部编版七年级下第一写作《写出人物的精神》参考课件5.ppt

1、写作：写出人物的精神写出人物的精神写出人物的精神：写出人物的精神：细微之处见精神天下大事，必作于细细节描写的作用不只在于刻画出人物的外在,更是为了写出人物的精神。例：萧红笔下的鲁迅先生：例：萧红笔下的鲁迅先生：正所谓言如其人,言为心声。心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界展现出来。我的同桌杨世诚说和做记闻一多先生言行片段：扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!例：萧红笔下的鲁迅先生：描写采桑女罗敷的美貌：这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。生动传神的动作描写，能达到使人物形神兼备的佳境。他喜欢安静地做事，如果我要是像他那样，周末作业就不用在星期

2、天晚上还在赶了。束缚自由方向玥彤（2）正侧面描写相结合：细节描写的作用不只在于刻画出人物的外在,更是为了写出人物的精神。例：萧红笔下的鲁迅先生：其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。例：萧红笔下的鲁迅先生：表现了鲁迅先生做事认真细致的精神“都没精打采的，不是蔫儿了嘛！父爱如山，深沉威严，我浸润于父爱十几年，怎能只用一句淡淡的“我爱你”一笔带过？我想用“慈父之爱之非为报也”来抒发我此时的情愫。一一、抓住典型细节抓住典型细节表现人物精神表现人物精神细节描写：细节描写：指抓住生活指抓住生活中细微而又具体的典型情节中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。加以生动细

3、致的描绘。细节描写中应主要抓住细节描写中应主要抓住外貌、动作、语言、神态、外貌、动作、语言、神态、心理心理等细节进行描写。等细节进行描写。(1)(1)写好外貌，以形传神写好外貌，以形传神：外貌描写是指描写人物的外貌描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、服饰外形，包括容貌、体态、服饰等去表现人物的精神。等去表现人物的精神。例：臧克家笔下的闻一多：昂首挺胸，长须昂首挺胸，长须飘飘。飘飘。表现了闻先生作为革命家的大无畏大无畏的革命精神的革命精神细节描写的作用不只在于刻画出人物的外在,更是为了写出人物的精神。例：萧红笔下的鲁迅先生：起初，抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，

4、总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。能朗诵得令人如痴如醉的人是您！这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。细节描写中应主要抓住外貌、动作、语言、神态、心理等细节进行描写。他喜欢安静地做事，如果我要是像他那样，周末作业就不用在星期天晚上还在赶了。表现出皇帝的昏庸愚蠢。生动传神的动作描写，能达到使人物形神兼备的佳境。细节描写：指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。生动传神的动作描写，能达到使人物形神兼备的佳

5、境。走进记忆的深处，那个身影时常浮现在我的脑海里。表现了鲁迅先生做事认真细致的精神他戴着一副黑白框的眼镜，寸头，高挺的鼻梁，小麦色的皮肤，眼神与面容中无不透露出他那自信的神色。这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。例如：闻一多与杜甫对比可是也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。(2)写好动作，形神兼备：我的语文成绩不好，每次考试都考不好，心里很不高兴。(2)(2)写好动作，形神兼备：写好动作，形神兼备：一个人的所作所为，是其思一个人的所作所为，是其思想性格的具体表现。生动传神的想性格的具体表现。生动传神的动作描写，能达到使人物形神兼

6、动作描写，能达到使人物形神兼备的佳境。备的佳境。例：萧红笔下的鲁迅先生：动词：包、捆、剪动词：包、捆、剪表现了鲁迅先生做事认真细致做事认真细致(3)(3)写好语言，言为心声：写好语言，言为心声：老舍说老舍说:“:“对话就是人物的性格等对话就是人物的性格等等的自我介绍。等的自我介绍。”语言描写是对人语言描写是对人物独白和对话的描写。正所谓言如物独白和对话的描写。正所谓言如其人其人,言为心声。一个人的语言能够言为心声。一个人的语言能够反映一个人的精神世界。反映一个人的精神世界。例：萧红笔下的鲁迅先生：“不加以查看就抹不加以查看就抹杀是不对的杀是不对的”表现了鲁迅先生做事认真做事认真细致的细致的精神

