部编版八年级下册《唐诗三首》参考课件朗读.pptx

1、统编版 语文 八年级（下）第1课时 24.唐诗三首学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06课堂小结07跟踪检测08作者作品及作品的创作背景。作者作品及作品的创作背景。2.2.反复诵读，把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社会反复诵读，把握诗歌内容，感受诗歌所反映的社会现状。（现状。（重点重点）3.3.赏析诗中名句，感悟诗人心怀劳苦人民的赏析诗中名句，感悟诗人心怀劳苦人民的胸怀。胸怀。（难点难点）学习目标石壕吏大家都知道，在中国近五千年的历史长河中，唐朝曾是一个疆域辽阔、国力强盛、经济繁荣的时代，那么你们知道唐朝由盛到衰的转折点是什么吗？新知导入安史之乱今天我们来学习杜

2、甫在安史之乱发生后写的叙事诗石壕吏，看看诗人想通过这首诗告诉我们什么？抒发了他怎样的感情？杜甫，唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。杜甫历经盛衰离乱，饱受艰难困苦，他被称为“诗圣”，写出了许多反映现实、忧国忧民的诗篇，诗作被称为“诗史”。他的诗多沉郁顿挫，其代表作有“三吏”新安吏石壕吏潼关吏，“三别”新婚别无家别垂老别等。助学资料作者介绍本诗选自杜诗详注卷七（中华书局1979年版）。唐肃宗乾元元年（758），为平定安史之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使率兵二十万围攻邺郡（今河南安阳），胜利在望。但第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军

3、全线崩溃。郭子仪等退守河阳（今河南孟州），并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳赴华州，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实，写了一组诗，石壕吏是其中的一首。石壕吏是杜甫投宿石壕村，对所遇吏卒深夜捉人一事的实录。创作背景助学资料石壕，即石壕村，在今河南三门峡东南。吏，小官，这里指差役。诗题交代了主要的写作对象。文题解读助学资料叙事诗叙事诗是诗歌体裁的一种。它用诗的形式刻画人物，通过写人叙事来抒发情感。它的情节一般较为简单、完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事和层次清晰的生活场面。古典诗歌中著名的叙事诗有木兰诗孔雀东南飞（并序）长恨歌琵琶行（并序）等。知识链接助学资料

4、逾（）戍（）老妪（）y y shshyy预习思考学习字词思考问题初读课文返回返回初读课文，思考下面的问题。1.诗中有几个主要人物形象？分别是谁？两两个，老妇人和石壕吏个，老妇人和石壕吏。2.差吏抓丁为什么在夜间进行？表现差吏的冷酷，暗示战事紧张。表现差吏的冷酷，暗示战事紧张。本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？划分层次初读课文第一部分(1)第二部分(23)第三部分(4)交代了故事发生的时间、地点。写老妇诉说遭遇，并以老迈之身应征。作者独与老翁告别的情景。初读课文精读课文暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

5、投宿译文：傍晚我投宿在石壕村，夜里有差役前来抓人。老翁傍晚我投宿在石壕村，夜里有差役前来抓人。老翁翻墙逃走，老妇出门查看。翻墙逃走，老妇出门查看。返回返回精读课文吏呼一何怒！妇啼一何苦！吏呼一何怒！妇啼一何苦！多么译文：差役吼叫得多么凶恶！老妇啼哭得多么悲伤！差役吼叫得多么凶恶！老妇啼哭得多么悲伤！精读课文走上前去（对差役）说话防守捎信回来最近停止，这里指生命结束完整的衣服。裙，这里泛指衣服老妇听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去

6、，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。急应河阳役，犹得备晨炊。精读课文译文：（我）听到老妇走上前去（对差役）说：我的三个儿（我）听到老妇走上前去（对差役）说：我的三个儿子都在邺城防守。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子子都在邺城防守。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命已刚刚战死了。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命已经结束！家里再也没有其他男人，只有一个还在吃奶的孙子。经结束！家里再也没有其他男人，只有一个还在吃奶的孙子。（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去

7、，但连一（因为）有孙子在，（所以）他的母亲还没有离去，但连一件完整的衣服都没有，无法出来见人。老妇我虽然年老力弱，件完整的衣服都没有，无法出来见人。老妇我虽然年老力弱，但请允许我跟从你连夜赶回营去，赶快去投向河阳的战役，但请允许我跟从你连夜赶回营去，赶快去投向河阳的战役，还能够为部队准备早餐。还能够为部队准备早餐。精读课文夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。形容低微、断续的哭声译文：夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断夜深了，说话的声音消失了，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老续的哭声。天亮后

