最强,抽象程度最高,眼界最开阔,胸怀最宽广。因此,吕氏春秋对这家学说的扬弃最多。老子的“无为”是老子把“道”运用于政治人生的一个重要范畴,运用于政治的叫做无为而治。吕氏春秋汲取了这一思想,但作了重要的补充和发展。老子的“无为”是从天道自然思想中引发出来的,但如何从“自然”到“无为”却有点玄虚,实践起来比较困难。吕氏春秋在这方面给予了补充和发展:老子:首先,吕氏春秋提出了君臣分工理论,即君主要按照事物的本
6、性制定正确的方正政策,发号施令就行了,至于具体的政务和事务,那就是白官的职能,君主就不必干涉了。吕氏春秋把“无为”限定在君主一方,而“无为”的含义只是不干涉臣下的职能而已。臣下还是要有为的。其次,君主也不是真正的“无为”,“无知无为”指的是不干预,不扰乱臣下的职责,君主并非无所事事,他要修身养性,体道行义,力劝君道,才能作到“无为”,因此吕氏春秋的“君道无为”实际上要求君主提高自己的修养和素质,增长自己的才智和能力。这样,就把老子那个比较空洞而略带消极的“无为”变成一个内容充实而更积极的“无为”了。墨子以贵廉闻名于当世与后世。吕氏春秋也十分“贵廉”,由此。吕氏春秋 在“廉”这一点上是与墨学相同
7、的,或者说是深受墨学影响。“廉”主要包括以下四个方面:墨子:日常生活俭朴节用。勤俭。各行各业的人都勤俭 奋作,这是 最根本的生财之道,如在上农篇 中说:“古先圣王 之所以导其民 者,先务于农。农民非徒为地利也,贵其 志也“。显然 这一说法比 墨子的更高明一些。吕氏春秋比墨子更深刻在于不 只农民,其它行业的人们也必须 在行业 中提高 素质。廉也包含有其它崇高气节,不苟取 之义。对于墨子的廉是 赞赏有佳。廉 在学习中体现为坚忍不拔,实事求是的品格以及廉洁无私 之义。韩非子 有变认为:“一民之轨,莫如法。”商君书 错法认为“嫌恶者,赏罚之本也。”吕氏春秋虽然也承认法的作用,也承认赏罚的必要性,但更强
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