7、精神(4)(4)写好神态，彰显精神：写好神态，彰显精神：神态描写专指面部表情神态描写专指面部表情而言，描写时要用表示表而言，描写时要用表示表情、神态的词语情、神态的词语。例：史铁生秋天的怀念她她憔悴憔悴的脸现出的脸现出央求央求的神色。的神色。表现了母亲对表现了母亲对孩子的孩子的爱爱。(5)(5)写好心理，突出精神：写好心理，突出精神：心理活动能够反映人物的心理活动能够反映人物的性格性格,能够把人物的内心世界能够把人物的内心世界展现出来。展现出来。例：例：心里想：心里想：“我穿了我穿了这样的衣服，就可以看出在这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人是聪明的，我的王国里哪些人是聪明的，哪些人是傻子

8、。哪些人是傻子。”皇帝的新装皇帝的新装表现出皇帝的表现出皇帝的昏庸愚蠢昏庸愚蠢。小结：小结：细节描写的作用不只在于刻画细节描写的作用不只在于刻画出人物的外在出人物的外在,更是为了写出更是为了写出人物人物的精神的精神。综合运用多种描写方法综合运用多种描写方法来揭来揭示人物的精神风貌。示人物的精神风貌。抓住典型细节！抓住典型细节！1.1.走进记忆的深处，那个身影时走进记忆的深处，那个身影时常浮现在我的脑海里。常浮现在我的脑海里。高大的身高大的身材，宽厚的肩膀，体型又大材，宽厚的肩膀，体型又大又壮又壮 记忆被打开之后记忆被打开之后嘉浩嘉浩他戴着一副黑白框的眼镜，他戴着一副黑白框的眼镜，寸头，高挺的鼻

9、梁，小麦色的皮寸头，高挺的鼻梁，小麦色的皮肤，眼神与面容中无不透露出他肤，眼神与面容中无不透露出他那自信的神色。那自信的神色。友人的风采子豪 “有些人听课心不在有些人听课心不在蔫蔫啊！啊！”“不是，是心不在不是，是心不在焉焉。”“都没精打采的，不是都没精打采的，不是蔫蔫儿了嘛！儿了嘛！”你是我最欣赏的人佳鑫他不爱说话，也不爱露脸儿，他不爱说话，也不爱露脸儿，做了半年的同桌，他和我只说过做了半年的同桌，他和我只说过几百个字。我和他说十几句话他几百个字。我和他说十几句话他才回复几个字。他喜欢安静地做才回复几个字。他喜欢安静地做事，如果我要是像他那样，周末事，如果我要是像他那样，周末作业就不用在星期

10、天晚上还在赶作业就不用在星期天晚上还在赶了。了。我的同桌世诚我的同桌世诚 下午第一节课，许多同学都下午第一节课，许多同学都犯困了，注意力容易分散，而你，犯困了，注意力容易分散，而你，却好像不需要休息一样，每天中却好像不需要休息一样，每天中午紧张的奔波劳碌并没有让你感午紧张的奔波劳碌并没有让你感到疲惫，你几乎总是板着脸，眼到疲惫，你几乎总是板着脸，眼珠紧随老师从黑板左侧移到右侧，珠紧随老师从黑板左侧移到右侧，又从右侧移至左侧，眼皮一下也又从右侧移至左侧，眼皮一下也不眨。不眨。致同桌浚溪致同桌浚溪 修改方向修改方向：于细微之处于细微之处做细致描写做细致描写能朗诵得令人如痴如醉的人是能朗诵得令人如痴

11、如醉的人是您！一篇文章是没有生命的，但您您！一篇文章是没有生命的，但您的高声朗读让文章活了起来。时而的高声朗读让文章活了起来。时而激动，时而舒缓，仿佛我就是那文激动，时而舒缓，仿佛我就是那文章里的主角。章里的主角。能讲解得令人身临其境的人是能讲解得令人身临其境的人是您！您！能激发我们写作兴趣的人是能激发我们写作兴趣的人是您您长大后我将成为你黄冰长大后我将成为你黄冰她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，圆天盖着大海，黑水托着孤舟，黑水托着孤舟

