中考语文专题修辞手法整理课件.ppt
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1、1、分辨修辞手法、分辨修辞手法2、体会修辞的表达效果、体会修辞的表达效果3、学会使用修辞手法、学会使用修辞手法比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、夸张、对偶、排比、设问、排比、设问、反问、反问、反复、反语等反复、反语等概念:概念:它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物、情境境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物、情境或道理。或道理。作用:作用:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁。使语言形象、生动、寓有感染体,化冗长为简洁。
2、使语言形象、生动、寓有感染力力分类:分类:明喻、暗喻、借喻。明喻、暗喻、借喻。形式:形式:甲甲(本体本体)如如(比喻词比喻词:像、似、若、:像、似、若、犹、好像、仿佛)犹、好像、仿佛)乙乙(喻体喻体)。)。如:如:形式:形式:甲是甲是(喻词喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙乙如:如:定义:定义:只出现喻体,本体与比喻词都不出现只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:如:我似乎打了一个寒噤,我就知道,我们之我似乎打了一个寒噤,我就知道,我们之 间已经隔了一层可悲的厚障壁了,间已经隔了一层可悲的厚障壁了,我也说我也说 不出话。不出话。例句:例句:在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在在乌云和大海之
3、间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。高傲地飞翔。问题:问题:本句使用了什么修辞手法?其作用是什么?本句使用了什么修辞手法?其作用是什么?解答:解答:本句运用了本句运用了比喻比喻的修辞手法,把的修辞手法,把“海燕海燕”比作比作“黑色的闪电黑色的闪电”,生动形象生动形象地写出了海燕飞行速度极快,地写出了海燕飞行速度极快,刻画了海燕英勇无畏的勇敢形象。刻画了海燕英勇无畏的勇敢形象。(与中心相关联)(与中心相关联)定义:定义:把人当作物来写或把物当作人来写的一种把人当作物来写或把物当作人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。分类:分类:拟人、拟物
4、。拟人、拟物。如:如:1 1、做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。、做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物拟物)2 2、小鸟在枝头唱歌。、小鸟在枝头唱歌。(拟人拟人)例句:例句:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。都开满了花赶趟儿。问题:问题:本句使用了什么修辞手法?其作用是什么?本句使用了什么修辞手法?其作用是什么?作用:作用:本句运用了本句运用了拟人拟人的修辞手法,的修辞手法,生动形象生动形象地写出了春天来临各种树竞相开花地场景,表地写出了春天来临各种树竞相开花地场景,表现了春天生机勃勃、欣欣向荣的景象。现了春天生机勃勃、欣欣向荣的
5、景象。定义:定义:不直接说出要说的人或事物,而是借用不直接说出要说的人或事物,而是借用 与这一人或事物有密切关系的名称来代替。与这一人或事物有密切关系的名称来代替。具体分为:具体分为:以部分代整体以部分代整体;用特征代事物用特征代事物;用具体代抽象;用专名代泛称用具体代抽象;用专名代泛称等。等。作用:作用:突出事物的本质特征,增强语言的形象突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精练,语言富于变化和幽默感;性,使文笔简洁精练,语言富于变化和幽默感;引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。具体生动的效果。1、愿驰千里足,送儿还故乡。
6、、愿驰千里足,送儿还故乡。(部分代整体部分代整体)2、圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向、圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去外走去 (特征代事物特征代事物)3、南国烽烟正十年。、南国烽烟正十年。(具体代抽象具体代抽象)4、你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起、你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来!来!(专名代泛称专名代泛称)例句:例句:圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走去慢向外走去 问题:问题:本句使用了什么修辞手法?其作用是什么?本句使用了什么修辞手法?其作用是什么?解答:解答:本句运用了本句运用了借代借代
7、的修辞手法,用的修辞手法,用“圆规圆规”代替代替杨二嫂,突出中年杨二扫细脚伶仃的特点,从而更杨二嫂,突出中年杨二扫细脚伶仃的特点,从而更好地表现她尖酸刻薄的小市民形象。好地表现她尖酸刻薄的小市民形象。定义:定义:夸张是对事物的形象、性质、特征、作夸张是对事物的形象、性质、特征、作用、程度等故意夸大或缩小描绘的一种修辞手用、程度等故意夸大或缩小描绘的一种修辞手法。法。分类:分类:扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。作用:作用:提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力,引起联想效果。引起联想效果。扩大夸张扩大夸张如:如:飞流直下三千尺,疑是银河
