部编教材《祖父的园子》全文课件1.ppt

1、3.3.祖父的园子祖父的园子 第一课时第一课时一一.创设情境创设情境 呈现目标呈现目标1.1.学习本课的生字词学习本课的生字词2.2.初步理解课文内容，理清初步理解课文内容，理清文章脉络文章脉络3.3.初步体会文中的感情初步体会文中的感情我和祖父的园子我和祖父的园子萧红萧红走进作者走进作者 萧红萧红(1911(19111942)1942)出生出生于一个地主家庭，幼年丧母。于一个地主家庭，幼年丧母。父亲是个冷酷的人，只有祖父父亲是个冷酷的人，只有祖父给她疼爱和温暖，成为她的第给她疼爱和温暖，成为她的第一位启蒙老师，在祖父的支持一位启蒙老师，在祖父的支持下她才得以读书。祖父死后，下她才得以读书。祖

2、父死后，她失去了唯一的保护人，父亲她失去了唯一的保护人，父亲和继母强迫她辍学，她不得不和继母强迫她辍学，她不得不逃离家庭，从此走上文学创作逃离家庭，从此走上文学创作之路。后来的生活也一直处在之路。后来的生活也一直处在极端苦难与坎坷之中，可谓不极端苦难与坎坷之中，可谓不幸中的更不幸者。幸中的更不幸者。走进作者走进作者 萧红萧红 中国现代著名女作中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。张乃莹。19351935年在上海出版成年在上海出版成名作名作生死场生死场时，开始用萧时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。红作笔名，蜚声文坛。l940l940年发表了著名长篇小说年发表了

3、著名长篇小说呼兰呼兰河传河传。在萧红不到。在萧红不到1010年的创年的创作生涯中，为祖国文学宝库留作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。远的影响。19411941年，抗日战争最艰苦年，抗日战争最艰苦的阶段，远在香港的萧红，孤的阶段，远在香港的萧红，孤苦伶仃，无依无靠，甚至身边苦伶仃，无依无靠，甚至身边连一个朋友都没有，独自煎熬连一个朋友都没有，独自煎熬着疾病和孤寂。孤立无援的不着疾病和孤寂。孤立无援的不止是物质，还有精神。贫病交止是物质，还有精神。贫病交加中，故乡、童年，成了她最加中，故乡、童

4、年，成了她最深的怀念。于是，一部深的怀念。于是，一部呼兰呼兰河传河传在窗外的炮火声中、在在窗外的炮火声中、在窗内的病床上诞生了。窗内的病床上诞生了。走进作者走进作者 评：评：一篇叙事诗，一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。一串凄婉的歌谣。茅盾茅盾 萧红的萧红的呼兰河传呼兰河传，是对故，是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，一年，这个女子就从世间消失了，只有只有3131岁。但她把她对乡土农家的岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。达给

5、了她的读者，世世代代的读者。在在呼兰河传呼兰河传里，她用了许多的里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。梦绕的祖父的园子。走进名著走进名著1 1、用自己喜欢的方式读课文，整体、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。感知课文内容。2 2、找出生

6、字新词，注意读准字音。、找出生字新词，注意读准字音。3 3、查字典，联系上下文，与同桌探、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。讨，理解课文中的词语。二二.自主学习自主学习 检测反馈检测反馈腻腻倭倭瓢瓢细腻细腻倭瓜倭瓜水瓢水瓢n nwwpipio o我会读我会读蝴蝴 帽帽 瞎瞎 铲铲蝴蝶蝴蝶草帽草帽 瞎闹瞎闹 铲地铲地 h hm mo oxixi chnchn我会读：我会读：jiji韭韭韭菜韭菜 穗穗 抛抛susupopo谷穗谷穗 抛给抛给蝴蝶蝴蝶 草帽草帽 瞎闹瞎闹 铲地铲地 毛嘟嘟毛嘟嘟谷穗谷穗 随意随意 割掉割掉 抛开抛开 呼兰河呼兰河锄头锄头 蚂蚱蚂蚱 嗡嗡嗡嗡 啃咬啃咬

