部编版八下册《阿西莫夫短文两篇》课件.pptx

1、统编版 语文 八年级（下）第1课时 6.阿西莫夫短文两篇学习目标01新知导入02助学资料03预习思考04初读课文05精读课文06课堂小结07跟踪检测081.1.了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。（明文的特点。（重点重点）2.2.把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。（把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。（难点难点）3.3.激发爱好科学、主动探索的精神。激发爱好科学、主动探索的精神。学习目标新知导入新知导入恐龙原是地球上的庞然大物，曾“统治”地球达一亿七千万年之久，在地球上称霸一时。可在6500万年前，恐龙却灭绝了，

2、只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，那么这些化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。阿西莫夫(19201992)，美国科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云奖。代表作有基地新疆域等，重要科幻文学作品包括“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”中的多部中长篇小说。助学资料作者简介恐龙无处不有被压扁的沙子这两篇科普短文均选自阿西莫夫的著作新疆域，阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。阿西莫夫认为，“科学是个极具活力的领域，而且它从来也没有像现

3、在这样充满活力”，我们每个人都应该为科学的新进展而欣喜，“对展现在我们面前的令人敬畏的新疆域感到惊奇”。创作背景助学资料这两篇短文在原书中是编排在一起的，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，所讨论的问题也类似，都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的观点，两篇短文的说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。助学资料科普作品科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”就是科学普及的意思。科普作品传统上以文字或图画为基本载体，现今也常以视频等其他形式出现。其主要功能和目的就是宣传、普及科学知识，展现科学魅力。知识链接助学

4、资料恐龙无处不有“恐龙”是古爬行动物，繁盛于中生代，在中生代末期灭绝。题目“恐龙无处不有”采用双重否定的形式，强调了恐龙处处都存在的事实，引起读者的阅读兴趣。文题解读助学资料骨骼（）鸟臀目恐龙（）覆盖（）岛屿链（）褶皱（）g0g0t t n nzh zh zh8uzh8uf f*do y lido y li n n预习思考学习字词多音字（）贝壳（）地壳、金蝉脱壳壳qi qi o ok0k0（）单薄、如履薄冰（）薄饼（）薄荷薄b2ob2ob6b6b8b8领域：学术思想或社会活动的范围。俯冲：（飞机等）以高速度和大角度向下飞。迹象：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。天衣无缝：

5、神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。理解词义预习思考生物学南极发现了恐龙化石恐龙无处不有被压扁的沙子这两篇科普短文均选自阿西莫夫的著作新疆域，阿西莫夫在本书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。指出下列句子中的错别字并改正。又如“万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。这篇事理说明文从在南极洲发现恐龙化石的事实出发，介绍了“板块构造”理论，说明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的证据或得出新的结论。悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。结论：恐龙

6、灭绝是因为外星撞击自然界中不可能自然地产生斯石英。潮汐：通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨（2）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂（1）“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”中“漂移”和“迁移”能否互换?说明恐龙曾经生活在每一块大陆上（2）1961年，一位名叫S.（1）亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地方”。本文语言的严密和准确体现在关键词语的运用上。（1）南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移学说提供了一个强有力的证据。CONTENTS 教学目录括号里的内容是对“二氧化硅”的通俗解释，解释和强调了只有非常纯的沙子才是

7、“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质，表述科学严谨。生物学南极发现了恐龙化石熔化：指固体加热到一定温度变为液体。褶皱：这里指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。证据：能够证明某事物的真实性的有关事实或材料。预习思考初读课文，回答下面的问题。本文说明了什么问题？整体探究初读课文恐龙无恐龙无处不有处不有板块构板块构造学说造学说表面上实际上依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。返回返回本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？划分层次初读课文第一部分(1)第二部分(214)第三部分(15)提出观点不同科学

