部编版-祖先的摇篮-课件优秀2.ppt

1、2323祖先的祖先的摇篮部编版祖先的摇篮课件完美版部编版祖先的摇篮课件完美版2323祖先的祖先的摇篮2323祖先的祖先的摇篮2323祖先的祖先的摇篮2323祖先的祖先的摇篮我们的祖先就生活在这里，今天就让我们一起走进原始森林，体验一下祖先生活的环境吧。同学们，美丽的原始森林，你们喜欢吗？同学们，美丽的原始森林，你们喜欢吗？2323祖先的祖先的摇篮语文二年级下册23 祖先的摇篮第一课时第二课时23祖先的摇篮吴珹儿童文学作家、编辑。主要作品：美丽的华沙美丽的窗花等。第一课时23祖先的摇篮请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。读读画画朗读课文 扫清障碍2323祖先的祖先的摇篮祖 掏 逗

2、蔷薇 逮 忆我会认我会认z to du qin wi di yz to du qin wi di y23祖先的摇篮祖祖先祖父掏zto掏耳朵掏出蔷qin蔷薇逗du逗留逗乐23祖先的摇篮薇蔷薇紫薇逮widi 逮住逮蝈蝈忆y回忆追忆23祖先的摇篮艹蔷薇偏旁归类识字方法萄-艹+扌=掏墙-土+艹=蔷换一换逮逗辶23祖先的摇篮儿歌巩固识记大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇，捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。2323祖先的祖先的摇篮祖掏蔷逗薇逮忆识字游戏识字游戏23祖先的摇篮祖啊浓望蓝 摘 掏 赛 忆znnwnlnzhitosiy23祖先的摇篮左右结构祖啊摘浓掏忆上下结构望蓝赛生字

3、归类提手旁的字摘掏23祖先的摇篮祖z示字旁，此处只有一点。位置高于左边的竖，穿插到点下面。易写错易写错23祖先的摇篮zhi不要写成“八口”。摘望wn第三笔是竖提，不能写成竖折。23祖先的摇篮si最后一笔是点。撇、捺的起笔不相交。第三横写长，第二横稍短。重难点字书写指导重难点字书写指导2323祖先的祖先的摇篮词语解释摇篮：形状像篮子，用藤或竹子制成，婴儿睡在里面，可以摇动，使婴儿容易入睡。23祖先的摇篮苍苍茫茫：空阔辽远，没有边际。文中使用苍苍茫茫来形容原始森林的辽阔无垠。苍苍茫茫的草原上一群群的牛羊慢悠悠地吃着草。23祖先的摇篮数数这篇课文共有几个小节？用序号标出来。本文一共4个小节整体感知2

4、323祖先的祖先的摇篮读完课文，你知道什么是“祖先的摇篮”了吗？用文中的语句回答。那原始森林，使我们祖先的摇篮。那原始森林，使我们祖先的摇篮。原始森林中的生活是什么样子的呢？我们下节课再学习。23祖先的摇篮（）野果（）鹊蛋（）小松鼠（）野蔷薇（）红蜻蜓（）绿蝈蝈摘掏逗采捉逮一、填一填。2323祖先的祖先的摇篮二、文中几处提到了“祖先的摇篮”？分别是怎么说的？别是怎么说的？两次提到。第一次在第一节中提到：爷爷说：那原始的森林，是我们祖先的摇篮。第二次在第四小节中提到：苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！字词听写23祖先的摇篮我们的祖先生活在这么美丽的环境，是不是很开心呢？他们平常都在做些什么事情

5、呢？今天让我们一起打开课本，去看个究竟吧！第二课时2323祖先的祖先的摇篮朗读课文第一节，说说“祖先的摇篮”指的是什么？这一说法运用了什么修辞？原始森林原始森林23祖先的摇篮爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这是多大的摇篮啊！体会感情，读一读。比喻比喻2323祖先的祖先的摇篮为什么说原始森林像摇篮？为什么说原始森林像摇篮？2323祖先的祖先的摇篮共同点婴儿在摇篮里睡觉、生活祖先在原始森林里生活、居住感觉安全、快乐2323祖先的祖先的摇篮文中说文中说“真有意思真有意思”，有意思在哪里？，有意思在哪里？这是多大的摇篮啊！这是多大的摇篮啊！23祖先的摇篮那浓绿的树荫，一望无边，遮住了蓝天

