获奖课件-鉴赏诗歌语言.ppt

1、诗歌鉴赏之语言鉴赏诗歌鉴赏之语言鉴赏 语言鉴赏主要是对诗歌的词和句的语言鉴赏主要是对诗歌的词和句的鉴赏。鉴赏。1.炼字炼字 字词运用的巧妙性字词运用的巧妙性 诗眼（诗中眼诗眼（诗中眼/句中眼）句中眼）2.炼句炼句 某句在写景状物或表情达一方面的作用某句在写景状物或表情达一方面的作用 v一、一、炼字炼字“诗眼诗眼”赏析赏析诗眼诗眼就是一首诗或某联、某句中就是一首诗或某联、某句中最最能体现能体现作者思想作者思想观点、情感态度观点、情感态度的，具有的，具有概括性概括性、生动性生动性、或、或情趣情趣性性的能的能笼罩全篇、全联或全句笼罩全篇、全联或全句的词语，它是读者窥的词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口

2、。一般是探诗歌内容的窗口。一般是动词动词或或形容词形容词，还有一，还有一些些虚词、叠词、副词等虚词、叠词、副词等。一般的说，。一般的说，五言诗诗眼五言诗诗眼多多在在第三字第三字，七言诗诗眼七言诗诗眼多在多在第五字第五字。注注：并非所有的诗句都有诗眼，并且有的诗眼不在：并非所有的诗句都有诗眼，并且有的诗眼不在诗句中，而隐藏在标题中。诗句中，而隐藏在标题中。诗眼诗眼：1、点明主旨的关键字或句。、点明主旨的关键字或句。（诗中眼）（诗中眼）2、一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字或词。最关键的字或词。（句中眼）即（句中眼）即“炼字炼字”（一）诗眼（一）诗眼1、点明

3、主旨的关键字或句。、点明主旨的关键字或句。（诗中眼）（诗中眼）找出杜甫找出杜甫旅夜书怀旅夜书怀的诗眼并简析。的诗眼并简析。细草微风岸，细草微风岸，危樯独夜舟。危樯独夜舟。星垂平野阔，星垂平野阔，月涌大江流。月涌大江流。名岂文章著，名岂文章著，官应老病休。官应老病休。飘飘何所似？飘飘何所似？天地一沙鸥。天地一沙鸥。“独独”字是诗歌的诗眼，因为这首诗就字是诗歌的诗眼，因为这首诗就是表达诗人是表达诗人孤寂之情孤寂之情的。诗中的夜舟、沙的。诗中的夜舟、沙鸥都是诗人漂泊无依、孤独命运的写照。鸥都是诗人漂泊无依、孤独命运的写照。注意：注意：诗中眼诗中眼是是全诗主旨全诗主旨所在。它是为突出所在。它是为突出主

4、旨服务的。在答题时要结合主旨答题。主旨服务的。在答题时要结合主旨答题。高考链接高考链接 06江西卷江西卷 三江小渡三江小渡 杨万里杨万里 溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。交情得似山溪渡，不管风波去又来。注：将：行，流过注：将：行，流过。问：本诗的问：本诗的“诗眼诗眼”是什么？是什么？答案：答案：“交情交情”或或“交情得似山溪交情得似山溪渡渡”“空空”在文中是在文中是“白白地、孤独、形单影只白白地、孤独、形单影只”的意思。的意思。菩萨蛮菩萨蛮(李白李白)平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有

5、人楼上愁。色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。请简要分析请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。触景生情，引起无限愁思。“空空”字表达了抒情字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的增添了全词的“愁愁”味，使主题更加鲜明。味，使主题更加鲜明。2、一首诗或