8、我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。翁告别。精读课文1.“暮投石壕村，有吏夜捉人。暮投石壕村，有吏夜捉人。”这句话在文中有什么作用？为什么不用“征兵”“招兵”而用“捉人”？交交代时间、地点、事件代时间、地点、事件。“有吏夜捉人有吏夜捉人”一句一句，是全诗的是全诗的总纲总纲，“捉人捉人”二字为诗眼二字为诗眼。不说不说“征兵征兵”“”“招兵招兵”而说而说“捉人捉人”，于如实叙写之中寓于如实叙写之中寓揭露、批判之意揭露、批判之意。思考探究精读课文2.“吏呼一何怒，妇啼一何苦！吏呼一何怒，妇啼一何苦！”这句话有怎样的表达效果？这两句这两句极其概括、形象地写出了极其概括、形象地写出了“吏吏”与与“

9、妇妇”的尖锐矛的尖锐矛盾盾。一。一“呼呼”一一“啼啼”，一，一“怒怒”一一“苦苦”，形成了强烈，形成了强烈的对比；两个的对比；两个“一何一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出，加重了感情色彩，有力地渲染出差役张牙舞爪、凶神恶煞，老妇苦苦哀求、逆来顺受的形差役张牙舞爪、凶神恶煞，老妇苦苦哀求、逆来顺受的形象，为下文老妇的诉说营造出悲愤的气氛。象，为下文老妇的诉说营造出悲愤的气氛。精读课文，可分为哪几层意思?三三层层意意思思战争惨烈战争惨烈，牺牲巨大牺牲巨大家境困难家境困难，恳请开恩恳请开恩自请服役自请服役，尽早动身尽早动身精读课文4.老妇“致词”是围绕“苦”字来写的，她苦在何处？从中你读出了什么？

10、老年丧子之苦老年丧子之苦 贫困潦倒之苦贫困潦倒之苦被迫服役之苦被迫服役之苦老妇有三苦“一男附书至，二男新战死一男附书至，二男新战死”战争惨烈战争惨烈“出入无完裙出入无完裙”生活之贫困生活之贫困、战争破坏之严重战争破坏之严重“老妪力虽衰，请从吏夜归老妪力虽衰，请从吏夜归”百姓受害之重百姓受害之重精读课文5.“如闻泣幽咽如闻泣幽咽”，是谁在哭泣？你是怎么理解的？诗人没有明说是谁在哭泣，给读者留下了想象的空间。哭诗人没有明说是谁在哭泣，给读者留下了想象的空间。哭泣的或许是老翁，又或许是寡媳，他们旧伤添新痛，只能泣的或许是老翁，又或许是寡媳，他们旧伤添新痛，只能苟延残喘；哭泣的甚至也可能是苟延残喘；哭

11、泣的甚至也可能是“我我”，“我我”为这一家为这一家人的惨状而心酸、悲愤，为人民处于水深火热、国家处于人的惨状而心酸、悲愤，为人民处于水深火热、国家处于动荡不安而伤感、担忧。动荡不安而伤感、担忧。精读课文6.全诗的三个“夜”字，有何深刻含义？第一个第一个“夜夜”字字（“有吏夜捉人有吏夜捉人”），表明夜里有差役捉人。），表明夜里有差役捉人。第二个第二个“夜夜”字字（“请从吏夜归请从吏夜归”），表明老妇希望跟着差），表明老妇希望跟着差役连夜赶回军营，如此急迫，既是为了掩护老翁，也是为了役连夜赶回军营，如此急迫，既是为了掩护老翁，也是为了应唐军之急。应唐军之急。第三个第三个“夜夜”字字（“夜久语声绝夜

12、久语声绝”），表明夜已深，人被捉），表明夜已深，人被捉走了；夜已静，人心却无法平静。走了；夜已静，人心却无法平静。这三个“夜”字联系在一起，表明整件事的发生与结束全在黑夜里，暗示了社会的黑暗。精读课文7.杜甫面对一家人的苦难，没有出来义正词严地阻止，是否是个冷漠无情之人？不是。这反映了诗人思想上的矛盾。他对老妇一家的悲惨不是。这反映了诗人思想上的矛盾。他对老妇一家的悲惨遭遇深感悲痛，对遭遇深感悲痛，对“安史之乱安史之乱”中人民遭受的苦难深感同中人民遭受的苦难深感同情，对统治阶级爪牙的残暴十分痛恨；但是，他既忧民又情，对统治阶级爪牙的残暴十分痛恨；但是，他既忧民又忧国，他支持朝廷的这场平叛战争，

13、希望能取得最后的胜忧国，他支持朝廷的这场平叛战争，希望能取得最后的胜利，所以他歌颂石壕老妇自请服役、勇于承担苦难的精神，利，所以他歌颂石壕老妇自请服役、勇于承担苦难的精神，对差吏的横蛮只是含蓄地予以揭露。对差吏的横蛮只是含蓄地予以揭露。精读课文文本特色1.虚实相间，构思奇巧 诗歌虚实交映，藏问于答。从诗题来看，主要人物应是差役，但诗人对他用了暗写，只用“吏呼一何怒！”点出其威势，此后就让他转入“幕后”，而明写老妇的哭诉，从哭诉中写出潜台词、画外音，其凶横残暴不言而喻。诗中“暮投石壕村”“听妇前致词”的“我”，是石壕村“有吏夜捉人”的见证人、旁听者，是诗歌叙事的线索，“我”的出现增强了诗歌的真实

