育才小学集体备课部编版五年级语文下册《梅花魂》教案（定稿）.doc

1、育才小学语文课时备课设计课题梅花魂课型新授课时1序号1内容分析文本位置：梅花魂是部编版五年级下册第一单元的一篇记叙文。本单元以“童年往事”为主题，编排了四篇课文。古诗三首描写了古代乡村中的儿童生活；父亲的园子回忆了“我”在园子里无拘无束的童年生活；月是故乡明通过描写故乡生活的童年往事，抒发了对童年和故乡的怀念之情；梅花魂讲述了外祖父思念祖国的故事。本单元引导学生走进不同人物的童年经历，品味他们对童年的深刻记忆，体会其中浓浓的情意，并关注自己正在经历的童年生活。学习内容分析：本文通过吟诗落泪、珍爱梅图、因不能回国而落泪、送我梅图、送我手绢等几个故事，借物喻人，勾勒了一位眷恋祖国的海外游子形象。本

2、文一共有二类字8个，容易读错的是“玷”，需要注意“抹净”“分外”“低头折节”等词语的读音，理解“魂”的含义。学习这篇课文，一是在理解课文内容的基础上体会人物的爱国情、思乡意，二是在阅读中结合祖父的语言、动作等，领悟这种思乡情是如何表达出来的，并进行语言积累，三是激发热爱祖国的感情。关系建构：本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”和“把一件事的重点部分写具体”。通过之前的学习，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。梅花魂是本单元的第四篇略读课文，通过前三篇课文的学习，学生基本掌握了古诗三首“想象画面”、祖父的园子“寓情于景、寓情于物、寓情于事”月是故乡明“通过具体事例、直抒胸臆”等抒发

3、感情的方法，为本节课的学习做好了铺垫。本篇课文中，作者是通过梅花这一具体事物并借助细节表达外祖父对祖国的思念和眷恋的。通过学习这篇课文，学生可以学习和运用“借助具体事物和人物言行等细节描写表达感情”的方法，有助于本单元习作表达和单元总任务的完成。资源拓展：补充语文主题丛书第一册“眷恋祖国”专题乡心、相思岬、乡愁等文章，学会通过分析具体事例和人物的语言、动作等把握人物情感。课标分析五年级下学期的学习孩子已经具备了较强的独立识字能力，阅读过大量记叙抒情类文章，对很多作品有自己独特的感受。结合学段、学期以及单元分析，本单元课标分析如下：（一）识字与写字1. 有较强的独立识字能力。2. 硬笔书写楷书，

4、行款整齐，力求美观，有一定的速度。（一） 阅读1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2. 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。体会其表达效果。3. 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。4. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象深刻的场景、细节，说出自己的感受。（二） 口语交际乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。学情分析已有经验：1. 知识经验：了解叙事类文章的结构特点，能够借助注音及工具书读准字音、读通课文。2. 策略经验：能够运用默读等多种读文方法，掌握基本的概括文章内容的方法；通过圈划重点语句、做批注、抓关键词等方法

5、，体会思想感情。3. 现在孩子大多为双职工家庭，父母工作忙碌，而且遇到长假，孩子可能离开父母一段时间，此时，孩子可能借助照片等物品思念父母，他们可结合自身感受体会祖父的感情。未知经验：1. 知识经验：对“抹”“折”“分”的读音区分不清晰。2. 策略经验：难以结合祖父的语言、动作体会祖父的感情。3. 生活经验：学生生活在和平时代，没有与祖国长期分离的经历，难以体会对祖国的思念。个性化差异：大部分学生能通过预习、查找工具书等方式读准字音，个别学生无法正确认读全部生字词，需要生生互助和教师指导。突破措施：1. 通过对比、联想、联系上下文等方式理解字词的含义。2. 在体会情感时，引导学生抓住关键词句，

6、结合语言、动作、联系上下文，进行批注，进而有自己的感悟。学习目标1. 通过查字典等方式，学生能正确认读“葬”“腮”等8个二类字，正确认读“分外”“漂泊”“抹净”等词语。（加强语言积累，提升语言建构与运用的语文核心素养）2. 运用小标题等方法，学生概括并说出文章主要写了祖父的哪几件事。（对语言进行梳理整合，提升语言建构与运用的语文核心素养）3. 通过抓关键词、联系上下文等方法，学生结合人物的语言、动作等，体会并说出祖父对祖国的思念之情，理解并说出“梅花魂”的含义。（学会鉴赏文学作品，提升审美鉴赏修养）4. 学生激发对童年的怀念和对祖国的热爱。（通过体会外祖父思念、眷恋祖国的感情，深化家国情怀，提

7、升文化传承的语文核心素养。）学习重难点重点：体会人物思念祖国的思想感情。难点：体会“梅花魂”的含义和思乡之情的表达方法。课前准备PPT课件学 习 过 程环节与目标学习内容及学生活动评价活动指导与补救环节一诗词导入（一）学习内容：梅花是中国的名花，历来都被文人墨客所青睐，你能吟诵一些描写梅花的诗句吗？学生活动：学生吟诵诗句。（二）学习内容：梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪。今天我们要学习一篇关于梅花的文章。看到题目，你有什么疑问吗？学习活动：学生围绕“魂”提出疑问。1.学生能根据平时的积累，说出有关梅花的诗句。2.学生能针对题目提出质疑。问题预设：部分学生对有关梅花的诗句积累较少。补救措施：学生互