6、一句诗中最精辟、最灵动、一首诗或一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字或词。最关键的字或词。（句中眼）（句中眼）答题思路：答题思路：1、解释字意、解释字意 2、带入诗中赏析、带入诗中赏析 3、表达效果（写景状物的作用或表情达意的作用）表达效果（写景状物的作用或表情达意的作用）吴楚东南坼，乾坤日夜浮。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。如：试分析如：试分析“坼坼”与与“浮浮”二字的好处？二字的好处？“坼坼”是是“分开分开”之意，诗人下笔有力，仿佛洞之意，诗人下笔有力，仿佛洞庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域一庭万顷波涛、千层巨浪，把吴、楚两地的广袤区域一分为二，显示出洞庭湖的分为二，显示出洞庭湖的磅礴

7、气势磅礴气势。而。而“浮浮”是是“漂漂浮浮”，洞庭几乎包容了整个天地万物，日月都随着湖，洞庭几乎包容了整个天地万物，日月都随着湖水的波动而漂荡起落，写出了洞庭湖水的波动而漂荡起落，写出了洞庭湖雄浑壮阔雄浑壮阔的特点。的特点。诗人用这一雄浑壮阔的意境反衬出内心的孤独、凄凉。诗人用这一雄浑壮阔的意境反衬出内心的孤独、凄凉。06辽宁卷辽宁卷 东坡东坡 苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。注：注：此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。是苏轼在黄州居住

8、与躬耕之所。荦荦(lu)确：山多大石确：山多大石问：请结合全诗赏析问：请结合全诗赏析“铿然铿然”一词的妙用。一词的妙用。高考链接高考链接答案：答案：“铿然铿然”一词传神地描绘出了手杖碰在石一词传神地描绘出了手杖碰在石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明清幽形成鲜明对比对比；联系前方对道路坎坷的交代，；联系前方对道路坎坷的交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。“侵侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过字写夕阳余辉逐渐消退的过程，写出了诗人在夕阳落下一步步下山程，写出了诗人在夕阳落下一步步下山

9、的生动情景。的生动情景。“拂拂”字运用字运用拟人拟人手法，手法，增强了动感，也使人想见山色青翠可爱，增强了动感，也使人想见山色青翠可爱，柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗柔和多姿。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华人的眷恋不舍之情，正折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋。子岗的喜爱与留恋。华子岗（裴迪）华子岗（裴迪）日落松风起，还家草露唏。日落松风起，还家草露唏。云光云光侵侵履迹，山翠履迹，山翠拂拂人衣人衣。江雪江雪(柳宗元柳宗元)千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。最后一联中最生动传神的是什么字？最后一联中最生动传

10、神的是什么字？为什么？请结合全诗简析。为什么？请结合全诗简析。最后一联中生动传神的是最后一联中生动传神的是“独独”字。字。“独独”是是“独自独自”“”“一个一个”的意思。千山耸立，万径的意思。千山耸立，万径纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独纵横，但山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者。的垂钓者。“独独”字准确形象地刻画出钓者远字准确形象地刻画出钓者远离尘俗、清高脱俗、傲岸不群的个性特征。离尘俗、清高脱俗、傲岸不群的个性特征。1、在分析效果时，如用修辞要写明所用修、在分析效果时，如用修辞要写明所用修辞及其修辞效果。活用要具体指出如何活用。辞及其修辞效果。活用要具体指出如何活用。修辞：拟

11、人、双关、比喻修辞：拟人、双关、比喻 活用：使动活用：使动2、结合词语的词性和特点来分析如何突出、结合词语的词性和特点来分析如何突出意象，烘托意境的。意象，烘托意境的。（二）炼字的特征（二）炼字的特征炼字大多用了一些炼字大多用了一些修辞修辞，或者有，或者有活用活用现象，现象，又或者又或者色彩色彩浓烈。一般是浓烈。一般是动词动词或或形容词形容词，还有一些还有一些副词、叠词、拟声词等副词、叠词、拟声词等。例：星例：星垂垂平野阔，月平野阔，月涌涌大江流。大江流。后人评价本句的中后人评价本句的中“垂垂”和和“涌涌”用得极好，你认为呢？用得极好，你认为呢？试简析这二字的妙处。试简析这二字的妙处。放眼岸上