6、。从哪里可以看出森林很大？一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。宽广、繁茂2323祖先的祖先的摇篮浓绿的树荫一望无边的大森林就像。绿色的海洋23祖先的摇篮一望无边一望无边一望无际无边无际辽阔无垠词语积累（表示辽阔的词语）2323祖先的祖先的摇篮自由读课文第二小节，看看祖先在原始森林里是怎样生活的？在文中勾画出来。23祖先的摇篮我想我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？这一小节用问句的形式为我们介绍了当年我们的祖先是怎样生活的。拟人体现了祖先生活的快乐。表示猜测2323祖先的祖先的摇篮摘野果摘野果2323祖先的祖先的摇篮掏鹊蛋掏鹊蛋2323祖先的祖先的摇

7、篮和野兔赛跑和野兔赛跑2323祖先的祖先的摇篮看蘑菇打伞看蘑菇打伞2323祖先的祖先的摇篮我想我们的祖先，可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？可曾在那片草地上和野兔赛跑，看蘑菇打伞？读一读，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。（课后第一题）2323祖先的祖先的摇篮仿照课文写一写：我们的祖先还会做什么？仿照课文写一写：我们的祖先还会做什么？我想，我们的祖先，可曾在这些树枝上尝试着钻木取火？可曾在那些石头上雕琢石器？（课后第二题）2323祖先的祖先的摇篮读课文第三小节，说一说：那时候孩子们可能会做些什么呢？2323祖先的祖先的摇篮那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮

8、绿蝈蝈吗？用问句让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么游戏。指原始森林2323祖先的祖先的摇篮逗小松鼠逗小松鼠2323祖先的祖先的摇篮采野蔷薇采野蔷薇2323祖先的祖先的摇篮捉红蜻蜓捉红蜻蜓2323祖先的祖先的摇篮逮绿蝈蝈逮绿蝈蝈23祖先的摇篮读一读，读出疑问的语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？（课后第一题）23祖先的摇篮仿照课文写一写：孩子们还会做什么？那时候，孩子们也在这里捉泥鳅，打水仗吗?也在这里捉知了，逮天牛吗?（课后第二题）23祖先的摇篮说一说：这些对祖先和孩子们在森林中活动的描写说明了

9、什么？说明祖先的生活很快乐，人与自然相处很和谐。2323祖先的祖先的摇篮词语积累（词语积累（动词）摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星 （课后第三题）2323祖先的祖先的摇篮有感情地朗读课文最后一小节，体会作者在课文最后，为什么又强调原始森林是祖先的摇篮呢？23祖先的摇篮风儿吹动树叶，“沙沙，沙沙！”那回忆多么美好，又那么遥远 自在悠闲，与大自然和谐相处时间久远2323祖先的祖先的摇篮啊！啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！一个“啊”字抒发了作者强烈的情感。这句话表达了对祖先与自然和谐相处的生活方式的向往，对大自然的歌颂和赞叹。“啊”字有什么作用？2323祖先的祖先的摇篮

10、和谐共处和谐共处2323祖先的祖先的摇篮苍茫苍茫苍苍茫茫苍苍茫茫反复反反复复欢喜欢欢喜喜来往来来往往词语积累（词语积累（ABAABB式）23祖先的摇篮说一说：在实际生活中该怎样与大自然和谐相处？实际生活中，我们应该 保护环境，不乱丢垃圾，爱护树木和动物，与大自然和谐相处。23祖先的摇篮森林一望无边想象祖先的生活摘野果、掏鹊蛋和野兔赛跑，看蘑菇打伞逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈发出感慨：感叹祖先的美好生活热爱生活23祖先的摇篮本文以诗歌的形式，用_去追想那古老的原始森林，幻想_的情景，表达了对古老的原始森林_的_。儿童的眼光祖先生活人类祖先的摇篮赞美、向往之情2323祖先的祖先的摇篮原始森

11、林神秘美丽，自古以来就有许多描写原始森林的诗句。2323祖先的祖先的摇篮深林人不知，明月来相照。王维竹里馆2323祖先的祖先的摇篮水清石出直可数，林深无人鸟相呼。苏轼腊日游孤山访惠勤、惠思二僧2323祖先的祖先的摇篮平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。李白菩萨蛮2323祖先的祖先的摇篮一、填写合适的动词。一、填写合适的动词。（）夕阳（）蝴蝶（）蘑菇（）作业（）土豆（）野果看捉采写挖摘2323祖先的祖先的摇篮二、根据课文内容填空。那时候，孩子们也在这里_小松鼠，_野蔷薇吗？逗采捉逮也在这里_红蜻蜓，_绿蝈蝈吗？2323祖先的祖先的摇篮三、用彩笔画出你想象中的原始森林吧！三、用彩笔画出你想象中的原始森

12、林吧！2323祖先的祖先的摇篮1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。