8、领域之间是紧密相连的，引出说明内容。用南极恐龙化石的发现说明“板块构造”理论。总结说明南极洲恐龙化石的发现是“板块构造”理论的有力证据，点明文章的主旨。初读课文说明是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。精读课文分析讨论1.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？在一次南极洲探险活动中，Iziko南非博物馆的罗杰史密斯手里拿着一块原蜥(学名：Prolacerta)的化石。返回返回精读课文2.这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？是如何联系的？恐龙化石的分布古生物学板块构造理论同学们要注意两个时间点：（1）亿年前，当时全球的陆地形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到泛大陆的各个地

9、方”。（2）2亿年前，泛大陆又开始分裂。这两个时间点表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，从而使得文章在两个领域之间建立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密性。精读课文精读课文3.结合上下文，用自己的话概括“板块构造”理论的主要内容。地球由若干个板块构成，这些板块在不停地缓慢地移动，造成一些板块被拉开，另一些板块被挤压在一起。4.请简要分析一下作者的“板块构造”理论的推断思路恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现说明恐龙曾经生活在每一块大陆上说明恐龙曾经生活在每一块大陆上但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的但是，恐龙不可能是在每块大

10、陆上独立生存的所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说的一整块大陆或者说“泛大陆泛大陆”由此可知，这块由此可知，这块“泛大陆泛大陆”在恐龙出现之后逐渐在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。分裂成为现在的各块大陆。精读课文5.现在想一想：作者把这两句话放在开头有什么作用？精读课文不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。领域的发现肯定会对其他领域产生影响。这两句议论是全篇行文的逻辑基础。“肯定”一词，说明作者是以发展的眼光看问题的，表明作者对这一观点的支持。

11、精读课文6.下列句子是作者在行文中放在括号里的补充说明文字，结合上下文，说说它的作用。如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。这句话是为了说明非洲和南美洲的海岸线是吻合的，以此证明它们很早以前可能是一整块陆地，从而说明了“板块构造”理论的可能性，使文章更具说服力。1.本文运用了哪些说明方法？请举例说明。精读课文（1 1）“板块构造板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些供了答案，如火山、地

12、震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。在以前一直是不解之谜。具体说明了“板块构造”理论为地质界的许多问题提供了答案，从而证明了这一理论的科学性和合理性。品味语言举例子（2 2）每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆泛大陆”。用简明科学的语言对“泛大陆”加以解释。精读课文下定义（3 3）南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比

13、其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。将南极生物的命运同其他同类作比较，生动地强调了南极的寒冷和南极生物的厄运，突出表现了地壳运动带来的巨大变迁。精读课文作比较通过“被压扁的沙子”，说明恐龙灭绝“撞击说”的成立。（）薄荷褶皱：这里指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的观点，两篇短文的说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？骨骼（）鸟臀目恐龙（）（）单薄、如履薄冰题目“恐龙无处不有”采用双重否定的形式，强调

14、了恐龙处处都存在的事实，引起读者的阅读兴趣。举例说明并不是所有的科学家都认为6 500年前的生物“大灭绝”是由巨大撞击引起的，引出恐龙灭绝的又一个原因“火山说”。这节课，我们来学习被压扁的沙子，看看作者想要通过“被压扁的沙子”来说明什么问题。（4）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。将南极生物的命运同其他同类作比较，生动地强调了南极的寒冷和南极生物的厄运，突出表现了地壳运动带来的巨大变迁。（）薄饼6500万年前正是恐龙灭绝的年代潮汐：通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨（1）是大陆飘移而不是恐龙自己在迁移。初读课文，回答下面的问题。运用作比较的说

15、明方法，准确说明了“被压扁的沙子”比“普通的沙子”重得多的特点。褶皱（）结合上下文，说说括号里的补充说明文字的作用。（4 4）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。上所有冰的十分之九都在南极冰盖。将南极洲比作“全球的大冰箱”，生动形象地说明了南极洲冰雪覆盖的特点。“十分之九”说明南极洲冰的储量十分丰富。精读课文打比方列数字（1）“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”中“漂移”和“迁移”能否互换?不能不能互换。互换。“漂移漂移”是指在液体表面漂浮移动，这里是说是指在液体表面漂浮移动，这里是说大陆漂浮在水面移动；大陆漂