14、性。精读课文2.用语精练，感情深沉 全诗运用了白描的手法，句句叙事，无抒情议论语，而将深沉的感情融于具体的形象中。诗歌简洁洗练，却在惊人的广度与深度上反映了生活中的矛盾与冲突。如“老翁逾墙走”一句，透露了战争给人民带来的灾难之深，再现了当时民不聊生的惨况。全诗通过叙述作者亲眼所见的石壕吏趁夜捉人的故事，含蓄地揭露了封建统治阶级爪牙的残暴，反映了唐朝“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。课文主旨返回返回课堂小结返回返回课堂小结板书设计石壕吏故事开端有吏夜捉人发展高潮听妇前致词同情人民故事结局独与老翁别三子亡二子有孙母未去请从吏夜归1.“吏呼一何怒，妇啼一何苦！吏呼

15、一何怒，妇啼一何苦！”中的“怒”和“苦”有什么表达效果？“怒”和“苦”分别表现了差役的横征暴敛和老妇的悲伤痛苦。跟踪检测返回返回2.“天明登前途，独与老翁别天明登前途，独与老翁别”中“独”字的主要作用是什么？诗中为什么略写差役而详写老妇？暗示老妇已被抓走。用老妇人的直接控诉，更能直接揭露封建统治者的战争策略给劳动人民带来的灾难。跟踪检测统编版 语文 八年级（下）第2课时 24.唐诗三首学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06课堂小结07跟踪检测081 1结合诗人的时代背景，理解诗歌的内容。结合诗人的时代背景，理解诗歌的内容。2 2品味文章语言，感受诗中所描述的社

16、会现实，体会品味文章语言，感受诗中所描述的社会现实，体会诗人的情诗人的情感感。（重难点重难点）学习目标茅屋为秋风所破歌上节课我们学习了杜甫的石壕吏，感受到了诗人对劳动人民的深切同情。我们今天将学习杜甫的另一篇文章茅屋为秋风所破歌，感受诗人忧国忧民的崇高思想境界。新知导入本诗选自杜诗详注卷十（中华书局1979年版）。这首诗作于唐肃宗上元二年（761），当时安史之乱还未平定。这一年春天，在亲友帮助下，杜甫在成都浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活。但好景不长，到了八月，一场大风把杜甫苦心经营的草堂吹破，茅草被卷走，大雨又至，草堂漏雨如注，杜甫一家只好在风雨中度过了一个痛苦的不眠之夜。仕途多

17、蹇、衰老贫困的诗人感慨万千，写下了这首脍炙人口的诗篇。创作背景助学资料“茅屋”，指杜甫在成都浣花溪畔所建的草堂。“为所”是一个表示被动的固定句式。“歌”，古代诗歌的一种体裁。题目的意思是茅屋被秋风吹破，点明了诗歌所叙述的主要内容和诗歌的体裁。文题解读助学资料歌行体歌行体为南朝宋鲍照所创，特点是：（1）篇幅可短可长。（2）保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒 感慨融为一体，内容充实而生动。（3）声律、韵脚比较自由，平厌不拘，可以换韵。（4）句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中穿 插了三、五、九言的句子。知识链接助学资料怒号（）三重茅（）挂罥（）沉塘坳（）俄顷（）衾（

18、）h homoqngjuno预习思考学习字词qn思考问题初读课文返回返回初读课文，思考下面的问题。2.这首诗歌在形式上有什么特点？篇幅较长；篇幅较长；本诗为七言诗，以七言为主，也夹杂九言；本诗为七言诗，以七言为主，也夹杂九言；本诗押韵，但是并不是一韵到底，韵脚换了很多个。本诗押韵，但是并不是一韵到底，韵脚换了很多个。1.本诗记叙了一件什么事？记叙了茅屋难以抵挡狂风大雨的袭击，被风吹走，终日漏雨，记叙了茅屋难以抵挡狂风大雨的袭击，被风吹走，终日漏雨，诗人诗人难以入睡的事。难以入睡的事。精读课文品味诗歌译文：八月秋深，狂风怒吼，卷走了我屋顶上几层茅草。八月秋深，狂风怒吼，卷走了我屋顶上几层茅草。茅

19、草乱飞，飞过江去，散落在江边，（其中）飞得高的茅茅草乱飞，飞过江去，散落在江边，（其中）飞得高的茅草挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘转沉到池塘水中。草挂在高高的树梢上，飞得低的茅草飘转沉到池塘水中。高多层茅草挂着，挂住水势低的地方返回返回八月秋高风怒号八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳下者飘转沉塘坳。精读课文1.“八月秋高风怒号八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅卷我屋上三重茅”这句话有什么表达效果？“怒号怒号”把秋风拟人化把秋风拟人化，从听觉上写秋风来势猛、声音，从听觉上写秋风来势猛、声音大、速度快、力量强；大