8、落九天飞流直下三千尺,疑是银河落九天缩小夸张缩小夸张如:如:他呀,心眼小得只有针眼儿大他呀,心眼小得只有针眼儿大超前夸张超前夸张在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。如:如:看见这样鲜绿的苗,就嗅出白馒头的香味看见这样鲜绿的苗,就嗅出白馒头的香味来了。来了。例句:例句:太阳刚一出来,地上就好像下了火。太阳刚一出来,地上就好像下了火。问题:问题:本句使用了什么修辞手法?其作用是什么?本句使用了什么修辞手法?其作用是什么?解答:解答:本句运用了本句运用了夸张夸张的修辞手法,的修辞手法,突出突出了太阳出了太阳出 来后,地上极度炎热的情况,鲜明地写出了来后
9、,地上极度炎热的情况,鲜明地写出了 环境的恶劣。(与中心相关联)环境的恶劣。(与中心相关联)定义:定义:对偶是用对偶是用字数相等、结构形式相同或相近,字数相等、结构形式相同或相近,意义对称意义对称的一对短语或句子,对称排列起来来表的一对短语或句子,对称排列起来来表达两个达两个相对或相近相对或相近的意思的意思。分类:分类:正对、反对、串对。正对、反对、串对。作用:作用:整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记整齐匀称,节奏感强,高度概括,易于记忆,有音乐美感。忆,有音乐美感。1 1、白鹤千年寿,苍松万古春。、白鹤千年寿,苍松万古春。(正对正对)2 2、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。(、横眉冷对千夫
10、指,俯首甘为孺子牛。(反对反对)3 3、即从巴峡穿巫峡,便下襄阳到洛阳。(、即从巴峡穿巫峡,便下襄阳到洛阳。(串对串对)例句:例句:惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。问题:问题:本诗句使用了什么修辞手法?其作用是什么?本诗句使用了什么修辞手法?其作用是什么?解答:解答:本句运用了本句运用了对偶对偶的修辞手法,的修辞手法,“惶恐滩惶恐滩”对对“零零丁洋丁洋”,地名对地名,地名对地名,“惶恐惶恐”和和“零丁零丁”又是文天祥当又是文天祥当时的处境和心情。本诗句时的处境和心情。本诗句对仗工整、节奏感强,高度对仗工整、节奏感强,高度概括,有音乐美感概括,有音乐美感,被人称为
11、千古绝唱。,被人称为千古绝唱。定义:定义:把三个或三个以上结构和长度均类似、语气把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的语句排列起来。一致、意义相关或相同的语句排列起来。作用:作用:增强语势,使文章节奏感强,更有利于表达增强语势,使文章节奏感强,更有利于表达强烈的感情(或增强表达效果。)强烈的感情(或增强表达效果。)如:如:一个人能力有大小一个人能力有大小,但只要有这点精神但只要有这点精神,就是就是一个高尚的人一个高尚的人,一个纯粹的人一个纯粹的人,一个有道德的人一个有道德的人,一一个脱离了低级趣味的人个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。一个有益于人民的人。纪念白求恩
12、纪念白求恩 例句:例句:一个人能力有大小一个人能力有大小,但只要有这点精神但只要有这点精神,就是一个高尚就是一个高尚的人的人,一个纯粹的人一个纯粹的人,一个有道德的人一个有道德的人,一个脱离了低级趣味一个脱离了低级趣味的人的人,一个有益于人民的人。一个有益于人民的人。问题:问题:本句使用了什么修辞手法?其作用是什么?本句使用了什么修辞手法?其作用是什么?解答:解答:本句运用了本句运用了排比排比的修辞手法,的修辞手法,句式整齐句式整齐,增强气势增强气势,高度赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神,高度赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神,强烈强烈地地表达了作者对他的赞美之情。表达了作者对他的赞
13、美之情。定义:定义:为了引起别人的注意或突所说的内容,为了引起别人的注意或突所说的内容,把它用问话的形式表示出来。即故意先提出问把它用问话的形式表示出来。即故意先提出问题,然后自己回答。题,然后自己回答。作用:作用:引起注意,启发读者思考;使文章层次分引起注意,启发读者思考;使文章层次分明,结构紧凑;可以更好地表现人物的思想活动。明,结构紧凑;可以更好地表现人物的思想活动。如:如:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。吴用、公孙胜、刘唐、三阮。智取生辰纲智取生辰纲例句:例句:这七人端的是谁?不是别人,原来正是晁盖、这七人端的是
14、谁?不是别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。吴用、公孙胜、刘唐、三阮。问题:问题:本句使用了什么修辞手法?其作用是什么?本句使用了什么修辞手法?其作用是什么?解答:解答:本句运用了本句运用了设问设问的修辞手法,的修辞手法,自问自答自问自答,引起,引起 注意,引发思考,吸引读者的阅读兴趣。注意,引发思考,吸引读者的阅读兴趣。定义:定义:反问也叫反问也叫反诘反诘、诘问诘问。用疑问的形式表。用疑问的形式表达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否达确定的意思,用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表示肯定,只问不答,答案暗含在定形式反问表示肯定,只问不答,答案暗含在反问句中。反问句中。作用:作
15、用:加强语气,发人深思,激发读者感情,加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强气势和说服力。加深读者印象,增强气势和说服力。如:如:难道你就只觉得它只是树?难道你就不难道你就只觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?征了北方的农民?白杨礼赞白杨礼赞例句:例句:朋友们,当你听到这段英雄事迹的时候,你朋友们,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想又如何呢?的感想又如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?人吗?问题:问题:画线句使用了什么修辞手法?其作用是什么?画线句使用了什么修辞手法
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