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类型《荷花》优秀课件14.ppt

  • 上传人(卖家):晟晟文业
  • 文档编号:4919693
  • 上传时间:2023-01-25
  • 格式:PPT
  • 页数:44
  • 大小:3.47MB
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    关 键  词:
    荷花 优秀 课件 14
    资源描述:

    1、荷荷 花花叶圣陶叶圣陶会认5个生字,会写11个生字,正确读写“挨挨挤挤、清香”等词语。学习目标学习目标12正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语句。3理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。4体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。作者介绍作者介绍 叶圣陶(18941988)原名叶绍钧,江苏人,我国现代著名作家、教育家、出版家。他先后创作、出版了我国第一部童话集稻草人,创作了我国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之。他从事教育和教学工作70多个春秋,积累了丰富的经验,撰写了大量有关教育教学的专论、专著和书简,有叶圣陶集和叶圣陶语文教育论集等著

    2、作。会认的字会认的字生字学习生字学习 会写的字会写的字 多音字多音字挨挨骨骨:骨碌:骨碌 花骨朵儿花骨朵儿:骨气:骨气 骨肉相连骨肉相连挨挨挤挤 ii:挨:挨近近 挨挨挤挤挨挨挤挤ii:挨打:挨打 忍饥挨饿忍饥挨饿 胀(膨胀)张(开张)仿(仿佛)坊(作坊)形形近字近字佛(仿佛)沸(沸腾)瓣(花瓣)辩(辩论)随(随风)隋(隋朝)姿(姿态)咨(咨询)词语学习词语学习词语理解词语理解清香:清香:清淡的香味。造句:造句:阵阵荷花的清香传来,让人心旷神怡。挨挨挤挤:挨挨挤挤:文中形容荷叶长得密,互相挤在一起。造句:造句:火车站候车室里的人挨挨挤挤的。饱胀:饱胀:饱满得发胀。造句:造句:在温暖的阳光下,饱

    3、胀的豆荚一个个都裂开了。破裂:破裂:(完整的东西)出现裂缝;开裂。造句:造句:我家的自来水管今天早晨突然破裂了。近义词近义词清香(芳香)赶紧(赶快)(赶忙)破裂(破碎)姿势(姿态)仿佛(好像)不光(不只)反义词反义词挨挨挤挤(宽宽松松)展开(合拢)饱胀(干瘪)停止(开始)快乐(伤心)词语辨析词语辨析赶紧赶紧 赶快赶快 赶忙赶忙 相同点:相同点:都有“马上行动”的意思。不同点:不同点:“赶紧”着重指对时机的把握抓得紧。“赶快”侧重指提高速度,与“赶紧”都有规劝别人快点做的意味。“赶忙”指赶紧、连忙,没有规劝别人的意思,不能与第二人称代词“你”搭配。运用示例:运用示例:1.妈妈催我()走,因为要下

    4、雨了。2.趁着妈妈转身,弟弟()把手里的糖塞进嘴里。3.开会时间快到了,我()把手里的材料浏览了一遍。赶紧 赶快赶忙 在读第2自然段的时候,注意语气高低轻重的不同变化,以强调荷花的不同长势。其中,“两三片”“全”要读得重一些;“有的”“有的”可以拉长读。第3自然段要重读“一大幅”“了不起”等词语,突出喜爱、赞美的感情。第4、5自然段要带着赞美的语气,读出作者享受其中,忘我陶醉的心境。朗读指导朗读指导 1.课文主要写了什么内容?引导学生用简洁的语言概括。夏日的清晨去公园赏荷花。2.理清课文的层次结构。第一部分(1):写“我”去公园看荷花。第二部分(2、3):描写荷花生长的各种优美姿态。第三部分(

    5、4、5):写“我”观赏荷花时的想象和感受。整体感知整体感知1.1.学习第学习第1 1自然段自然段。(1)清晨的荷花是怎样的?从第1自然段中的什么地方能体会到?从“一就”体会出,荷花的清香之浓郁。想象一下清晨公园的美景,荷花宛若明珠点缀在其中,令人心旷神怡。课文解读课文解读(2)清晨到公园玩的“我”心情怎样?高兴、惊喜、迫切 (3)从字里行间,可以了解到“我”是个怎样的人?从“清早”“一就”“赶紧”“往跑”等词句,不难看出,“我”是个爱花的人,非常善于观察,热爱自然,热爱生活。(4)第1自然段在文中起什么作用?开门见山地点明了时间、地点、人物和事件的开端。不见花容,先闻其香,从侧面烘托了荷花之多