20、、速度快、力量强；“卷卷”字从视觉上形象地写出了字从视觉上形象地写出了秋风的强劲秋风的强劲，生动地写出茅草随风卷起的情态；，生动地写出茅草随风卷起的情态；“三重三重”既写出了风的猛烈既写出了风的猛烈，也写出了茅屋受灾严重。，也写出了茅屋受灾严重。分析讨论精读课文2.“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳下者飘转沉塘坳。”使用了哪些动词？产生了怎样的表达效果？飞渡洒挂罥飘转沉细致地写出风吹茅草的情状细致地写出风吹茅草的情状，写出秋风对茅屋的破坏写出秋风对茅屋的破坏,流流露出诗人焦灼、苦痛的心情，为后文写屋漏遇雨、自己露出诗人焦灼、苦痛的心情，为后文写屋漏遇

21、雨、自己的境遇之惨蓄势。的境遇之惨蓄势。精读课文3.诗歌第一段描写了什么样的情景？表现了诗人怎样的情感？秋风破屋，吹走茅草秋风破屋，吹走茅草痛惜痛惜精读课文品味第二部分喝止不住译文：南村一群顽童欺负我人老无力，竟然狠心这样当面南村一群顽童欺负我人老无力，竟然狠心这样当面做抢掠的事。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里，（我喊得）做抢掠的事。毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里，（我喊得）唇焦口燥也喝止不住，（只好）回来拄着拐杖独自叹息。唇焦口燥也喝止不住，（只好）回来拄着拐杖独自叹息。狠心如此、这样当面南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚

22、杖自叹息。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。精读课文1.“归来倚杖自叹息”中的“倚杖”与诗中哪个词照应？“我”叹息什么？“倚杖倚杖”与与“老无力老无力”照应。照应。叹息的内容：一叹自己之苦叹息的内容：一叹自己之苦茅屋被吹破茅屋被吹破，接下来的日接下来的日子怎么过呢？二叹儿童幼稚无知，不明自己的痛苦。三叹子怎么过呢？二叹儿童幼稚无知，不明自己的痛苦。三叹黎民百姓生活困苦。黎民百姓生活困苦。分析讨论精读课文2.诗歌第二段描写了什么样的情景？表现了诗人怎样的情感？群童抱茅而去，诗人群童抱茅而去，诗人“倚杖倚杖”叹息叹息无可奈何无可奈何精读课文战乱，指安史之乱怎能，如何到，这里是“彻晓”

23、（到天亮）的意思一会儿阴沉迷蒙的样子接近被子断，这里指停止俄顷风定云墨色俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！精读课文译文：一会儿，风停了，空中的云像墨一样黑，深秋天色一会儿，风停了，空中的云像墨一样黑，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。盖了多年的布被，又硬又冷，像阴沉迷蒙，渐渐黑下来。盖了多年的布被，又硬又冷，像铁似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。（因为）茅屋漏铁似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。（因为

24、）茅屋漏雨，床头没有一块干燥的地方，可如下垂的麻线一样密集雨，床头没有一块干燥的地方，可如下垂的麻线一样密集的雨点仍旧下个不停。自从经历安史之乱后，（我）睡眠的雨点仍旧下个不停。自从经历安史之乱后，（我）睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮！的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮！精读课文1.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”这两句环境描写，有何作用？“云墨色云墨色”“”“漠漠漠漠”“”“昏黑昏黑”极力渲染大雨将至的景象，极力渲染大雨将至的景象，渲染了阴暗、凄苦的氛围，烘托了诗人凄伤、愁苦的心情，渲染了阴暗、凄苦的氛围，烘托了诗人凄伤、愁苦的心情

25、，为下文做铺垫。为下文做铺垫。分析讨论精读课文2.“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝“这句话有怎样的表达效果？“无干处无干处”写室内漏雨之严重，突出了雨夜室内环境的艰写室内漏雨之严重，突出了雨夜室内环境的艰苦。苦。“雨脚如麻雨脚如麻”运用运用比喻比喻的手法的手法,形象地写出了秋雨的细形象地写出了秋雨的细密、连绵，密、连绵，侧面表现了诗人生活的凄苦侧面表现了诗人生活的凄苦。精读课文3.诗歌第三段描写了什么样的情景？表现了诗人怎样的情感？屋破又遭秋雨的苦况屋破又遭秋雨的苦况痛苦难眠痛苦难眠精读课文哪里能得到广泛地遮蔽叹词，表示感慨，相当于“唉”高耸的样子安得广厦千万间安