12、，孤星在天边遥挂低垂，放眼岸上，孤星在天边遥挂低垂，“垂垂”字字反反衬出原野的广阔无边衬出原野的广阔无边；纵目江上，月光在波涛；纵目江上，月光在波涛中翻动如涌，中翻动如涌，“涌涌”字赋予了字赋予了画面动态感画面动态感，烘烘托出大江激荡奔流的气势托出大江激荡奔流的气势。这两字极好地画面。这两字极好地画面的的雄浑壮阔雄浑壮阔，与上联意境形成鲜明对照。，与上联意境形成鲜明对照。以乐以乐景衬哀情景衬哀情，反衬出作者孤独的形象和凄苦的心，反衬出作者孤独的形象和凄苦的心境。境。动词动词 一个动词尤其是一个动词尤其是非动词活用为动词非动词活用为动词往往往往能够使全诗的语言生动形象，它也常常能够使全诗的语言生

13、动形象，它也常常是一首诗的诗眼。是一首诗的诗眼。如张先的如张先的天仙子天仙子：水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。1、理解关键性动词、理解关键性动词 其中其中“云破月来花弄影云破月来花弄影”为千秋佳句。月本是为千秋佳句。月本是相对静止的，但因为有了云的飘动，将相对静止的，但因为有了云的飘动，将“月月”也写得动起来了，一也写得动起来了，一“破破”字，写出明月冲破字，写出明月冲破云层的动感。云层的动感。“花花”本也是相对静止的，用一本也是相对静止的，用一“弄弄”字，便将它写得

14、摇曳多姿起来。字，便将它写得摇曳多姿起来。“弄弄”字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月字意在点明：从云缝中探出头来的月亮，把月光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白光洒在娇花上，像给娇花蒙上了一层轻柔的白纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花，花在月纱，晚风轻轻地撩拨着含羞带娇的花，花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。“破破”、“弄弄”两词，将云、月、花三种景物都人格化两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。了，富有生命感。再如常建再如常建题破山寺后禅院题破山寺后禅院：“山光悦鸟性，潭影空人心。”其中的其中的“悦悦”字和字和“空空”字均为非动词活用为

15、动词的字均为非动词活用为动词的典型，一词活而全句活，全句活而全诗典型，一词活而全句活，全句活而全诗活。活。形容词不仅可以从形容词不仅可以从形、声、色、光形、声、色、光等方面点出事物的特点，等方面点出事物的特点，还能传达出作者的感情。还能传达出作者的感情。王维王维使至塞上使至塞上中的句子：中的句子：“大漠孤烟直，长河落日圆。”“直直”字展现了一种字展现了一种挺拔坚毅挺拔坚毅之美；落日之圆，衬托在万里之美；落日之圆，衬托在万里戈壁背景之上，给人以戈壁背景之上，给人以苍茫之感苍茫之感。二字将直线之美与浑圆之。二字将直线之美与浑圆之美融为一体，画面美融为一体，画面雄伟壮观雄伟壮观 韦应物韦应物赋得暮雨

16、送李胄赋得暮雨送李胄：“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”其中的其中的“重重”和和“迟迟”字，用意精字，用意精深：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。深：细雨湿帆，帆湿而重；飞鸟入雨，振翅不速。2、理解关键性形容词、理解关键性形容词 副词常用来副词常用来限制、修饰动词、形容词限制、修饰动词、形容词，以表示程度、以表示程度、范围、时间范围、时间等意义。巧妙地使用副词，常能等意义。巧妙地使用副词，常能使诗歌的使诗歌的内容变得深刻内容变得深刻。李益李益夜上受降城闻笛夜上受降城闻笛“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”中的中的“尽尽”字，

17、写出了戍边将士无一例外字，写出了戍边将士无一例外的思乡之情。的思乡之情。杜荀鹤杜荀鹤山中寡妇山中寡妇“桑柘废来犹纳税，田园荒后尚征苗”中的中的“犹犹”和和“尚尚”字，深刻地揭示了由于战字，深刻地揭示了由于战争的破坏，桑林伐尽，田园荒芜，而官府却不顾人民争的破坏，桑林伐尽，田园荒芜，而官府却不顾人民的死活，照旧逼税和的死活，照旧逼税和“征苗征苗”的严酷的社会现实。的严酷的社会现实。3、理解关键性副词、理解关键性副词 数词不只可以写出事物的数量，它在诗歌中数词不只可以写出事物的数量，它在诗歌中的巧妙使用常收到出人意料的表达效果。的巧妙使用常收到出人意料的表达效果。诗僧齐己写了一首诗僧齐己写了一首早

