部编版三年级上册古诗三首课件完美版.pptx

1、4 4 古诗三首古诗三首走近作者走近作者 杜牧杜牧(公元公元803-803-公元约公元约852852年年)，唐代唐代杰杰出的出的诗人诗人、散文家散文家，字牧之，号樊川居士，字牧之，号樊川居士，京兆万年京兆万年(今陕西西安今陕西西安)人。因晚年居长安南人。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称樊川别墅，故后世称“杜樊川杜樊川”，著有樊，著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，多切经世之物，在晚唐成就颇高。人称世之物，在晚唐成就颇高。人称“小杜小杜”，区别于杜甫的区别于杜甫的“大杜大杜”，与李商隐

2、并称，与李商隐并称“小小李杜李杜”。朱元璋是明朝的开国君主。杜牧(公元803-公元约852年)，唐代杰出的诗人、散文家，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人。斜坡的下面，是一片茂密的树林。对对方的尊称，相当于“您”。给画线的词语选择正确的解释。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽然青春流逝，但也是人生成熟的黄金阶段，勉励朋友刘景文要珍惜大好时光，怀着乐观向上的心，不懈努力，不要意志消沉，更不要妄自菲薄。捉 用细长的东西逗引山行一诗从“枫林”一词可以发现，赠刘景文从“菊残”“橙黄橘绿时”可以发现，夜书所见从“秋风”可以发现。我们要勇于接受生活中的挑战。知有儿童挑促织，远处篱笆下忽然有灯火闪

3、烁，料想是孩子们在捉蟋蟀吧。作者以“荷尽”“菊残”写出了秋 末初冬的特征。枫叶为掌状枫叶为掌状,有五个有五个“手指手指”，上，上具有锯齿基部为心形，上面为中绿至具有锯齿基部为心形，上面为中绿至暗色，秋季变为黄色至橙色或红色。暗色，秋季变为黄色至橙色或红色。同学们，诗人展示的枫林之美，嫣红满目。在日常生活中，你们有没有近距离的观察过枫叶呢？让我们一起来感受一下大自然的鬼斧神工吧！我会写我会写组词组词寒冷寒冷 寒战寒战造句造句哈尔滨的冬天十分寒冷。组词组词 狂风狂风 欣喜若狂欣喜若狂 造句造句狂风把树叶吹落了。hnjn组词组词风霜风霜 霜冻霜冻 造句造句爷爷饱经风霜的脸上露出了慈祥的笑容。组词组词

4、倾斜倾斜 斜坡斜坡 造句造句斜坡的下面，是一片茂密的树林。xishun词语解释词语解释寒山石径霜叶深秋时深秋时节的山。节的山。石头铺成石头铺成的小路。的小路。霜打过的树霜打过的树叶，叶，特指霜后变红特指霜后变红的枫树叶。的枫树叶。将下列词语和与之对应的解释连起来吧将下列词语和与之对应的解释连起来吧。初读感知初读感知 1.在诗歌中，是什么样的景色让诗人忍不住停下来了呢？在一片枫树林里，被秋霜打过的枫叶火红火红的比二月的在一片枫树林里，被秋霜打过的枫叶火红火红的比二月的鲜花还要鲜艳夺目。诗人被这一派生机盎然的深秋景色所吸引，鲜花还要鲜艳夺目。诗人被这一派生机盎然的深秋景色所吸引，不禁停了下来。不禁

5、停了下来。2.山行以寒山的萧瑟为背景，红于二月花的枫叶洋溢着 ，饱含着诗人对_ 的热爱之情。旺盛的生机和无穷的生命力旺盛的生机和无穷的生命力自然和生命力自然和生命力诗歌品读诗歌品读山山 行行 唐唐 杜牧杜牧诗意：诗意：在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有几户人家。在石径蜿蜒、白云缭绕的秋山深处，有几户人家。“我我”被一片火红的枫林吸引住了，停车观看，情不自禁感被一片火红的枫林吸引住了，停车观看，情不自禁感叹这枫叶比二月的花还红。叹这枫叶比二月的花还红。远上寒山石径斜，白云生处有人家。这两句描写了深秋时节，这两句描写了深秋时节，诗人沿着弯弯曲曲的小径上了诗人沿着弯弯曲曲的小径上了山，看到白云缭绕处