12、，远看不见山，远看不见山，那天边只有云头，那天边只有云头，也看不见树，也看不见树，那水上只有海鸥那水上只有海鸥魏巍魏巍我的语文成绩不好，每次考我的语文成绩不好，每次考试都考不好，心里很不高兴。试都考不好，心里很不高兴。几乎没有了自信。杨老师走过几乎没有了自信。杨老师走过来安慰我说来安慰我说“欣雨，自信一欣雨，自信一点点”。听了这话我很开心。听了这话我很开心。人物形象不够丰满。人物形象不够丰满。比一比，猜一猜：抓住典型细节描写抓住典型细节描写塑造文学经典人物塑造文学经典人物他正在厨房里，紫色的圆脸，他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。明晃

13、晃的银项圈。这可见他的父亲十分爱他，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。下愿心，用圈子将他套住了。其间有一个十一二岁的少其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。向一匹猹尽力地刺去。少年闰土少年闰土：身体健康，意志坚强的小英雄形象起初，抖擞精神，欺负对手傻起初，抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是也是子，仿佛很占了上风。可是也是个摔跤的惯手，塌着腰

14、，合了裆，个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。三抓两挠，揪在了一起。这一来，可上了当：膀大这一来，可上了当：膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，已有些沉不顶，硬是扳他不动，已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，摔了个仰侧里一推，咕咚一声，摔了个仰面朝天。面朝天。.小嘎子（使巧招）.小胖墩儿（用牛劲）3.3

15、.二十来的岁他已二十来的岁他已经很大很高，虽然肢体经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成格局，可是已经像个成人了人了一个脸上身上一个脸上身上都带出天真淘气的样子都带出天真淘气的样子的大人的大人。他计划着怎样刹他的他计划着怎样刹他的腰，好更显出他的铁扇腰，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严么宽，多么威严!他喜欢安静地做事，如果我要是像他那样，周末作业就不用在星期天晚上还在赶了。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。我的同桌世诚(3

16、)写好语言，言为心声：起初，抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。“都没精打采的，不是蔫儿了嘛！一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。致同桌浚溪“做了再说,做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,作为学者的方面。我的同桌世诚这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。可是也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。说和做记闻一多先生言行片段：(2)写好动作，形神兼备：高大的身材，宽厚的肩膀，体型又大又壮例：萧红笔下的鲁迅先生：长大后我将成为

17、你黄冰细节描写：指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘。下午第一节课，许多同学都犯困了，注意力容易分散，而你，却好像不需要休息一样，每天中午紧张的奔波劳碌并没有让你感到疲惫，你几乎总是板着脸，眼珠紧随老师从黑板左侧移到右侧，又从右侧移至左侧，眼皮一下也不眨。”语言描写是对人物独白和对话的描写。高大的身材，宽厚的肩膀，体型又大又壮两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。刹好了腰，再穿上肥刹好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对子带儿系住，露出那对“出号出号”的大脚的大脚!是的，他无疑的可以是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；成为

18、最出色的车夫；傻傻子似的他自己笑了子似的他自己笑了。祥子：祥子：身体健壮，憨厚朴实，想凭身体健壮，憨厚朴实，想凭力气拉车生活的车夫形象。力气拉车生活的车夫形象。4.4.一语未了，只听后院中一语未了，只听后院中有人笑声，说：有人笑声，说：“我来迟了，我来迟了，不曾迎接远客！不曾迎接远客！”一双丹凤三角眼，两弯一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。未启笑先闻。王熙凤王熙凤黛玉纳罕道：这些人个个黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样这来者系谁，这样放诞

19、无放诞无礼？礼？(5)写好心理，突出精神：起初，抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。我的同桌杨世诚起初，抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。想到他平时的沉默寡言，我和同学们不由自主地为他的表现鼓掌叫好。(4)写好神态，彰显精神：这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。例：萧红笔下的鲁迅先生：细节描写的作用不只在于刻画出人物的外在,更是为了写出人物的精