18、梅早梅，有句云：，有句云：“前村深雪里，昨夜数枝开。”郑谷将郑谷将“数数”改改为为“一一”，因为题为，因为题为“早梅早梅”，如果开了数，如果开了数枝，说明花开已久，不能算是枝，说明花开已久，不能算是“早梅早梅”了。了。齐己佩服不已，尊称郑谷为齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师一字师”。4、理解关键性数词、理解关键性数词例：例：羌笛何须羌笛何须怨怨杨柳，杨柳，春风不度玉门关。春风不度玉门关。“怨怨”字明显用了拟人手法，同时又一字明显用了拟人手法，同时又一语双关，既是曲中之情，又是吹笛人之心。语双关，既是曲中之情，又是吹笛人之心。“溅溅”、“惊惊”二字，运用拟人手法，将情二字，运用拟人手法，将情感赋

19、予花和鸟，烘托出凄凉的意境，而且增添了感赋予花和鸟，烘托出凄凉的意境，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。诗人感时恨别的内心痛苦。动词、拟人、双关动词、拟人、双关例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。动词、拟人动词、拟人例：两个两个黄鹂黄鹂鸣翠柳，一行鸣翠柳，一行白白鹭上鹭上青青天天。v成对的黄鹂在草堂周围新绿的柳枝上欢唱。白鹭成对的黄鹂在草堂周围新绿的柳枝上欢唱。白鹭在青天映衬下，自由翱翔。本句黄、翠、白、青，在青天映衬下，自由翱翔。本句黄、翠、白、青，用了四种颜色，用了四种颜色，画面静中有动，富有鲜明的立体画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。节奏感。勾画出春意勃发的画面勾画

20、出春意勃发的画面。表现了作者表现了作者沐浴在初春美景中愉悦舒畅的情绪。沐浴在初春美景中愉悦舒畅的情绪。表颜色的形容词表颜色的形容词例：流光容易把人抛，例：流光容易把人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。了芭蕉。“红红”、“绿绿”用作使动词。诗人通过樱桃、用作使动词。诗人通过樱桃、蕉叶转绿的动态，既增加了画面的色彩感，蕉叶转绿的动态，既增加了画面的色彩感，又道出了感叹时序匆匆，春光易逝的情绪，又道出了感叹时序匆匆，春光易逝的情绪，抒写了对时光流逝的惋惜之情。抒写了对时光流逝的惋惜之情。表颜色的形容词、使动表颜色的形容词、使动例：蜂蝶例：蜂蝶纷纷纷纷过墙去，却疑春色在邻家。过墙去，却疑春色在邻家。

21、叠词叠词v“纷纷纷纷”二字不仅增强了语言的韵律感，而二字不仅增强了语言的韵律感，而且生动地描写出蜂忙蝶乱的景象。令人动情且生动地描写出蜂忙蝶乱的景象。令人动情地表现出晚春雨后特有的美景。抒发了对春地表现出晚春雨后特有的美景。抒发了对春天的喜爱之情。天的喜爱之情。“萧萧萧萧”生动形象地表现出了落木瑟生动形象地表现出了落木瑟瑟飘落的声音，以动衬静，突出了周围瑟飘落的声音，以动衬静，突出了周围环境的凄清。环境的凄清。“滚滚滚滚”则状写出长江汹则状写出长江汹涌澎湃之状，使人有身临其境之感，渲涌澎湃之状，使人有身临其境之感，渲染出沉郁悲凉的意境。也无形中传达出染出沉郁悲凉的意境。也无形中传达出韶光易逝，