6、有人家。山，看到白云缭绕处有人家。远景描写远景描写停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。诗人看到火红的枫林，不禁停车驻足。他向我们展示的嫣红满目、生机盎然的深秋景色，仿佛就在我们眼前。“霜叶红于二月花”不只是简单的色彩对比，更是对生命的礼赞。近景描写近景描写板书设计板书设计远山远山 石径石径白云白云 人家人家枫林枫林 霜叶霜叶山山行行 远景眺望远景眺望(辽阔深远辽阔深远)近景观赏近景观赏(秋比春美秋比春美)走近作者走近作者 苏轼（苏轼（10371037年年1 1月月8 8日日11011101年年8 8月月2424日），字子瞻，日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙，眉州眉山又字和仲，号

7、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家文学家、书法家书法家、画家画家。其诗题材广阔，清新豪健，独具风格，与黄庭坚。其诗题材广阔，清新豪健，独具风格，与黄庭坚并称并称“苏黄苏黄”；其词与辛弃疾同是豪放一派，并称；其词与辛弃疾同是豪放一派，并称“苏苏辛辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧欧苏苏”，为，为“唐宋八大家唐宋八大家”之一。著有东坡七集、之一。著有东坡七集、东坡易传、东坡乐府等。东坡易传、东坡乐府等。犹犹傲傲橘橘yuyuoojj犹如 记忆犹新橘子 橘红傲慢 骄傲自大我会认

8、我会认组词组词捐赠捐赠 赠予赠予造句造句我们学校每年都会举办爱心捐赠活动。书写书写右边中间框要扁、里面是中竖、右边中间框要扁、里面是中竖、左点和右撇，不是日或田。左点和右撇，不是日或田。组词刘备刘备 刘邦刘邦 造句刘景文是苏轼的好朋友。znli我会写我会写组词组词瓶盖瓶盖 膝盖膝盖造句造句乌云遮盖不住太阳的光芒。书写书写上窄下宽，中间是王字，下框上窄下宽，中间是王字，下框要扁、里面是两竖、下横最长。要扁、里面是两竖、下横最长。ij组词组词菊花菊花 赏菊赏菊 造句造句秋天到了，各种菊花竞相开放。君君子子兰兰cnjn组词组词君子君子 君主君主 造句句朱元璋是明朝的开国君主。组词组词残破残破 残害残

9、害 造句造句有时候，残缺也是一种不一样的美。组词组词橙子橙子 橙红橙红造句造句我特别喜欢吃橙子。书写书写登字左上边横撇上有一小点，登字左上边横撇上有一小点，右上边捺上有两短撇，位置都右上边捺上有两短撇，位置都要靠上。要靠上。chn擎擎傲霜傲霜君君正正橙黄橘绿橙黄橘绿词语解释词语解释u 举，向上托。举，向上托。u 表面意思表面意思“橙子将黄，橘橙子将黄，橘子犹绿子犹绿”，指秋季景物。，指秋季景物。u 最最u 对对方的尊称，相当于对对方的尊称，相当于“您您”。u 不怕霜冻，坚强不屈。不怕霜冻，坚强不屈。初读感知初读感知 这首诗中，你觉得作者用了哪几种现象来写景，表达了作者怎样的思想感情？诗歌品读诗

10、歌品读赠刘景文赠刘景文宋宋苏轼苏轼荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。最是橙黄橘绿时。诗意：诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了,菊花虽然开败菊花虽然开败了，但是还有傲寒斗霜的枝干。一年最好的景致你要记住，了，但是还有傲寒斗霜的枝干。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。荷尽荷尽已无已无擎雨盖，擎雨盖，菊残菊残犹有犹有傲霜枝。傲霜枝。“荷尽、菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗寒的形象。擎雨盖擎

11、雨盖一年好景君须记，最是一年好景君须记，最是橙红黄绿橙红黄绿时。时。板书设计板书设计荷尽无叶荷尽无叶菊残傲霜菊残傲霜橙子金黄橙子金黄橘子青绿橘子青绿赠赠刘刘景景文文 深秋萧瑟深秋萧瑟秋的收获秋的收获 努力努力向上向上走近作者走近作者 叶绍翁，叶绍翁，南宋南宋诗人，字嗣诗人，字嗣(ss)宗，号靖宗，号靖(jnjn)逸逸(yy)。他。他是是江湖派诗人江湖派诗人，诗以，诗以七言绝句七言绝句最最佳，写景抒情，字句精丽，佳，写景抒情，字句精丽，长于长于白描白描。著有。著有游园不值游园不值嘉兴嘉兴界界四朝闻见录四朝闻见录等。等。我会写我会写组词组词送给送给 送信送信 造句造句在我生日的时候，莉莉送给我一支