7、锄头杆锄头杆 蚌壳蚌壳 倭瓜倭瓜 水瓢水瓢 谎花谎花 圆滚滚圆滚滚 韭菜韭菜 阴凉阴凉 樱桃樱桃 溜平溜平 小白菜小白菜蜂子蜂子 蜻蜓蜻蜓 马马虎虎马马虎虎我会读我会读 h di chn dd dg su m zhawn knbnwpioJi ci ynlifng zi n lu ()()()()()()溜溜 lu ()()()()()()gn()()()()()()杆杆 gn()()()()()()我会读我会读 溜溜 达达 溜溜 冰冰溜之大吉溜之大吉水水 溜溜 溜溜 平平 溜溜 缝缝 杆杆 子子 旗旗 杆杆 电线杆电线杆 笔笔 杆杆 枪枪 杆杆 锄头杆锄头杆土窝：下种留下的土坑。土窝：下种留

8、下的土坑。倭瓜：南瓜的别称。倭瓜：南瓜的别称。谎花：指不结果实的花，如南瓜、西瓜、黄瓜等的雄花。谎花：指不结果实的花，如南瓜、西瓜、黄瓜等的雄花。溜平：溜平：溜，堵、糊缝隙溜，堵、糊缝隙。本课指用泥土将下过种子的土窝抹平。本课指用泥土将下过种子的土窝抹平。理解词语理解词语 w li描写亲情的成语描写亲情的成语 血浓于水寸草春晖舐犊情深骨肉至亲血浓于水寸草春晖舐犊情深骨肉至亲关于自由的成语关于自由的成语 无拘无束自由飞翔逍遥自在自由自在无拘无束自由飞翔逍遥自在自由自在关于亲情的谚语关于亲情的谚语 不当家不知柴米贵，不养子不知父母恩。不当家不知柴米贵，不养子不知父母恩。从小不知老娘亲，育儿才知报娘

9、恩。从小不知老娘亲，育儿才知报娘恩。有关童年的成语：有关童年的成语：天真无邪天真无邪 童心未泯童心未泯 生龙活虎生龙活虎 无忧无虑无忧无虑 童言无忌童言无忌 现代著名作家：现代著名作家：鲁迅鲁迅 巴金巴金 老舍老舍 冰心冰心 朱自清朱自清 徐志摩徐志摩 茅盾茅盾词语积累词语积累 sh d三三.合作探究合作探究 交流展示交流展示分小组讨论，交流：分小组讨论，交流：作者回忆了童年时代在祖父的作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情境园子里快乐玩耍的哪些情境 有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由生长；有一个女孩，淘气顽皮，古怪精灵，她和祖父

10、在生长；有一个女孩，淘气顽皮，古怪精灵，她和祖父在这园子里度过了一段美好的时光，这段温馨的回忆深深这园子里度过了一段美好的时光，这段温馨的回忆深深地刻进了女孩的生命，终生难忘。今天，就让我们一起地刻进了女孩的生命，终生难忘。今天，就让我们一起走进走进我和祖父的园子我和祖父的园子。理清课文脉络理清课文脉络 默读课文，看看默读课文，看看“我我”在祖父园子里做了些什么事？在祖父园子里做了些什么事？画出描写画出描写“我我”干活和玩耍的语句。干活和玩耍的语句。1 1、观赏小昆虫。、观赏小昆虫。在祖父的园子里干活和玩耍的情景在祖父的园子里干活和玩耍的情景理清课文脉络理清课文脉络2 2、跟随外祖父栽花，拔草

11、，种菜，铲地。、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。3 3、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。4 4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。5 5、用瓢舀水往天空扬。、用瓢舀水往天空扬。6 6、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。、沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。7 7、用草帽遮脸睡觉。、用草帽遮脸睡觉。第一段（第一段（）：通过对园子的描写，表现了祖父的园子里充）：通过对园子的描写，表现了祖父的园子里充 满了生机。满了生机。第二段第二段（）：）：写祖父一天都在园子里劳动，写祖父一天都在园子里劳动，“我我”也跟着也跟着祖祖 父在园子里边学干活边玩

12、耍。父在园子里边学干活边玩耍。第三段第三段（）：）：写在写在“我我”童年的记忆中，祖父的园子里童年的记忆中，祖父的园子里一一 切都是鲜活的，都是自由的。切都是鲜活的，都是自由的。理清课文脉络理清课文脉络12 3121314请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。四四.达标检测达标检测 拓展延伸拓展延伸有感情的朗读全文有感情的朗读全文 第二课时第二课时一一.创设情境创设情境 呈现目标呈现目标1.1.有感情朗读课文有感情朗读课文2.2.理解课文内容，体会作者的心理解课文内容，体会作者的心情情3.3.感受作者童年生活中的乐趣，感受作者童年生活中的乐趣，