26、得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。风雨不动安如山。呜呼呜呼！何时眼前突兀见此屋何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足吾庐独破受冻死亦足！精读课文译文：哪里能得到千万间宽敞的大屋，广泛地遮蔽天下贫哪里能得到千万间宽敞的大屋，广泛地遮蔽天下贫寒的士人，（让他们）都喜笑颜开寒的士人，（让他们）都喜笑颜开!（而宽敞的房屋）在（而宽敞的房屋）在风雨中也安稳如山。唉风雨中也安稳如山。唉!什么时候眼前才能出现这样高耸什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，（到那时即使）只有我的茅屋破败，（我）受冻的房屋，（到那时即使）只有我的茅屋破败，（我）受冻至死，也是心满意足的！至死，也是

27、心满意足的！精读课文品味第二部分分析讨论谈谈你对第4节的理解。诗人由己及人，由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦士人，诗人由己及人，由个人的悲惨遭遇想到天下的穷苦士人，从而产生了愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。诗人的大声从而产生了愿为天下穷苦人牺牲自己的愿望。诗人的大声疾呼，是他炙热的忧国忧民情感的流露和舍己为人的宽广疾呼，是他炙热的忧国忧民情感的流露和舍己为人的宽广胸襟的展现。胸襟的展现。精读课文合作探究1.诗歌写诗人的不幸遭遇，仅仅是为了写诗人自己的痛苦吗？诗人的不幸是接二连三的。秋风、群童、破衾、夜雨使得诗人的不幸是接二连三的。秋风、群童、破衾、夜雨使得诗人的痛苦逐层加深。而这一切，都反映了安史

28、之乱后国诗人的痛苦逐层加深。而这一切，都反映了安史之乱后国家由盛转衰的社会状况。家由盛转衰的社会状况。杜甫一家的不幸更是千千万万处杜甫一家的不幸更是千千万万处于战乱动荡的社会大背景下的老百姓的不幸。于战乱动荡的社会大背景下的老百姓的不幸。所以这首诗所以这首诗写诗人的不幸遭遇，不仅仅是为了写诗人自己的痛苦，其写诗人的不幸遭遇，不仅仅是为了写诗人自己的痛苦，其中折射出的是当时黑暗的现实和人民大众的疾苦。中折射出的是当时黑暗的现实和人民大众的疾苦。精读课文2.石壕吏和茅屋为秋风所破歌均为杜甫在“安史之乱”中的名作，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，但具体的写作手法有所不同。石壕吏只是“客观”

29、地叙述，并无情感、态度的直接表露;茅屋为秋风所破歌则先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华。试结合作品分析这两种写法的表达效果。精读课文石壕吏直接将目光投向底层劳动人民，老妇一家的遭石壕吏直接将目光投向底层劳动人民，老妇一家的遭遇就是千千万万底层劳动人民的遭遇，老妇的故事本身就遇就是千千万万底层劳动人民的遭遇，老妇的故事本身就足以令人动容，无需议论和抒情。这样写，足以令人动容，无需议论和抒情。这样写，使全诗显得简使全诗显得简洁洗练，而又意蕴丰富洁洗练，而又意蕴丰富。另一方面，当前的这场平叛战争，。另一方面，当前的这场平叛战争，关系着国家和民族的安危，大敌当前，人民也应当为此作关系着国家和民族

30、的安危，大敌当前，人民也应当为此作出牺牲，所以诗人的内心也是矛盾的，尽管他痛恨统治阶出牺牲，所以诗人的内心也是矛盾的，尽管他痛恨统治阶级压迫人民的行径，但此时对残暴的统治阶级爪牙的揭露级压迫人民的行径，但此时对残暴的统治阶级爪牙的揭露也较为含蓄，这样写也较为含蓄，这样写更有余味，更令人深思更有余味，更令人深思。精读课文茅屋为秋风所破歌所写的是诗人自己在一场秋雨中的茅屋为秋风所破歌所写的是诗人自己在一场秋雨中的经历，诗人并未停留于对自身不幸境遇的描述，而是经历，诗人并未停留于对自身不幸境遇的描述，而是推己推己及人及人，联想联想到要为天下寒士谋取温饱，从而体现了一种博到要为天下寒士谋取温饱，从而体

31、现了一种博大的胸怀。不借助议论和抒情，读者是无法感受到的。大的胸怀。不借助议论和抒情，读者是无法感受到的。精读课文文本特色诗歌的前三节以叙事为主，层层深入地描写了秋风破屋的苦况，透露出诗人生活上和精神上的痛苦。第1节通过描写狂风的强劲与无情，表达了诗人的痛苦与焦灼；第2节勾勒出南村顽童公然欺负年迈无力的诗人的情形，诗人喊得唇焦口燥，还是追不回茅草，只能“归来倚杖自叹息”；第3节写屋漏偏逢连夜雨的苦况，“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”，从深度和广度上表达了诗人的忧国忧民之情；第4节在前三节叙事的基础上，直接抒情，表现了对天下寒士的无限关怀，画龙点睛，水到渠成。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。三

