部编版君主立宪制的英国课件(初中历史)1.pptx

1、第 17 课 君主立宪制的英国1215 年，英格兰颁布 大宪章大宪章 维护教俗贵族 特权 规定国王 没有征税特权 确立 王权有限 和 王在法下的基本原则王在法下风能进，雨能进，国王不能进王在法下 基本原则英国政治生活中的 基本底线13世纪末，英格兰确立 议会制度议会上院下院贵族骑士+平民征税权大不列颠王国1603 年斯图亚特王朝英格兰/苏格兰+爱尔兰1707 年英格兰+苏格兰1714 年1603 年斯图亚特王朝英格兰：詹姆士 一世苏格兰：詹姆士 六世 1714 年君 权神 授君 权 神 授王权 是上帝所 赐王权 专断国王 是上帝所 派神圣不可侵犯王权议会VS强行 征税未经批准王权议会VS征税权

2、1625 年斯图亚特王朝詹姆士 一世 1714 年1603 年查理 一世 议会王君主专制查理 一世 继续推行君主专断，无视议会权力1628 年斯图亚特王朝1714 年1603 年议会向国王呈递 权利请愿书 未经议会同意，国王不得征税王专制查理 一世 议会VS权利请愿书未经法院判决，不能随意逮捕人和平时期不能随意在居民家中驻军王权议会VS限议会王君主专制查理 一世 VS假意应允得拨款后 解散议会议会王专制查理 一世 V SV S议会王君主专制查理 一世 VS王权和议会之间的矛盾实际代表的是什么？封建专制统治与资本主义发展之间的矛盾议会王专制查理 一世 V SV S没钱了，要征税人民反了，要镇压对

3、停开议会不满对国王统治不满对国王肆意加税不满1640 年斯图亚特王朝1714 年1603 年议会 重新召开 议会王专制查理 一世 V SV S不满议会行为鼓吹君权神授希望多征税强烈抨击国王 要求限制王权不得肆意加税国王军议会军VS1640 年，查理一世 挑起内战1649 年，查理一世被送上断头台。随后英国宣布为共和国议会王专制查理 一世 VS查理一世（国王军）克伦威尔（议会军）国王输了，君主制 被废除护国主（克伦威尔）个人专权统治，议会仍无权1660 年斯图亚特王朝1714 年1603 年查理二世 接受议会有条件邀请，成为英国国王 王君主专制查理 二世 英国恢复了 君主制斯图亚特王朝1714

4、年1603 年詹姆士二世 恢复天主教和专制制度 1688 年斯图亚特王朝1714 年1603 年英国发生政变，废黜詹姆士二世 1688年，议会邀请玛丽和她的丈夫承袭王位，共同统治英国，史称“光荣革命”（宫廷政变）光荣革命，不流血的革命，所以光荣。1689 年斯图亚特王朝1714 年1603 年议会通过了权利法案 1689年，为了防止王权泛滥，议会通过了权利法案，来限制王权。王权利法案权利法案英国 君主立宪制 确立了起来议会国王VS国王统而不治议会权力至上君主立宪制君主立宪制国王统而不治议会权力至上议会国王未经议会同意，国王不能随意废除法律，也不能停止法律得执行未经议会准许，国王不得随意征税议会

5、必须定期召开，议员的选举不受国王的干涉天主教徒不能担任国王，国王不能与天主教徒通婚限制财政权限制立法权限制对议会控制权革命爆发处死国王，成立共和国克伦威尔独裁统治封建王朝复辟光荣革命权利法案1640164916881689君主立宪制17世纪发生的英国资产阶级革命推动了世界历史进程，这里的“历史进程”主要指（）A大机器生产取代手工劳动 B君主立宪制取代封建君主专制C资本主义社会取代封建社会 D人文主义取代封建神学新华社伦敦7月11日电：英国女王伊丽莎白二世任命保守党领袖特雷莎梅为首相。特雷莎梅成为英国第二位女首相。伊丽莎白二世虽然是英国国家的象征，却不掌握国家的最高权力，这种政治制度源于（）A权

6、利法案 B独立宣言 C人权宣言 D人民宪章英国现任女王伊丽莎白二世尽管没有实权，但依然是王权的象征。这说明当年的英国资产阶级革命()A具有不彻底性，是资产阶级向封建势力妥协的产物B是欧美资产阶级革命的典范C没能战胜封建专制统治确立资产阶级政体D是经过长期、反复的斗争才获得最后胜利的1.通过归纳新中国建立以来文艺事业的发展和成就，培养学生从文艺现象中领悟历史的能力；2.通过理解新中国成立以来文艺事业发展的原因、党的十一届三中全会以来文艺园地出现繁荣局面的原因，培养学生正确认识和说明问题、分析问题的能力；3.通过课堂教学，提高学生的文化艺术修养，以及对我国社会主义时期文学艺术作品的鉴赏能力。4.通

7、过了解建国以来文学艺术事业的蓬勃发展，使学生受到爱国主义情感和传统美德的熏陶，培养学生热爱社会主义祖国的思想情感。5.通过对宋词、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养学生的审美感，提高学生的鉴赏力。充分利用多媒体的教学手段创设图文情境，加强课堂的热烈气氛和教学的直观性，给学生提供一个良好的教学情境。6.本节课不再是单纯的知识传输渠道，而让学生学会欣赏历史上出现的文学作品，通过形式多样的活动、合作和探究等多种方法与途经，实现历史学习三维目标，从历史的角度来赏析中国古代的文化。7.我的教学设计正是基于此基本理念之上设计的。另外，本课设计能充分利用信息技术，巧妙把多媒体技术与教学内容融合起来，极大地提高了课堂教学效率，也能实现课堂与课外的完美结合，真正为学生的终身学习与发展打下良好的基础。