13、激发对生活的热爱之情激发对生活的热爱之情 我和祖父的园子我和祖父的园子一文通过对一文通过对“我我“童年时代跟随童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，让人真切地感受到祖父祖父在园子里劳动的情景的描写，让人真切地感受到祖父的园子真是一个的园子真是一个_的园子，同时也表达了的园子，同时也表达了对对_ _ _的眷念和对亲人的的眷念和对亲人的_。填一填填一填快乐（幸福、自由）快乐（幸福、自由）童年美好生活童年美好生活(快乐和自由快乐和自由)怀念怀念反映农村自由、闲逸而又充满诗意生活的古诗有：反映农村自由、闲逸而又充满诗意生活的古诗有：四时田园杂兴四时田园杂兴 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解

14、供耕织，也傍桑阴学种瓜。四时田园杂兴四时田园杂兴（其二其二）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。乡村四月乡村四月绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。二二.自主学习自主学习 检测反馈检测反馈1.1.默读课文，找出作者写了哪些默读课文，找出作者写了哪些昆虫？昆虫？2.2.画出我淘气、可爱以及祖父疼画出我淘气、可爱以及祖父疼爱我的句子。爱我的句子。1 1、观赏小昆虫。、观赏小昆虫。精读课文精读课文 我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，蚱，样

15、样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。昆虫很多昆虫很多五彩缤纷五彩缤纷充满生机充满生机 园子里，五彩缤纷，充满生机。园子里，五彩缤纷，充满生机。小虫子小虫子蜂子蝴蝶蜻蜓蚂蚱认识它们认识它们1 1、观赏小昆虫。、观赏小昆虫。2 2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，（、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，（铲地）。铲地）。祖

16、父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。反而被我踢飞了。写出了写出了“我我”的好奇、幼稚和可爱的好奇、幼稚和可爱l

17、i精读课文精读课文zhng1 1、观赏小昆虫。、观赏小昆虫。2 2、跟随外祖父、跟随外祖父（栽花，拔草，种菜，）（栽花，拔草，种菜，）铲地铲地。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头头”来铲。来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。掉，把狗尾草当作谷穗留

18、着。gn写出了写出了“我我”的淘气的淘气精读课文精读课文1 1、观赏小昆虫。、观赏小昆虫。2 2、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。、跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。3 3、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。精读课文精读课文 祖当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：祖当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什这是什么么?”我说：我说：“谷子。谷子。”祖父大笑起来，笑得够了，把草帽摘下来问我：祖父大笑起来，笑得够了，把草帽摘下来问我：“你每天吃的就是你每天吃的就是这个吗这个吗?”我说：我说：“是的。是的。”我看着祖父还在笑，我就说：我看着祖父还在

19、笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。你不信，我到屋里拿来你看。”我我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一这不是一样的吗样的吗?”祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草则没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。没有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。写出了写出了“我我”的天真、可爱，以及祖父对我的宽容和耐心教导。的天真、可爱，以及祖父对我的宽容和耐心教导。1 1、观赏小昆虫。、观赏小昆虫。2 2、跟随外祖父（栽花，拔草，种菜，）铲地。、跟随外祖父（栽花，拔

20、草，种菜，）铲地。3 3、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。、误把狗尾草当谷穗留下不铲除。4 4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。精读课文精读课文 祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过祖父虽然教我，可我并不细看。一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了。跑了几步就又去做别的了。5 5、用瓢舀水往天空扬。、用瓢舀水往天空扬。玩腻了，又跑到祖父那里去乱

21、闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：大喊着：“下雨了下雨了!下雨了下雨了!”写出了我的活泼、淘气和祖父对我的宽容和疼爱。写出了我的活泼、淘气和祖父对我的宽容和疼爱。倭瓜 谷穗 狗尾草 黄瓜三三.合作探究合作探究 检测反馈检测反馈1.1.我在园子里做了些什么？我在园子里做了些什么？2.2.为什么说园子里的一切都是活为什么说园子里的一切都是活的、自由的？的、自由的？当我在园中这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，

22、当我在园中这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢？祖父的态度又是怎样的呢？笑、慈祥、宽容、教育笑、慈祥、宽容、教育 思考：思考：想一想，在园子里，我做了些什么？想一想，在园子里，我做了些什么？想一想想一想我戴一顶小草帽。我戴一顶小草帽。祖父戴一顶大草帽，祖父戴一顶大草帽，祖父栽花，祖父栽花，祖父拔草，祖父拔草，祖父铲地，祖父铲地，祖父浇水，祖父浇水，祖父笑了，祖父笑了，我开心地笑了，我开心地笑了，在园子里，我做了些什么？在园子里，我做了些什么？我就栽花。我就栽花。我就拔草。我就拔草。我也铲地。我也铲地。我也抢过来浇。我也抢过来浇。我也笑了。我也笑了。祖父也开心地笑了。祖父也