32、叹黎民百姓生活困苦。（因为）茅屋漏雨，床头没有一块干燥的地方，可如下垂的麻线一样密集的雨点仍旧下个不停。一车炭，有很多斤，太监差役们硬要拉走，老翁是百般吝惜，但又无可奈何。怒号（）三重茅（）“歌”，古代诗歌的一种体裁。听妇前致词：三男邺城戍。而这一切，都反映了安史之乱后国家由盛转衰的社会状况。这是一首叙事诗，叙事诗包括时间、地点、人物、事件等要素，那本文的叙事要素是什么呢？两个“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出差役张牙舞爪、凶神恶煞，老妇苦苦哀求、逆来顺受的形象，为下文老妇的诉说营造出悲愤的气氛。俄顷（）衾（）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。“天明登前途，独与老翁别”中“独”字的主要作用是

33、什么？诗中为什么略写差役而详写老妇？“无干处”写室内漏雨之严重，突出了雨夜室内环境的艰苦。题目交代了诗歌所描写的主人公。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行（并序）等。封建社会的中上层人物（特别是文人）往往以住处（包括斋名、室名等）和志趣等为自己取号。封建社会的中上层人物（特别是文人）往往以住处（包括斋名、室名等）和志趣等为自己取号。第2节勾勒出南村顽童公然欺负年迈无力的诗人的情形，诗人喊得唇焦口燥，还是追不回茅草，只能“归来倚杖自叹息”；细致地写出风吹茅草的情状，写出秋风对茅屋的破坏,流露出诗人焦灼、苦痛的心情，为后文写屋漏遇雨、自己的境遇之惨蓄势。而这一切，都反映了安史之乱后国家

34、由盛转衰的社会状况。下列对这首诗分析不正确的一项是（）精读课文本诗明白如话的语言，如脱口而出，无铅华之色，无扭捏之态，无矫饰之音。白描式的勾勒，形象逼真。加之语句参差错落，基本为七言，间之以二言、九言，有助于跌宕起伏的感情的表达，增强了诗的感染力。这首诗从秋风吹破茅屋开篇，叙述了屋漏难眠、彻夜寒雨的悲惨困境，然后由己及人，想到战乱中的贫寒士人,表现了诗人忧国忧民、体察人间冷暖的济世情怀，展现了诗人博大的胸襟。课文主旨返回返回课堂小结返回返回课堂小结板书设计茅屋为秋风所破歌狂风破屋：深秋风号风卷茅飞茅高者、低者不可复得群童抱茅：公然抱茅无力阻止倚杖叹息推己及人忧国忧民胸怀博大长夜沾湿：风定天黑布

35、衾不暖床头屋漏长夜难眠叙事期盼广厦：大庇天下寒士吾庐独破受冻死亦足 抒情议论1.下列选项中，对诗歌意思理解有误的项是(）A.诗中对恶劣天气的描写非常精彩，“怒号”二字写出秋风威力之大 “卷”“飞”“渡”也呼应风之猛烈。B.“欺”和“忍”写出了诗人面对群童抱茅而去的愤懑和无奈之情。C.“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”中的“铁”字，既写出天气 的寒冷难耐，又写出被子的陈旧，表现诗人生活极其贫苦。D.“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”写出诗人因为屋破漏雨，长 夜难熬，才睡不着觉的愁苦情绪。跟踪检测D返回返回2.“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人关心民生疾苦的

36、博大胸怀和忧国忧民的深沉情感。跟踪检测第3课时 24.唐诗三首统编版 语文 八年级（下）学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06课堂小结07跟踪检测08积累拓展09课后作业101 1.了解与本课有关的文学常识及本课的写作背景。了解与本课有关的文学常识及本课的写作背景。2 2.学习卖炭翁中的学习卖炭翁中的描写描写人物人物的方法以及的方法以及对比手法的对比手法的运用。运用。（重点重点）3 3.体会卖炭翁一诗的讽喻含义，感受诗人对以卖炭体会卖炭翁一诗的讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市宫市”的憎的憎

37、恶。恶。（难点难点）学习目标卖 炭 翁白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作），那卖炭翁作者是为何事而作呢？今天我们就来学习一下。新知导入白居易，字乐天，唐著名诗人，晚年自号香山居士，他是继杜甫之后，又一位杰出的现实主义诗人，曾积极倡导“新乐府运动”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，相传老妪也能听懂。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行（并序）等。助学资料作者介绍卖炭翁是诗人创作的组诗新乐府五十首中的第三十二首。诗人有自注云:“卖炭翁，苦宫市也。”唐德宗贞元末，宫中派宦官到民间市场强行低价买物，名为“