22、壮志难酬的感怆。韶光易逝，壮志难酬的感怆。v例：无边落木例：无边落木萧萧萧萧下，不尽长江下，不尽长江滚滚滚滚来。来。拟声词拟声词例：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。例：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽忽见陌头见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（闺怨闺怨王昌龄）王昌龄）赏析赏析“忽忽”字的妙处。字的妙处。前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽忽”字，取不经意之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，字，取不经意之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送

23、别的场景，想起了使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。“忽忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。这正是本诗耐人寻味之处。副词副词炼字题的提问方式炼字题的提问方式 提问方式提问方式1 1 ：这首（联）诗：这首（联）诗中最生动传神的是中最生动传神的是哪个字？为什么？哪个字？为什么？提问方式提问方式2 2 ：某字历来为人称道，你认为它好：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？在哪里？提问方式提问方式3 3 ：某字有的版本用另一个字，你认：某字有的版本用另一个字

24、，你认为哪个字更好？为哪个字更好？提问方式提问方式4 4 ：诗中的：诗中的“诗眼诗眼”“”“关键字关键字”是哪是哪一个？为什么？一个？为什么？解答分析解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。感来分析。如何解答炼字型试题如何解答炼字型试题？答题步骤答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景

25、象。(3)(3)点出该字写出了景物的什么特点，或表达点出该字写出了景物的什么特点，或表达了怎样的感情了怎样的感情。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？这种说法吗？为什么？同意。同意。看，在诗中指回望看，在诗中指回望(步骤一步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，每一次离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象看的形

26、象(步骤二步骤二)。一一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三步骤三)答：答：炼句炼句 对诗句的理解与赏析 一、炼一、炼主旨句、具有隐含信息的语句主旨句、具有隐含信息的语句答题思路：答题思路：1、简析句意、简析句意2、结合文意、结合文意3、作用、效果（意境、情感）、作用、效果（意境、情感）江村江村 杜甫杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？但有故人供禄米，微躯此外更

27、何求？有人认为本诗最后一句为喜幸之词，你同意吗？为什么？有人认为本诗最后一句为喜幸之词，你同意吗？为什么？答案：最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持答案：最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。本诗前三联描写了初生计，对世事也不再有何追求了。本诗前三联描写了初夏时，江流曲折，燕子夏时，江流曲折，燕子、水鸥自由自在，渲染出一派恬、水鸥自由自在，渲染出一派恬静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室静幽雅的田园景象，诗人闲适地享受着妻子儿女的家室之乐。之乐。经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，诗人怎能不感到欣喜满足

28、。但最后一联表面仍是喜幸之词，实则不感到欣喜满足。但最后一联表面仍是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在包藏了多少悲苦与无奈。眼前的闲适生活是建立在“故故人供禄米人供禄米”的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于的基础上的。此刻寄人篱下，艰难辛酸溢于言表。读之不觉万分怅惘。言表。读之不觉万分怅惘。二、炼二、炼有特殊句式的语句有特殊句式的语句1 1、是声律的要求、是声律的要求例例 王维王维过香积寺过香积寺 “泉声咽危石泉声咽危石，日色冷青松日色冷青松”2 2、出于修辞上的特殊需要、出于修辞上的特殊需要例例 王维王维山居秋暝山居秋暝 “竹喧竹喧归浣女，归浣女，莲动莲动下渔舟下渔

29、舟”3 3、兼而有之、兼而有之例例1 1、王昌龄、王昌龄“青海长云暗雪山，青海长云暗雪山，孤城孤城遥望玉门关遥望玉门关例例2 2、杜甫、杜甫“晓看红湿处，花重晓看红湿处，花重锦官城锦官城”语序颠倒的原因语序颠倒的原因 答题思路：答题思路：调整语序简要描述调整语序简要描述+强调的内容（结强调的内容（结合诗句分析意境）合诗句分析意境）+表达效果（意境表达效果（意境更突出、特点更鲜明，情感更浓烈）更突出、特点更鲜明，情感更浓烈）+诗人情感诗人情感三、炼在结构上起特殊作用的句子三、炼在结构上起特殊作用的句子 要关注诗句在诗歌中的位置。要关注诗句在诗歌中的位置。06安徽卷安徽卷柳梢青柳梢青送卢梅坡送卢梅