    6、,花香之浓。2 2.学习第学习第2 2自然段自然段。(1)第2自然段第一句话有什么作用?这句话与第1自然段“闻到一阵清香”相照应花开了才散发清香,才能吸引“我”去观看。(2)这段的第二句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?“像一个个碧绿的大圆盘”用比喻的修辞手法说明了荷花的颜色、形状,突出了荷花又大又绿又圆的特点。(3)第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果?表现出荷叶密密层层的样子,体现了荷花勃勃的生命力。(4)第三句话中“冒”字有什么表达效果?通过这个“冒”字,我们仿佛看到百荷花像使劲地、极欲挣脱荷花束缚的顽皮的孩子,是那么有活力。(5)第2自然段的第4、5、6句中,作者描写了荷花的哪几种

    7、姿态?用了什么修辞手法?作者使用了排比的修辞手法,描绘了荷花初开、全开、未开的三种姿态,既突出了荷花的姿态美,又表达了作者的喜爱之情。什么是什么是排比?排比?排排 比比 排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强语势效果的修辞手法。用排比写人,可将人物刻画得细致传神。用排比写景,可将景物描写得细致入微,层次清楚、形象生动。用排比说理,可将道理说得充分透彻。用排比抒情,可使节奏和谐,显得感情洋溢。3.学习第3自然段。(1)第3自然段第一句话有什么作用?每一种花都有一种姿势,写出了荷花的千姿百态,突出了荷花的美。(2)第3自然

    8、段中的画家是指谁?为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?这里的“画家”是指大自然。作者是用比喻的修辞手法,把一池荷花比作“一大幅活的画”。这样说表达了作者对千姿百态的荷花的赞美,同时也表达了作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋予生物以蓬勃的生命力,才能创造出一大幅如此美妙的活的画。4 4.学习第学习第4 4、5 5自然段。自然段。(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇的感受,那作者的感受是什么呢?他觉得自己变成了一朵荷花。(2)“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢?因为“我”被荷花的美深深吸引,已经和大自然融为一体,进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句“我才记起我不是荷花,我是在看

    9、荷花呢”是作者沉醉其中,忘我心境的真实写照。4 4.学习第学习第6 6、7 7自然段。自然段。(1)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有 许多奇的感受,那作者的感受是什么呢?他觉得自己变成了一朵荷花。(2)闭上眼睛听第4自然段的课文朗诵,说说你的感受。从“翩翩起舞”中能感受到荷花开得非常美。荷花的美吸引到了许多小动物,比如小蜻蜓、小鱼 也许还吸引来了别的小动物,也在向我倾诉 5.回顾全文,思考:全文主要是从哪几个方面来描写荷花的?全文主要从闻到荷花的香味,看到荷花的姿态、颜色,想象荷花舞蹈的动态这三个方面来写荷花的。尤其是对荷花半开、全开、还是花骨朵儿这三种姿态的描写,更是淋漓尽致。想想 象

    10、象 想象诗作者在原有形象的基础上,用语言加工描写出新形象的思维方法。在记事、写景、状物的时候加上适当、合理的想象,会使文章更生动、形象,使表达的思想感情更鲜明深刻。写法借鉴写法借鉴 本文想象丰富,作者在描写完色彩艳丽、形态各异的荷花之后,接着展开想象,“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”,风吹舞蹈,风停自静,和蜻蜓交谈,听小鱼说梦这些极富感染力的想象,把赏花的感受融于文字描述中,让读者得到了美的享受。在写作中运用想象时应注意:(1)想象要合理。想象的情景要符合生活的逻辑、情理和科学的规律。(2)在生活中多积累想象的材料,这些材料来自于对生活的观察和体验。运用示例运用示例 我家花园里的黄菊花,一到

    11、秋天都竞相绽放。那黄澄澄的花瓣像胡萝卜丝,像少女美丽的卷发,更像带有小小倒钩的虎爪(想象)1.AABB式词语挨挨挤挤 慌慌张张 干干净净浩浩荡荡 匆匆忙忙 吞吞吐吐2.AABC式词语翩翩起舞 恋恋不舍 欣欣向荣比比皆是 步步为营 面面俱到拓展延伸拓展延伸大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情,再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花,分别是从哪几个方面描写的?(色、味、形)我们也可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花呢!课堂小结课堂小结结构图示结构图示荷花 闻到:清香荷叶:挨挨挤挤 碧绿 大圆盘荷花想象:自己成了一朵荷花看到一大幅活的画赞颂大自然 描写荷花美才展开全展开花骨朵儿 当堂测试当堂测试 仿照课文第2自然段中的句子,用“有的有的有的”造句。示例:学校大扫除的时候,同学们有的扫地,有的擦玻璃,有的排桌椅,大家都干得很卖力。课文学完了,你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情?可以有感情地朗读、背诵课文,进行语言的积累。可以画一幅荷花图,并配上一首自己写的小诗,来赞美荷花。也可以写一种自己喜欢的花。课后习题课后习题

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