38、宫市”，实为掠夺。作者写这首诗，就是为了抨击这样的黑暗现实。助学资料创作背景“卖炭翁”指卖炭的老人。题目交代了诗歌所描写的主人公。文题解读助学资料鬓（）辗（）敕（）系（）bnch hnin预习思考学习字词j精读课文初读课文思考问题初读课文，思考下面的问题。返回返回1.这是一首叙事诗，叙事诗包括时间、地点、人物、事件等要素，那本文的叙事要素是什么呢？时间时间冬天。冬天。地点地点市南门外。市南门外。人物人物卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。事件事件记叙了卖炭翁烧炭运炭以至被掠夺的经过。记叙了卖炭翁烧炭运炭以至被掠夺的经过。精读课文初读课文2.开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里

39、？为什么要这样交代？地点是在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔，说明地点是在长安附近的终南山上。为下文埋下伏笔，说明路远，下雪天的山路必然难行。路远，下雪天的山路必然难行。精读课文初读课文本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？划分层次精读课文初读课文第一部分(1)第二部分(2)写卖炭翁伐薪烧炭、进城卖炭的艰辛。诗人从外貌、心理、行动上刻画卖炭翁的悲苦形象，表现了对卖炭翁的深切同情。写宫使对卖炭翁的掠夺。在对比中揭露了宫市的黑暗，表达了诗人对劳动人民的同情。灰白精读课文精读课文木柴理解诗歌砍，砍伐得到，获得谋求天明，天刚亮返回返回卖炭翁，伐薪烧炭南山中卖炭翁，伐薪烧炭

40、南山中。满面尘灰烟火色满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指两鬓苍苍十指黑黑。卖炭得钱何所营卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。人饥日已高，市南门外泥中歇。运用衬托手法，以“满面尘灰烟火色”突出“伐薪烧炭”的艰辛，以“两鬓苍苍”突出卖炭翁的年迈。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。一车炭，有很多斤，太监差役们硬要拉走，老翁是百般吝惜，但又无可奈何。开头一句交代卖炭翁伐薪烧炭的地点在哪里？为什么要这样交代？本诗记叙了一件什么事？翩翩两骑

41、来是谁？黄衣使者白衫儿。“卖炭翁”指卖炭的老人。这是一首叙事诗，叙事诗包括时间、地点、人物、事件等要素，那本文的叙事要素是什么呢？封建社会的中上层人物（特别是文人）往往以住处（包括斋名、室名等）和志趣等为自己取号。第2节勾勒出南村顽童公然欺负年迈无力的诗人的情形，诗人喊得唇焦口燥，还是追不回茅草，只能“归来倚杖自叹息”；（2）保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒（1）“衣正单”与“愿天寒”对比，强烈对比之中写出了卖炭翁为生活所迫的悲苦无奈，“可怜”两字倾注了无限同情，催人泪下。茅屋为秋风所破歌所写的是诗人自己在一场秋雨中的经历，诗人并未停留于对自身不幸境遇的描述，而是推己及人，

42、联想到要为天下寒士谋取温饱，从而体现了一种博大的胸怀。诗歌虚实交映，藏问于答。石壕吏和茅屋为秋风所破歌均为杜甫在“安史之乱”中的名作，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，但具体的写作手法有所不同。细致地写出风吹茅草的情状，写出秋风对茅屋的破坏,流露出诗人焦灼、苦痛的心情，为后文写屋漏遇雨、自己的境遇之惨蓄势。“怒号”把秋风拟人化，从听觉上写秋风来势猛、声音大、速度快、力量强；夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。这种极度矛盾的心理，真实地反映出老人的悲惨境遇。“歌”，古代诗歌的一种体裁。作者独与老翁告别的情景。译文：差役吼叫得多么凶恶！精读课文精读课文译文：有位卖炭的老翁，（整年）在南山里砍柴

43、烧炭。（他）有位卖炭的老翁，（整年）在南山里砍柴烧炭。（他）满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓灰白，十个手指满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓灰白，十个手指（也因长年烧炭）变得很黑。卖炭得到的钱做什么用？（买）（也因长年烧炭）变得很黑。卖炭得到的钱做什么用？（买）身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜（他）身上只穿着单薄身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜（他）身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出好价钱，还希望天更寒冷。夜的衣服，心里却担心炭卖不出好价钱，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，（老翁）驾着炭车轧着冰里城外下了一尺厚的大雪，清晨，（老翁）驾着炭车轧着冰冻的车辙（赶路）。牛

44、和人都又困又饿，太阳也已经升得很冻的车辙（赶路）。牛和人都又困又饿，太阳也已经升得很高了，牛和人就在集市南门外的泥泞中歇息。高了，牛和人就在集市南门外的泥泞中歇息。精读课文精读课文轻快的样子助词，用于动词之后挂同“值”，价钱公文皇帝的命令掉转吆喝翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。精读课文精读课文译文：那两个轻快地骑着马的人是谁啊？是皇宫内的太监和那两个轻快地骑着马的人是谁啊？