16、浮在水面移动；“迁移迁移”是指离开原来的所在地而是指离开原来的所在地而另换地点，适合于动物。如果互换，就不能正确表达其意，另换地点，适合于动物。如果互换，就不能正确表达其意，体现不出说明文体现不出说明文语言的准确性和严密性语言的准确性和严密性。精读课文2.本文的语言严密而准确，主要体现在关键词语的运用上，请简要回答下面的问题。（2）“最后一次完整的泛大陆大约是在亿年前形成的”中“大约”一词能否删除？为什么？不能。不能。“大约大约”表示推测，因为所推测的年代久远，表示推测，因为所推测的年代久远，不可能用确定的数字，如果去掉，就是一个很确切的不可能用确定的数字，如果去掉，就是一个很确切的数字了，与

17、事实不符，用数字了，与事实不符，用“大约大约”，体现了说明文语体现了说明文语言的准确性言的准确性。精读课文1.逻辑严密，说理充分本文首先提出说明的观点不同科学领域的发现可以互相启发，以此总领全文；然后用在南极洲发现恐龙化石的事实，阐释“板块构造”理论，用具体事例支撑开篇提出的观点；最后点明南极洲恐龙化石的发现为“板块构造”理论提供了证据。精读课文文本特色2.语言严密准确，生动形象本文语言的严密和准确体现在关键词语的运用上。如“在四十多亿年的地球发展史中最后一次完整的泛大陆大约是在亿年前形成的”中，“大约”表示推测，体现了说明文语言的准确性。一些动词的运用使文章生动形象，如“驮”“携带”等词，生

18、动形象，把抽象的事理说得通俗易懂。精读课文这篇事理说明文从在南极洲发现恐龙化石的事实出发，介绍了“板块构造”理论，说明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的证据或得出新的结论。课文主旨返回返回课堂小结返回返回课堂小结板书设计恐龙无处不有生物学南极发现了恐龙化石地质学“板块构造”理论不同科学领域之间紧密相连、相互影响1.指出下列句子中的错别字并改正。（1）是大陆飘移而不是恐龙自己在迁移。是大陆飘移而不是恐龙自己在迁移。_应改为_（2）这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂 的迹像。的迹像。_应改为_跟踪检测飘漂像象返回返回2.判断下列句

19、子的正误。（1）南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移学说提供了一个强有力的证据。（）（2）恐龙化石之所以遍布各地，是因为恐龙四处迁移。（）跟踪检测第2课时 6.阿西莫夫短文两篇统编版 语文 八年级（下）（）薄饼指出下列句子中的错别字并改正。这节课，我们来学习被压扁的沙子，看看作者想要通过“被压扁的沙子”来说明什么问题。（2）金刚石的形成与此相同。斯石英在850的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。不同科学领域之间紧密相连、相互影响（4）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？骨骼（）鸟臀目恐龙（

20、）通过“被压扁的沙子”，说明恐龙灭绝“撞击说”的成立。将南极洲比作“全球的大冰箱”，生动形象地说明了南极洲冰雪覆盖的特点。_应改为_由此可知，这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。初读课文，回答下面的问题。事实上，在火山活动地区至今没有发现过斯石英。恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现学习目标01学情回顾02精读课文06课堂小结07跟踪检测08积累拓展09课后作业10初读课文05助学资料03预习思考04学习目标1.1.了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说了解作者作品，把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。（明文的特点。（重点重点）2.2.把握本文的说明