8、相补充有关梅花的诗句，及时做好笔记。环节二检查预习对应目标：1.通过查字典等方式，正确认读“葬”“腮”等8个二类字，正确认读“分外”“漂泊”“抹净”等词语。2.运用小标题等方法，概括并说出文章主要写了祖父的哪几件事。（一）学习内容：1.预习检测，。（1）作者简介（2）出示重点字词，检查词语读音。要求：学生自读，遇到不认识的字查字典。同桌互读互教，解决疑难字音。补充多音字撩。学生活动：学生交流课前搜集的作者资料；自由朗读重点字词。不会的字向同桌请教。（二）学习内容：2.任务一：朗读课文，思考作者在文中回忆了外祖父的哪些事?学习要求：1.自读课文，做好批注。2.同桌交流，相互补充。学生活动：学生自

9、读课文，尝试概括并做批注，完成任务一；同桌讨论交流，理清思路。全班交流讨论。1.学生交流课前搜集的作者资料。2.学生能正确认读重点字词。3.学生自读课文，完成任务一。4.学生交流讨论，能说出课文的主要内容。问题预设：易错字音有“玷”“葬”“撩”。补救措施：1.学生互相请教，互相纠正读音。2.教师针对易错字音进行形近字和多音字的讲解，引导学生进行辨析。3.个别学生课下教师进行单独辅导。问题预设：学生能概括出文章描写的事情，但在概括时语言较为繁琐。补救措施：1.生生互相补充完善。2.教师引导学生精简词语。环节三精读课文，体会情感。对应目标：1.通过抓关键词、联系上下文等方法，结合人物的语言、动作等

10、，体会并说出祖父对祖国的思念之情，理解并说出“梅花魂”的含义。2.激发对童年的怀念和对祖国的热爱。（一）学习内容：任务二，默读课文，思考：从这些事情中，你能体会到外祖父怎样的感情？你是从哪些语句中体会到的？要求：先自读课文，做好批注；有想法的同学可以小组内交流讨论，互相补充。学生活动：学生默读课文，画出关键词句，小组交流讨论，全班汇报。交流片段一：学生回答吟诗落泪表现了外祖父对祖国的思念，教师追问课文一共写了几次落泪？这些泪水饱含怎样的感情？学生找到三次落泪并思考泪水中饱含的感情。交流片段二、三：学生通过分析“训斥”“轻轻刮去污迹”等词语，体会出外祖父对梅花的喜爱。（二）学习内容：再次品读课文

11、，外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我” ? 外祖父想借梅花告诉我什么？学生活动：学生认真品读课文，积极思考，与同桌讨论交流。学生找出并交流外祖父对梅花的赞美的语句。教师追问：梅花的秉性像什么？由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？此时作者用了什么手法？学生认真思考、积极作答。教师追问题目中的“魂”是什么意思？你认为“梅花魂”指的是什么？学生积极思考，结合所学内容进行作答。（三）学习内容情景对话：如果你是与外祖父即将分别的主人公，拿着意义深刻的梅花图和梅花手绢，你会对外祖父说什么？学生活动学生思考自己要表达的内容，积极分享。1. 学生能根据教师的提问，认真思考，完成任务二。2. 小组积极讨

12、论、发言，并做好批注。3. 学生能通过对具体事例和语言、动作等描写方法的分析，体会出外祖父对祖国的思念和对梅花的喜爱。4.学生能根据教师的提问，找出外祖父对梅花品格的喜爱，并积极讨论交流。5.学生通过思考，说出借物喻人的手法、中华民族的气节和梅花魂的含义。6.学生能创设情境，将自己代入主人公的角色和分离的场景，合理表达感受。问题预设：学生在分析时语言可能不准确，对细节的把握不到位。补救措施：1.小组成员之间互相补充分析。2.教师相机进行指导。问题预设：学生对梅花品格的总结归纳不够全面，语言不够简练。补救措施：1.学生相互补充。2.教师对此进行指导。问题预设：学生在回答“梅花魂”的含义是多借用课

13、文的语句。补救措施：教师鼓励学生用自己的话进行表达。问题预设：学生的表述片面化，有的学生羞于表达。补救措施：教师鼓励学生敢于表达自己的想法。环节四拓展阅读，深化感情。对应目标：激发对童年的怀念和对祖国的热爱。学习内容：祖父借梅花表达了对祖国的思念和眷恋，也借梅花表现了中华民族的气节。任务三，请同学们打开语文主题丛书第一册相思岬，自由阅读并思考：作者借哪些事情表达了对海岬怎样的感情？完成任务三。学习活动：学生自由阅读，勾画批注，完成任务三，同桌之间积极讨论交流。1.学生自由阅读相思岬，完成任务三。2.学生积极思考并讨论，相互补充，做好批注。问题预设：学生会根据对文本的分析，说出作者写了幼年和姑妈玩耍、独自游海岬等事，表达了对海岬那边家人的怀念。学生对事件的概括不够完整。补救措施：1.学生相互补充，及时做笔记。2.教师针对细节部分指导。作业内容作业类型对应目标作业时间四作业布置用几句话描述一个印象深刻的成长片段，表达自己的感受。创造性作业目标310分钟阅读语文主题丛书第一册“眷恋祖国”专题个性补救作业拓展性作业目标410分钟板书设计梅花魂具体事例 吟诗落泪 珍爱梅图思念 眷恋 因不能回国哭泣 赠送梅图 送梅花手绢细节 语言、动作、神态教学反思