45、是皇宫内的太监和太监的手下。（太监）手里握着公文，嘴里说是皇帝的命令，太监的手下。（太监）手里握着公文，嘴里说是皇帝的命令，便掉转车头，吆喝着赶牛，牵向宫中。一车炭，有很多斤，便掉转车头，吆喝着赶牛，牵向宫中。一车炭，有很多斤，太监差役们硬要拉走，老翁是百般吝惜，但又无可奈何。太监差役们硬要拉走，老翁是百般吝惜，但又无可奈何。（那些人）把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当一（那些人）把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当一车炭的价钱了。车炭的价钱了。精读课文1.诗歌主要讲了什么故事？揭露了当时怎样的社会现实？分析讨论卖炭老人卖炭老人辛辛苦苦辛辛苦苦烧烧出来的一车炭，被宦出来的一车炭，被宦

46、官及其爪牙以极低的官及其爪牙以极低的价钱价钱掠夺掠夺走走。揭露了当时的宦官假借揭露了当时的宦官假借“宫市宫市”之名强取豪夺民间财物，底层之名强取豪夺民间财物，底层人民在这种掠夺下生活困苦不人民在这种掠夺下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。堪又无力反抗的黑暗社会现实。CONTENTS 教学目录写老翁“衣正单”，再以夜来的“一尺雪”和路上的“冰辙”来衬托，这更使人感到老翁的“可怜”，也反衬了老翁希望之火的炽烈:天寒炭贵，可以多卖些钱。本诗为七言诗，以七言为主，也夹杂九言；初读课文，思考下面的问题。而就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影的可悲可痛。唉!什么时候眼前才能

47、出现这样高耸的房屋，（到那时即使）只有我的茅屋破败，（我）受冻至死，也是心满意足的！表现差吏的冷酷，暗示战事紧张。（因为）茅屋漏雨，床头没有一块干燥的地方，可如下垂的麻线一样密集的雨点仍旧下个不停。（那些人）把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当一车炭的价钱了。诗人从外貌、心理、行动上刻画卖炭翁的悲苦形象，表现了对卖炭翁的深切同情。译文：傍晚我投宿在石壕村，夜里有差役前来抓人。题目交代了诗歌所描写的主人公。”中的“怒”和“苦”有什么表达效果？卖炭翁卖炭是为了换得什么？三叹黎民百姓生活困苦。暮投石壕村，有吏夜捉人。也为后文写宫使的掠夺罪行做铺垫。诗中老人驾着炭车在冰天雪地里赶往集市，清晨就在市

48、南门外的体会卖炭翁一诗的讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广大劳苦人民的同情及对“宫市”的憎恶。石壕吏只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露;茅屋为秋风所破歌则先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华。它的情节一般较为简单、完整而集中，人物性格突出而典型，有浓厚的诗意，又有简练的叙事和层次清晰的生活场面。两个“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出差役张牙舞爪、凶神恶煞，老妇苦苦哀求、逆来顺受的形象，为下文老妇的诉说营造出悲愤的气氛。精读课文2.诗歌是怎样刻画卖炭翁这一人物形象的？结合文中的内容具体分析一下。外貌描写抓住抓住三个部位三个部位（脸、鬓、手）、（脸、鬓、手）、三种颜色三种

49、颜色（脸是烟火色，（脸是烟火色，鬓是灰白色，十指是黑色）加以点染。运用衬托手法，鬓是灰白色，十指是黑色）加以点染。运用衬托手法，以以“满面尘灰烟火色满面尘灰烟火色”突出突出“伐薪烧炭伐薪烧炭”的艰辛的艰辛，以，以“两鬓苍苍两鬓苍苍”突出突出卖炭翁的年迈卖炭翁的年迈。满面尘灰烟火色满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑两鬓苍苍十指黑。精读课文心理描写生动地表现了老人把解决衣食问题的全部希望都寄托生动地表现了老人把解决衣食问题的全部希望都寄托在这车炭上。在这车炭上。“可怜可怜”二字，倾注着诗人无限的同情。二字，倾注着诗人无限的同情。“衣正单衣正单”本该希望天暖，卖炭翁却本该希望天暖，卖炭翁却“愿天寒愿天寒

50、”，只，只为能将炭价抬高一些，以维持生计。这种极度矛盾的为能将炭价抬高一些，以维持生计。这种极度矛盾的心理，真实地反映出老人的心理，真实地反映出老人的悲惨境遇悲惨境遇。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。精读课文动作描写写出写出了了卖炭老人早起驾车卖炭老人早起驾车赶路赶路的的辛苦辛苦。“辗辗”这个动词这个动词既写出了天气寒冷，车辙已经结了冰，突出卖炭翁的辛既写出了天气寒冷，车辙已经结了冰，突出卖炭翁的辛苦，又写出了牛车的沉重，从侧面表现了卖炭翁的辛劳。苦，又写出了牛车的沉重，从侧面表现了卖炭翁的辛劳。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。精