23、开心地笑了。读一读读一读当当 的时候，的时候，祖父笑了祖父笑了！当我东一脚西一脚的瞎闹，把菜种踢飞时，当我东一脚西一脚的瞎闹，把菜种踢飞时，祖父笑了祖父笑了当我把韭菜割了，却留着狗尾巴草时，当我把韭菜割了，却留着狗尾巴草时，祖父笑了祖父笑了 当我不听祖父的话，却去摘黄瓜、追蝴蝶时，当我不听祖父的话，却去摘黄瓜、追蝴蝶时，祖父笑了祖父笑了当我从祖父手中抢过水瓢，把水扬到空中时，当我从祖父手中抢过水瓢，把水扬到空中时，祖父笑了祖父笑了这是这是和蔼可亲的笑和蔼可亲的笑！这是这是欣赏的笑欣赏的笑！这是这是宽容的笑宽容的笑！这是这是充满爱意的笑充满爱意的笑！太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了

24、似的。鸟飞了，太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意接一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意愿意接一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意

25、地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。家去。太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。精读课文精读课文本段是围绕哪句话来写的，请画出来？本段是围绕哪句话来写的，请画出来？文中的一切都指些什么？圈一圈文中的一切都指些什么？圈一圈动物有：动物有：鸟、虫子、蝴蝶鸟、虫子、蝴蝶植物有：植物有：花、倭瓜、黄瓜、玉米花、倭瓜、黄瓜、玉米随着自己、任凭自己随着自己、任凭自己近

26、义词有：任意近义词有：任意 随便随便 太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意接一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意愿意接一

27、个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。家去。太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。精读课文精读课文所有的这一切，有个词写出了他们的共同点，圈出来。所有的这一切，有个词写出了他们的共同点，圈出来。文中有一个词用了文中有一个词用了1010次，圈出来。文中还运用了什么修辞手法？想次

28、，圈出来。文中还运用了什么修辞手法？想想有什么好处？想有什么好处？拟人、排比拟人、排比 本段一连用了十个本段一连用了十个“就就”字，以及拟人和排比的修辞手法淋漓尽致字，以及拟人和排比的修辞手法淋漓尽致地展现了园子里景物的自由和无忧无虑地展现了园子里景物的自由和无忧无虑 太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上做什么，就做什么，要怎么

29、样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意接一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意愿意接一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。家去。太阳也不

30、知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。精读课文精读课文为什么说园子里的一切都活了，都是自由的？为什么说园子里的一切都活了，都是自由的？为什么？为什么？因为这里的一切景物都充满生机，都很随意，要做什么，就做什么，因为这里的一切景物都充满生机，都很随意，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，他们愿意怎么样就怎么样？要怎么样，就怎么样，他们愿意怎么样就怎么样？太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，

31、要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意接一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意愿意接一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们是从谁家来的，又飞到谁蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。他们

32、是从谁家来的，又飞到谁家去。太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。家去。太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。精读课文精读课文说说本段文字主要写了什么？表达了作者怎样的心情？说说本段文字主要写了什么？表达了作者怎样的心情？1 1、主要写了、主要写了“祖父的园子里到处充满了生机，充满了活力，充满祖父的园子里到处充满了生机，充满了活力，充满了自由了自由”。2 2、表达了作者对快乐和自由的童年美好生活的眷念之情。、表达了作者对快乐和自由的童年美好生活的眷念之情。如果我是倭瓜，如果我是倭瓜，愿意愿意_ _ 就就_ _ ,愿意愿意_ _ _就就_ _ _。如果我是黄瓜，如果我是黄瓜，愿意

33、愿意_ _ _就就_ _ ,愿意愿意_ _ _ _ 就就_ _ _ _。如果我是玉米，如果我是玉米，愿意愿意_ _ 就就_ _ ,愿意愿意_ _ _就就_ _ _。填一填填一填爬上架爬上架爬上架爬上架爬上房爬上房爬上房爬上房开一谎花开一谎花开一谎花开一谎花结一个黄瓜结一个黄瓜 结一个黄瓜结一个黄瓜长多高长多高长多高长多高长上天去长上天去长上天去长上天去农作物农作物 倭瓜倭瓜 黄瓜黄瓜 玉米玉米 韭菜韭菜如果我是如果我是_愿意愿意_,愿意愿意_就就_。填一填填一填例：花开了，就像花睡醒了似的。例：花开了，就像花睡醒了似的。仿写仿写1 1、星星闪着，就像眨着眼睛似的。、星星闪着，就像眨着眼睛似的。