21、顺序、说明方法及语言特色。（把握本文的说明顺序、说明方法及语言特色。（难点难点）3.3.激发爱好科学、主动探索的精神。激发爱好科学、主动探索的精神。被压扁的沙子通过上节课的学习，我们已经了解了作者用一个科学领域的新发现去说明另一个科学领域的问题的说明方式。这节课，我们来学习被压扁的沙子，看看作者想要通过“被压扁的沙子”来说明什么问题。学情回顾“被压扁”是特征，“被压扁的沙子”指“斯石英”。标题交代了斯石英的形成原因和特质，新颖别致，能引起读者的阅读兴趣。文题解读助学资料铱（）潮汐（）尘埃（）抵达（）劫难（）二氧化硅（）趋势（）陨石（）膨胀（）追溯（）y y1i id d#x ji0 i0预习思

22、考学习字词guguq qynynp0ng zh0ng zh ngngs*返回返回预习思考潮汐：通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨 落的现象。抵达：到达。劫难：灾难；灾祸。理解词义验证：通过实验使得到证实；检验证实。致密：细而密；细致精密。返回返回预习思考排斥：使别的人或事物离开自己这方面。趋势：事物发展的动向。膨胀：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积 增大。熔化：指固体加热到一定温度变为液体。追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。精读课文初读课文初读课文，回答下列问题。1.本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？整体探究撞击说火山说返回返回精读课文初读课文2

23、.本文说明了什么问题？整体探究被压扁被压扁的沙的沙子子恐龙灭绝的恐龙灭绝的原因是撞击原因是撞击表面上实际上精读课文初读课文本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？划分层次精读课文初读课文第一部分(16)第二部分(717)介绍关于恐龙灭绝原因的两种对立的理论“撞击说”和“火山说”，并指出科学家们为验证这两种理论一直在寻找证据。通过“被压扁的沙子”，说明恐龙灭绝“撞击说”的成立。精读课文精读课文1.结合第2、3段内容，介绍一下“撞击说”和“火山说”。分析讨论撞击说一个巨大的小行星或彗星撞击地一个巨大的小行星或彗星撞击地球，这种撞击也许深入到了地壳球，这种撞击也许深入到了地

24、壳内部，引起火山喷发，造成大火内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多进入平流层的和潮汐大浪，许多进入平流层的尘埃使阳光无法抵达地球表面，尘埃使阳光无法抵达地球表面，导致包括所有恐龙在内的许多地导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝。球生物灭绝。火山说地球突然经历了一个火山地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同爆发期，许多火山大致同时喷发，致使地球生物大时喷发，致使地球生物大量灭绝。量灭绝。返回返回精读课文精读课文2.作者认为哪一种学说是正确的？他是怎样证明的？作者认为撞击说是正确的（1）科学的实验证明二氧化硅处在超高压下会变成斯石英；二氧化硅处在超高压下会变成斯石英；斯石英在斯石英

25、在850的温度下加热的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。分钟，会变成普通的沙子。自然界中不可能自然地产生斯石英。精读课文精读课文（2）有力的事实证明在某些曾经受到过巨大陨石撞击的地区发现了在某些曾经受到过巨大陨石撞击的地区发现了斯石英。斯石英。在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英。斯石英。自然界中的斯石英的形成条件必须受到巨大压力。精读课文精读课文（3）严密的推理证明在在6500万年前的岩层中发现了斯石英万年前的岩层中发现了斯石英在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英不可能来自地壳深处不可能来自地壳深处只能

26、来自陨石撞只能来自陨石撞击（那击（那时还没有原子时还没有原子弹）弹）6500万万年前正是恐龙灭绝的年代年前正是恐龙灭绝的年代结结论：恐论：恐龙灭绝是因为外星撞击龙灭绝是因为外星撞击精读课文合作探究1.文章开头为什么要提9年来科学家们对恐龙灭绝的一个新观点争论不休？用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说明对用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说明对象象恐龙灭绝的原因恐龙灭绝的原因。引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣。引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣。精读课文这是俏皮话，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调科学研究的现实意义，也