12、钢笔作为我的生日礼物。sntio组词组词挑战挑战 挑逗挑逗 造句造句我们要勇于接受生活中的挑战。词语解释词语解释萧萧萧萧客情客情知知挑挑促织促织篱落篱落风声。风声。旅客思乡之情。旅客思乡之情。读作读作“tio”“tio”，用细长的，用细长的物体逗引。物体逗引。俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。俗称蟋蟀，也叫蛐蛐。篱笆。篱笆。猜想猜想,料想。料想。初读感知初读感知夜书所见诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？诗诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、篱笆下闪烁的灯火、想到了儿童在明亮的灯光照耀篱笆下闪烁的灯火、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织的情景。下挑促织的情景。诗

13、人客游在外，因秋风落诗人客游在外，因秋风落叶不禁感到叶不禁感到孤独落寞孤独落寞。看到远处篱笆下闪烁的灯火，诗看到远处篱笆下闪烁的灯火，诗人联想到大概是孩子们在捉蟋蟀。这人联想到大概是孩子们在捉蟋蟀。这样的景象让诗人样的景象让诗人倍感亲切倍感亲切，由此想到，由此想到自己的童年和家乡，感到一丝慰藉。自己的童年和家乡，感到一丝慰藉。拟人拟人诗歌品读诗歌品读诗意：诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风使客游在外的阵阵寒意，江上的秋风使客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。远处篱诗人不禁思念起自己的家乡。远处篱笆下忽然有灯火闪烁，料想是孩子们笆下忽然有灯火闪烁，料想

14、是孩子们在捉蟋蟀吧。在捉蟋蟀吧。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。板书设计板书设计梧叶送寒声梧叶送寒声秋风动客情秋风动客情儿童挑促织儿童挑促织篱落一灯明篱落一灯明夜夜书书所所见见 凄凉孤独凄凉孤独亲切之感亲切之感 思念思念家乡家乡写作手法写作手法 借景抒情又称借景抒情又称寓情于景寓情于景，是指作者带着强烈，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓景物中，感情、表达的思想寄寓景物中，通过描写景物予通过描

15、写景物予以抒发以抒发。如本文的三首古诗都是借秋天的景致来。如本文的三首古诗都是借秋天的景致来抒发自己的感情。抒发自己的感情。借景抒情借景抒情【举例举例】雨沙沙地下着，绿色的麦田一望无际。不一会儿，雨渐渐停了，乌云也慢慢散了。绿油油的麦田，被雨滴洗礼过的树叶，还有绽开笑脸的花儿，构成了一幅美丽的图画。随堂小练随堂小练一一.给画线的词语选择正确的解释。给画线的词语选择正确的解释。1.1.知有儿童知有儿童挑挑促织促织()()捉捉 用细长的东西逗引用细长的东西逗引2.2.停车停车坐坐爱枫林晚爱枫林晚()()因为因为 乘；搭乘；搭3.3.萧萧萧萧梧叶送寒生梧叶送寒生()()雨声雨声 风声风声二二.根据课

16、文内容填空。根据课文内容填空。1.1.赠刘景文的作者是赠刘景文的作者是 _ _ 代代 _。诗中广为。诗中广为流传的千古佳句是流传的千古佳句是“_，_”_”。2.2.夜书所见的作者是夜书所见的作者是_代代_，诗中前两，诗中前两句描写的景物有句描写的景物有_、_，后两句描写的人物，后两句描写的人物有有_。宋宋苏轼苏轼一年好景君须记一年好景君须记最是橙黄最是橙黄宋宋叶绍翁叶绍翁梧叶梧叶秋风秋风儿童儿童橘绿时橘绿时课后习题参考答案课后习题参考答案l 这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？参考答案：参考答案：这三首诗写的是秋季的景色。山行一诗从这三首诗写的是秋季的景色。山行一诗从“枫林枫林

17、”一词可以发现，赠刘景文从一词可以发现，赠刘景文从“菊残菊残”“”“橙黄橙黄橘绿时橘绿时”可以发现，夜书所见从可以发现，夜书所见从“秋风秋风”可以发现。可以发现。l 结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。参考答案：参考答案：()停下车来是因为要欣赏枫林晚景，那经霜停下车来是因为要欣赏枫林晚景，那经霜的枫叶竟然比二月的鲜花还要红。的枫叶竟然比二月的鲜花还要红。()一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节。橘子青绿的秋末冬初的时节。课后作业课后作业 2.收集关于激励我们好好学习、珍惜时光的诗句，并记诵。1.查找关于秋天的古诗词，并选择几首你喜欢的背诵下来。