20、神。例：臧克家笔下的闻一多：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。走进记忆的深处，那个身影时常浮现在我的脑海里。（2）正侧面描写相结合：高大的身材，宽厚的肩膀，体型又大又壮一篇文章是没有生命的，但您的高声朗读让文章活了起来。(5)写好心理，突出精神：高大的身材，宽厚的肩膀，体型又大又壮表现了鲁迅先生做事认真细致“都没精打采的，不是蔫儿了嘛！例：萧红笔下的鲁迅先生：(3)写好语言，言为心声：二二、借助写作手法借助写作手法突出人物精神突出人物精神（1 1）对比、衬托）对比、衬托：把两种相似的人或事把两种相似的人或事对照比较对照比较,使形象更鲜明使形象更

21、鲜明突出突出,感受更强烈。感受更强烈。例如：闻一多闻一多与杜甫杜甫对比突出突出闻先生精神。（2 2）正侧面描写相结合：）正侧面描写相结合：起到突显的作用起到突显的作用陌上桑陌上桑描写采桑女罗敷的美貌：描写采桑女罗敷的美貌：正面描写：正面描写：头上倭堕髻，头上倭堕髻，耳中明月珠。耳中明月珠。缃绮为下裙，缃绮为下裙，紫绮为上襦。紫绮为上襦。陌上桑陌上桑描写采桑女罗敷的美貌：描写采桑女罗敷的美貌：侧面描写：侧面描写：行者见罗敷，行者见罗敷，下担捋髭须。下担捋髭须。少年见罗敷，少年见罗敷，脱帽著帩头。脱帽著帩头。耕者忘其犁，耕者忘其犁，锄者忘其锄。锄者忘其锄。课下，我们的差别就更大了。课下，我们的差别

22、就更大了。对于我们来说，下课就是玩，你对于我们来说，下课就是玩，你却在主动攻克老师布置下的难题，却在主动攻克老师布置下的难题，偶尔我也学习你，但是很快就耐偶尔我也学习你，但是很快就耐不住性子了，可你却沉醉其中，不住性子了，可你却沉醉其中，乐此不疲。乐此不疲。致同桌浚溪致同桌浚溪 他不善于表达，更不擅长在大庭广众之下他不善于表达，更不擅长在大庭广众之下表现自己。可是那一次我却对他刮目相看了。表现自己。可是那一次我却对他刮目相看了。上周四的演讲比赛中，令我万万没有想到的是上周四的演讲比赛中，令我万万没有想到的是他的名字居然也被课代表写进参赛者名单。只他的名字居然也被课代表写进参赛者名单。只见他精神

23、抖擞地欢快走上讲台，开始只是低头见他精神抖擞地欢快走上讲台，开始只是低头念，然后抬起头大声地背。最后做了一个超酷念，然后抬起头大声地背。最后做了一个超酷的手势后一路跑下讲台，最终赢得了大家的掌的手势后一路跑下讲台，最终赢得了大家的掌声和老师的奖励。声和老师的奖励。想到他平时的沉默寡言，想到他平时的沉默寡言，我和同学们不由自主地为他的表现鼓掌我和同学们不由自主地为他的表现鼓掌叫好。叫好。我真的很佩服他那种敢于挑战我真的很佩服他那种敢于挑战自我的精神。自我的精神。我的同桌杨世诚我的同桌杨世诚三、三、借助抒情议论借助抒情议论概括人物精神概括人物精神说和做说和做记闻一多先生言行片段记闻一多先生言行片段

24、：1.1.“做了再说做了再说,做了不说做了不说,这仅是闻一多这仅是闻一多先生的一个方面先生的一个方面,作为学者的方面。作为学者的方面。2.2.他，是口的巨人。他，是行的高标。他，是口的巨人。他，是行的高标。父爱如山，深沉威严，我浸父爱如山，深沉威严，我浸润于父爱十几年，怎能只用一句润于父爱十几年，怎能只用一句淡淡的淡淡的“我爱你我爱你”一笔带过？我一笔带过？我想用想用“慈父之慈父之之非为报也之非为报也”来来抒发我此时的情愫。抒发我此时的情愫。父爱如山润东我们无法选择脚下的路，我们无法选择脚下的路，也无法预知未来路上阻挡着我也无法预知未来路上阻挡着我们的是巨石还是高山，但是总们的是巨石还是高山，但是总有一个人在用有一个人在用爱爱，默默地，牵，默默地，牵引着我们。引着我们。束缚自由方向玥彤课后作业：课后作业：结合所讲所学，结合所讲所学，修改自己文章。修改自己文章。