《整本书阅读区域推进》-课件-51.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《《整本书阅读区域推进》-课件-51.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 整本书阅读区域推进 阅读 区域 推进 课件 51
- 资源描述:
-
1、NEW2019.9必修上必修上 第五单元第五单元乡土中国阅读与研讨策略整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)我们面临的问题 为什么为什么要高一学生读要高一学生读乡土中国乡土中国这本书?这本书?在正常的教材学习之外,增加一本书,阅读在正常的教材学习之外,增加一本书,阅读时间时间从哪里来?从哪里来?作为一部社会学的基础之作,教师该如何把握高中生应达作为一部社会学的基础之作,教师该如何把握高中生应达到的学习到的学习程度程度?教师自身的精力有限,如何有效教师自身的精力有限,如何有效指导指导学生的整
2、本书阅读呢?学生的整本书阅读呢?如何有效如何有效评价评价学生的阅读情况?学生的阅读情况?高中是否读这两部书就行了?如何兼顾学生的高中是否读这两部书就行了?如何兼顾学生的兴趣与个性兴趣与个性阅读需求?阅读需求?整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)如何理解教材中关于这一任务群的安排 重读课标(国家意志)解读教材(编者意图)整本书阅读区域推进 课件(共
3、51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)重读课标整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)梳理课标阅读内容:一部长篇小说,一部学术著作一部长篇小说,一部学术著作 红楼梦乡土中国红楼梦乡土中国阅读时间:必修阶段,每个学期一部;课内外时间。必修阶段,每个学期一部;课内外时间。阅读方式:1.1.学生自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主。学生自主阅读、撰写笔记、交流讨论为主。(读写研)2.2.教师提出专题目标,组织学习活动,引导深
4、入思教师提出专题目标,组织学习活动,引导深入思考、讨论与交流,平等参与交流、研讨、解惑,善于考、讨论与交流,平等参与交流、研讨、解惑,善于发现学生经验和见解。发现学生经验和见解。(提出目标设计活动引导交流参与研讨发现经验)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)阅读目标学术价值整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)乡土中国 这是一本什么书?为什么要读这本书?应该读到何种程度?单元设计解读
5、教材整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)这是一本什么书?这是一本社会学领域的学术著作,中国社会学奠基之作。这是根据费孝通先生在1946年大学授课时的内容整理而成的14篇文章。这本书回答的是“作为中国基层社会的乡土社会究竟是个什么样的社会”。这本书提出了传统中国“乡土本色”这一观点,分别从社会文化、结构、秩序及社会变迁等方面作了论述分析。这本书告诉我们,传统中国因其小农经济的特点而具有了植根土地、安土重迁、聚村而居、熟悉信任、而村落之间又孤立隔膜的特点,此谓“乡土本色”。整本书阅读区域推进
6、 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)这是一本什么书?整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)为什么要读这本书?中国人为什么追求落叶归根?为什么说中国是一个人情社会?为什么儒家崇尚修身克己为本?为什么旧中国的家庭里父权至上?为什么旧式婚姻追求“父母之命媒妁之言”,却并不追求爱情?为什么婆媳矛盾在中国那么突出?自私、冷漠,这些国民劣根性真得只是道德的缺失吗?为什么“清官难断家务事”?为什么我们总是喜欢听话驯
7、顺的孩子?为什么传统中国重农轻商、现代中国却相反?整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)为什么要读这本书?寻 根整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)应该读到何种程度?经典就是那些你经常听别人说“我正在重读”而不是“我正在读”的书。(卡尔维诺)所谓经典,就是大家都认为应该读而没有读的东西。(马克吐温)经典阅读无极限整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)
8、整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)解读单元设计整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)专题阐述内容介绍目标引领单元导语整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)导入语整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)阅读指导整本书阅读区域推进 课件(共51张)整
9、本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)学习任务 任务任务4 4:拓展阅读,知人论世:拓展阅读,知人论世 费孝通不仅在社会学、人类学的研究领域中成就卓著,还有着强烈的社会责任感和爱国之情。查找资料,了解其生平,并拓展阅读他编著的其他作品,如中华民族多元一体格局,更全面地认识费孝通的学术思想和成就。整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)阅读目标定位 1.理解书中的关键概念,把握全书的逻辑思路,了解这本书的学术价值。2.学会根据
10、阅读目的选择阅读方法,积累阅读学术著作的经验。整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)具体到教学中的目标:具体到教学中的目标:1.理解书中的关键概念,把握全书的逻辑思路,了解这本书的学术价值。能围绕关键概念在文中划出关键词,能用自己的语言概述概念的含义,能结合现实解读概念;能用思维导图等方式梳理出全书的逻辑思路,能找出文中运用的论证方法,说出其论证思路及语言上的特点。借这本书知道一点中国基层传统社会的文化特性,学习作者观察、透视社会的方法、说理的严谨与生动特点。整本书阅读区域推进 课件(共5
11、1张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)2.学会根据阅读目的选择阅读方法,积累阅读学术著作的经验。能根据不同的阅读目的选择略读、速读、浏览、精读等阅读方法;能学习和运用先粗后细读书法、带着阅读预期、关注核心概念和研究思路、结合个人经验与相关资料等方法阅读学术类著作,学习举一反三。(序目读书法、思维导图读书法、批注读书法、质疑读书法、资料读书法等)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)小 结 整本书阅读区域推进 课件(
12、共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)如何具体实施这一任务群1.做好课程规划做好课程规划2.上好三种课型上好三种课型3.设计好任务评价设计好任务评价整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)整本书阅读区域推进 课件(共51张)一、做好课程规划(目标、内容、策略与评价)在阅读一事的本身,教师没有给一点帮助,就等于没有指导。课内略读指导,包括阅读以前对于选定教材的阅读方法的提示,及阅读以后对于阅读结果的报告与讨论。作报告与讨论的虽是学生,但是审核他们的报
展开阅读全文