30、坡 刘过刘过泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。去，月遂舟行。注注(1)泛菊：饮菊花酒。（泛菊：饮菊花酒。（2）吹梅：吹奏）吹梅：吹奏梅花落梅花落。问：问：“聚散匆匆聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？结构上起什么作用？答案：这句在词中强调二人答案：这句在词中强调二人 相聚之短暂、相别之仓促。相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下的

31、作用。在写聚、散的内容之间起承上启下的作用。评价语言特色的术语评价语言特色的术语（1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。（2）平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字）平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。刻，平易近人。（3）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采，奇幻的情思。采，奇幻的情思。（4）明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。）明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。（5）含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接）含蓄。其特点是意在言

32、外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引叙述，而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。而不发，或欲说还休，让读者去体味。（6）简洁。就是干净利落，言简意赅。）简洁。就是干净利落，言简意赅。五年高考五年高考204页页 陶渊明的朴素自然陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫杜甫的沉郁顿挫白居易的通俗易懂白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽杜牧的清健俊爽李商隐的朦胧隐晦李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉高适的悲壮苍凉李清照的缠绵悱恻李清照的缠

33、绵悱恻 陆游的悲壮爱国陆游的悲壮爱国（孟）郊寒（贾）岛瘦（孟）郊寒（贾）岛瘦 “韩孟诗派韩孟诗派”的奇崛的奇崛 险怪险怪提问方式提问方式：这首诗在语言上有何特色？：这首诗在语言上有何特色？提问变体提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的 语言艺术语言艺术。解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄

34、、雄浑豪放、笔调婉明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动约、简练生动 答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。品味语言风格品味语言风格 长干曲四首（其一）长干曲四首（其一）崔颢崔颢“君家何处住？妾住在横塘。君家何处住？妾住在横塘。”停舟暂借问，或恐是同乡。停舟暂借问，或恐是同乡。问：品评这首诗歌语言上的特色。（问：品评这首诗歌语言上的特色。（4分）分）这首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，这

35、首诗歌的的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。有如民歌。(步骤一步骤一)何处住，在横塘，通何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。语言，不加雕琢。(步骤二步骤二)烘托出一个素烘托出一个素朴真率的船家女形象。朴真率的船家女形象。(步骤三步骤三)春春 怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。分析此诗的语言特色。分析此诗的语言特色。此诗语言特点是清新自然，口语化。此诗语言特点是清新自然，口语化。“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊

36、妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念这样就非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。之情。补充：换词比较类题型 注意：除了炼字题常规做法，还必须两相比较。注意：除了炼字题常规做法，还必须两相比较。06福建卷福建卷 端居端居 李商隐李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。注注（1）端居：闲居。（）端居：闲居。（2）素秋，秋天的代称。）素秋，秋天的代称。

37、1、这首诗第二句的的、这首诗第二句的的“敌敌”可否换成可否换成“对对”或其他词？或其他词？请简述理由。请简述理由。2、这首诗的三、四句在艺术手法上有什么特点？、这首诗的三、四句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。请简要分析。第一题答案：这句中的第一题答案：这句中的“敌敌”不能换成不能换成“对对”或其他词，用或其他词，用“敌敌”字不仅能突出字不仅能突出“空床空床”与与“素秋素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受现出空床独寝的人无法承受“素秋素秋”的清冷凄的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。怆之情。用用“对对”或其他词难以达到这种表达或其他词难以达到这种表达效果。效果。v第二题答案：在艺术手法上，这首诗第三、四第二题答案：在艺术手法上，这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对青苔、句的最大特点是借景抒情。诗人借助对青苔、红树以及雨景、月色的描写，赋予客观景物以红树以及雨景、月色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。v从其他角度，（如互文手法）回答，言之成理从其他角度，（如互文手法）回答，言之成理也可也可