实验学校部编版五年级语文下册第二单元《红楼春趣》公开课教案.docx

1、课题8*红楼春趣课时安排第1课时 共1课时教学目标1.认识“恰、屉”等12个生字，读准多音字“喇”。2.默读课文，能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉等主要人物的印象。3.初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。教学重难点1. 能大致读懂课文。2.运用所学阅读古典小说的方法，初步品味课文中人物形象。教具准备PPT教 学 过 程师 生 活 动思考与调整一、歌曲导入，审题释题1.课件播放电视剧红楼梦的片尾曲枉凝眉。同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。同学们，我们今天来学习第8课红楼春趣（板书课题）关于红楼梦，你知道些什么？2.学生交流对红楼梦的了解。（教师补充：中国古代四大名著之

2、一，长篇章回体小说，前80回由曹雪芹著，后40回由无名氏续，程伟元、高鹗整理。红楼梦又名石头记、金玉缘，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。可以说，红楼梦是当时社会生活的百科全书。）3.简介作者。曹雪芹(17151764)，名霑（zhn），字梦阮（run），号雪芹，清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，后家道衰落，靠卖字画和朋友救济为生，饱尝世态炎凉。这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产

3、生了不满，这就为创作红楼梦打下了良好的基础。4.“春趣”：同学们怎么理解？（学生自由谈自己的理解）通过预习，知道这里的“趣事”指的是什么事？（春日里放风筝）我们中国可是风筝的故乡，早在2000年前，中国就发明了风筝。清代大文学家曹雪芹在他的著作红楼梦中也多次写到风筝。现在就让我们读曹雪芹对放风筝的精彩描述吧。二、初读课文，整体感知（一）自读课文，初步感知。请同学们按照我们所学阅读古典小说方法，自主学习课文内容。自读提示：1.借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。2.自学生字新词：用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，查字典或联系上下文理解词

4、义。3.遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。4.课文中出现了哪些主要人物？用自己喜欢的符号标记出来。（二）自学检查：PPT出示生字。1.读准以下字音：窗屉t子 丫鬟hun 忌讳hu 晦hu气 宝钗chi 敞chng地 袭x 手帕p 李纨wn 咯g噔 绞jio 姊z妹2.连一连：试着把词语和意思连起来。【窗屉子】 婢女，也作丫环。【丫鬟】 即小气，吝啬。【小器】 因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。【忌讳】 旧时民俗，放风筝时故意剪短扯线，让风筝飞走，认为可以放走坏运气。【放晦气】 绕丝、纱、线等的工具。【籰子】 窗户上糊冷布或铁纱等用的木框子。【横竖】 没有人类居住的荒山野岭，很少有人去的

5、地方。比喻在无人居住的野外。【荒郊野外】 反正。【睃眼】 因高兴或感兴趣而产生的劲头。【兴头】 精巧细致。【精致】 睁大眼睛注视。（三）同学们刚才再读课文的时候，发现课文中都出现了哪些人物？（生回答）相机简介课文人物：宝玉：贾政和王夫人之子，贾母的孙子。林黛玉：贾母的外孙女，宝玉的表妹。聪慧无比，琴棋书画样样俱佳，幼年丧母，体弱多病，身世可怜。宝钗：薛姨母之女，宝玉的表姐。宝琴：宝钗的堂妹。探春：贾政与赵姨娘之女，宝玉同父异母的妹妹。紫娟：黛玉的丫环。晴雯：宝玉的丫环。三、再读课文，感悟形象（一）再读课文，合作探究：1.本文记叙了一件什么事？这件事表现了什么？2.你对课文中的哪一个人印象最深？

6、为什么？3.课文主要运用了什么方法来刻画人物？举例说明。（二）小组合作研讨，班内汇报交流。1.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。2.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。问题一：文章描述了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐场景，表达了他们对自由生活的热爱和向往。问题二：小组讨论交流：文中 留给我的印象最深，我认为他是一个 的人。问题三：班内汇报交流预设一贾宝玉：率直纯真，关爱女性，性格随和，待人宽厚，易与相处，心地善良，有情有义。重点感悟：宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分

7、精致，心中欢喜，便命叫放起来。从宝玉与众人的相处中，你觉得宝玉是一个怎样的人？宝玉恨得掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。”这句话用了什么描写人物的方法，刻画了人物怎样的形象？（语言描写）宝玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好；若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。”于是也用剪子剪断，照先放了。体会这段话中描写人物的方法和作用。相机指导朗读语句，师生评议：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。预设二林黛玉：细心贴心，体弱多病，多愁善感，是一个放风筝的高手。重点感悟：黛

8、玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。”黛玉替宝玉解围，把所有的不是都推到顶线上，可见黛玉的细心、贴心。黛玉笑道：“这一放虽有趣，只是不忍。”黛玉为什么会不忍？体现出她怎样的性格特征？黛玉的身世如同断线的风筝一样飘摇无根。她母亲死后，她被父亲送到贾府寄养，寄人篱下的自己不就是那断线的风筝吗？她不忍心让风筝跟她一样寂寞、无依无靠。从中可以看出林黛玉多愁善感的性格特点。相机指导朗读语句，同伴评议：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。四、质疑探究，合作交流预设一：为什么黛玉说放风筝是“放晦气”呢？“放晦气”是我国古代的一种习俗。人们在风筝上

9、写上自己的名字，然后放到天上去，又故意剪断风筝线，让风筝飞走，认为这样就可以放走“晦气”，交上好运。而且别人放掉的风筝，不能拾来重放，否则会染上“晦气”。预设二：文章围绕“趣”来写，“趣”表现在哪些方面？1.小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝，准备放风筝的工具。2.众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。3.风劲过来时，黛玉接过风筝来放，却不舍得放走风筝。李纨劝她说放风筝也是放晦气。于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。4.三个风筝绞在一起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飙飙飞去，热闹非凡，十分有趣。五、课堂总结，拓展延伸1.课堂总结：通过阅读，我

10、们了解了文章中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。（板书：向往自由 渴望幸福）2.拓展延伸：查找资料，了解红楼梦中的其他故事，从中选取自己喜欢的部分阅读，读出红楼梦中悠久的历史，读出红楼梦中灿烂的文化，读出作者表现人物特点的独到之处。学生交流对红楼梦的了解。教师视学生交流情况可适当补充。学生简介作者曹雪芹师 生 活 动思考与调整本文的文言色彩相对浓厚，连一连旨在降低学生对有些词语理解的难度，没有必要细究，了解大致意思即可。师 生 活 动思考与调整结合重点语句，体会人物的特点，感悟刻画人物的方法，激发学生阅读古典名著的兴趣。师 生 活 动思考与调整预设为什么黛玉说放风筝是“放晦气”这一问题，旨在让学生感受放风筝这一风俗活动的悠久历史，感受到文化的传承。师 生 活 动思考与调整整体把握，再现课文的重要情节，有助于学生对课文的理解。板书设计： 黛玉提议放风筝8* 红楼春趣 众人一起放风筝 向往自由 渴望幸福 剪断丝线寄托愿望（语言描写、动作描写、神态描写）课堂教学反思（结合学情）：