34、2 2、树叶随风飘动，就像跳着优美的舞蹈似的。、树叶随风飘动，就像跳着优美的舞蹈似的。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上着了。不用枕头，不用席子，就把草帽遮在脸上就睡了。就睡了。精读课文精读课文写睡觉时，没有任何讲究，没有任何拘束。写睡觉时，没有任何讲究，没有任何拘束。想想小姑娘睡觉的情景？想想小姑娘睡觉的情景？睡醒后又会闹出什么好玩的来？睡醒后又会闹出什么好玩的来？写一写，她悄悄地睡着了，她还做了个美梦呢写一写，她悄悄地睡着了，她还做了个美梦呢我和祖父的园子我和祖父的园子我家有一个大园子，我家有一个大园子，这

35、园子里有这园子里有_，样样都有。样样都有。在这个园子里，在这个园子里，我愿意我愿意 就就 。我愿意我愿意 就就 。我愿意我愿意 就就 。我愿意我愿意 就就 。花开了，就像花开了，就像_似的。似的。鸟飞了，就像鸟飞了，就像_似的。似的。虫子叫了，就像虫子叫了，就像_似的。似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的！一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的！四四.达标检测达标检测 拓展延伸拓展延伸作者：萧红我和祖父的园子园子的印象：昆虫：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱园子里的活动：栽 拔种 铲摘 吃追 采捉 浇自由快乐幸福的乐园回顾归纳回顾归纳思考：思考：为什么在

36、萧红的眼里园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是为什么在萧红的眼里园中的花鸟、蔬菜、昆虫这一切都是自由的？自由的？萧红的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园萧红的童年生活是自由的，心灵是自由的，所以看园中的一切都是自由的了，这也就是所谓的中的一切都是自由的了，这也就是所谓的“借景抒情借景抒情”。呼兰河传呼兰河传 这本书的尾声部分这样写道：这本书的尾声部分这样写道：呼兰河这小城里边，呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。现在埋着我的祖父。从前那后花园的主人，从前那后花园的主人，而今不见了。而今不见了。老主人死了，老主人死了，小主人逃荒去了。小主人逃荒去了。那园里的

37、蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了也许现在根本没有了他们充满我幼年的记忆，他们充满我幼年的记忆，忘却不了，忘却不了，难以忘却难以忘却读一读读一读 童年童年珍惜幸福美好的生活珍惜幸福美好的生活,享受健康快乐的人生。享受健康快乐的人生。以敬畏的心和谐自然，以敬畏的心和谐自然，以感恩的心善待亲情，以感恩的心善待亲情，肆意童真，挥洒朝气！肆意童真，挥洒朝气！读一读读一读 我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。我扑在书上就像饥饿的

38、人扑在面包上。高尔基高尔基记一记记一记 每个人的童年都有让你觉得有意思的事，请每个人的童年都有让你觉得有意思的事，请同学们回顾自己的过去，谈一谈童年那些有趣而同学们回顾自己的过去，谈一谈童年那些有趣而又难忘的事。又难忘的事。拓展延伸拓展延伸 我和祖父的园子我和祖父的园子一文节选自作家一文节选自作家 的回忆的回忆性长篇小说性长篇小说 。文章通过对。文章通过对“我我“童年时代跟童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，让人真切地感受到祖随祖父在园子里劳动的情景的描写，让人真切地感受到祖父的园子真是一个父的园子真是一个_的园子，同时也表达的园子，同时也表达了对了对_ _ _的眷念和对亲人的的眷念和对

39、亲人的_。填一填填一填萧红萧红呼兰河传呼兰河传快乐（幸福、自由）快乐（幸福、自由）快乐和自由的童年美好生活快乐和自由的童年美好生活怀念怀念 1 1、抄写生字新词。、抄写生字新词。2 2、背诵课文第、背诵课文第2 2、3 3、4 4、1313、1414自然段。自然段。3 3、补充习题补充习题 4 4、回忆童年的趣事，在日记本里写一写。、回忆童年的趣事，在日记本里写一写。课后作业课后作业 1.文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。2.在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社

40、会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型.3.只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。4.按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。5.文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即

41、使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。6.因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢?我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。8.你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。