27、增加了说明文语言的生动性。2.结合上下文，说说括号里的补充说明文字的作用。（1 1）这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇）这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难（到这样或那样的大灾难（万一哪天某个星体要撞击地球，万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击我们也许会知道如何来避免这种撞击）。）。精读课文括号里的内容是对“二氧化硅”的通俗解释，解释和强调了只有非常纯的沙子才是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质，表述科学严谨。（2 2）1961年，一位名叫年，一位名叫S.M.斯季绍夫的苏联科学家发现，斯季绍夫的苏联科学家发现，如果二氧化硅（如果

28、二氧化硅（即非常纯的沙子即非常纯的沙子）处于高压状态）处于高压状态精读课文括号里的内容是对上文所讲的道理的补充说明，这句话以金刚石在真空中经过加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会不关注金刚石变为碳的问题，因为金刚石就是很珍贵的钻石，从中可以看出作者的幽默和思维的活跃。（3 3）因此，如果在因此，如果在850的温度下把斯石英加热的温度下把斯石英加热30分钟，分钟，它将变为普通沙子。（它将变为普通沙子。（你也可以在真空中对金刚石加热，你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？从而把它恢复到原始

29、碳的状态，但谁愿意这样做呢？）精读课文举例说明并不是所有的科学家都认为6 500年前的生物“大灭绝”是由巨大撞击引起的，引出恐龙灭绝的又一个原因“火山说”。（1 1）然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如，起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。品味语言1.本文运用了哪些说明方法？请举例说明。举例子精读课文运用作比较的说明

30、方法，准确说明了“被压扁的沙子”比“普通的沙子”重得多的特点。（2 2）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。重得多。作比较精读课文这里运用了列数字的说明方法，说明在一定条件下，斯石英可以变为普通沙子。（3 3）因此，如果在因此，如果在850的温度下把斯石英加热的温度下把斯石英加热30分钟，分钟，它将变为普通沙子。它将变为普通沙子。列数字精读课文“可能”表推测，并不完全肯定，体现了说明文语言的准确性、严谨性。（1 1）一）一些人认为，这些人认为，这可能可能是一个巨大的小行星或彗星撞击是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。地球的结果

31、。2.本文的语言严密而准确，主要体现在关键词语的运用上，请分析下面的句子。精读课文“在通常条件下”说明将特殊情况排除在外，体现了说明文语言的准确性。（2 2）金）金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。的趋势。在通常条件下在通常条件下，这也需要数百万年。这也需要数百万年。文本特色精读课文1.语言精练，幽默风趣 如“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这句话以金刚石在真空中经过加热可以变为普通的碳，

32、类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子，语言幽默，体现了作者思维的活跃。又如“万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。”这是俏皮话，但并非无稽之谈，星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过，作者进行这样的假设不无道理。2.列举实例，说理充分作者列举了科学家们发现、研究、检测“被压扁的沙子”的实例，证明了关于恐龙灭绝原因的理论“撞击说”的正确性。精读课文这篇事理说明文说明了恐龙灭绝的原因是外星撞击地球，通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，说明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的证据或得出新的结论。课文主旨返回返回课堂小结板书设计被压扁的沙

33、子提出问题：恐龙灭绝的原因撞击说 火山说分析问题斯石英形成原理沙子受到巨大压力 逻辑说明顺序课堂小结肯定“撞击说”斯石英出现地点受到巨大撞击的地方原子弹爆炸试验的场地否定“火山说”得出结论恐龙灭绝的原因是撞击麦克霍恩等人研究证明岩层中存在斯石英中的原子排列火山携带的斯石英被转化火山活动地区没有发现过斯石英1.简要谈谈“斯石英”的特点。2.事实上，在火山活动地区至今没有发现过斯石英。为什么在那里没有发现过斯石英?跟踪检测返回返回斯石英是二氧化硅处于超高压时的状态，它非常致密，但在850高温下会恢复原状。火山喷发时极高的温度会使斯石英很快转化为普通的沙子。积累拓展返回返回课后作业恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其实还有多种相关的假说。课外搜集整理资料，写一篇小短文阐述你的认识，并互相交流。返回返回