部编版-祖父的园子-教学课件2.ppt

1、2.2.祖父的园子祖父的园子第二课时部编版祖父的园子_ppt课件实用部编版祖父的园子_ppt课件实用1.前置性学习一读朗读课文 23遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。2.认联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。3.思考再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”4.查根据实际情况查阅相关资料。听课要求1.准备好学习用品，认真记笔记，注意写字姿势。2.听课过程中，不乱发信息、图片等。2020/3/20花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在

2、说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。谁家去，太阳也不知道这个。自由快乐1.2.3.根据实际情况查

3、阅相关资料前置性学习一读朗读课文 23遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。认联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。思考再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”4.查。学习目标读课文4-19自然段，说说“我”和祖父在园子里做了些什么？体会作者表达的情感。体会情感的方法：抓关键词句借助具体事物抓场景、细节描写1.2.再读课文，思考课前导语前置性学习一读朗读课文 23遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。认联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。3.思考中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”4.查根据实际情况查阅相关资料。我

4、做的事：栽花拔草遮脸睡觉捉绿蚂蚱浇菜采倭瓜花种白菜铲地摘黄瓜追蜻蜓祖父戴草帽祖父戴草帽我也戴草帽祖父栽花祖父栽花我也栽花我也栽花祖父拔草祖父拔草我也拔草我也拔草祖父种菜我也种菜祖父铲地祖父铲地我也铲地我也铲地祖父浇菜我也浇菜顽皮可爱顽皮可爱依恋祖父种菜祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的单拿着那个锄头的“头头”来铲。其实哪里是来铲。其实

5、哪里是铲，不过是铲，不过是 伏在地上伏在地上，用锄头，用锄头 乱钩一阵乱钩一阵。我。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。除草除草我并不细看，不过马马虎虎承认下来我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我我跑过去摘下来，下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜒从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，下黄瓜追蜻蜒了。蜻蜒飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要哪里会追得上？好在也没

6、有存心一定要 追上，跟着蜻蜒跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。腿，蚂蚱不见了。吃黄瓜吃黄瓜捉蜻蜓捉蜻蜓玩腻了，我又跑到祖父那里乱玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：，大喊着：“下雨啰下雨啰!下雨啰下雨啰!”!”浇水浇水我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。的地方睡着了。不用枕头，枕头，不用席子，把席子

7、，把草帽遮在脸上就睡了。睡觉睡觉1.3.前置性学习一读朗读课文 23遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。2.认联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。思考再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”4.查根据实际情况查阅相关资料。这是_的园子。生机勃勃色彩绚丽多姿多彩充满生机美丽迷人的有各种动物的样样都有的快乐幸福自由自在充满爱自由无忧无虑快活高兴慈爱宽容耐心呵护祖父萧红具体事例场景、细节描写凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。想想象象2.3.前置性学习一1.读朗读课文 23遍，读

8、准字音，读通句子，概括课文主要内容。认联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。思考再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”4.查根据实际情况查阅相关资料。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。叶子湿了，就像刚洗过澡似的。星星闪着，就像眨着眼睛似的。树叶随风飘动，_。我也说一句：_想象2020/3/20花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个花，就开一个花，

9、愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不同意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。排排比拟人人寄情于物借景抒情1.2.前置性学习一读朗读课文 23遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。认联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。3.思考再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”4.查根据实际情况查阅相关资料。阅读链接呼兰河传这本书的尾声部分这样写道：呼兰河这小城里边，以前

10、住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了 伤感怀念祖父向往童年生活1.2.前置性学习一读朗读课文 23遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。认联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。3.思考再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”4.查根据实际情况查阅相关资料。茅盾评价呼兰河传，是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。呼兰河小城的生活或许有一点沉闷，但无论是扎彩铺、放河灯、跳大神、娘娘庙会、野台子戏，还是北方大自然的风霜雨雪、

11、火烧云，萧红用绘画式的语言，“在灰暗的日常生活背景前，呈现了粗线条的、大红大绿的带有原始性的色彩”的故事，勾勒出一幕幕充满童趣的影像。1.前置性学习一读朗读课文 23遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。2.认联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。3.思考再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”4.查根据实际情况查阅相关资料。具体事例栽花拔草追蜻蜓种白菜铲地摘黄瓜追蜻蜓遮脸睡觉捉绿蚂蚱浇菜采倭瓜花借景抒情寄情于景轻轻拿起笔，学习作者的写法，描绘你们的喜怒哀乐。轻轻拿起笔，学习作者的写法，描绘你们的喜怒哀乐。运用借景抒情、寄情于物的表达方法描述。前

12、置性学习一前置性学习一1.读朗读课文 23遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。2.认联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。3.思考再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”4.查根据实际情况查阅相关资料。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（g）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。热辣辣的太阳像个大火球，热得知了不停地叫，晒得小狗伸出舌头直喘气，连山雀都躲在窝里不肯出来。我站在

13、一棵大树下，一丝风也没有，汗如雨下，这是出来玩吗，简直是受罪。前置性学习一前置性学习一1.读朗读课文 23遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。2.认联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。3.思考再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”4.查根据实际情况查阅相关资料。这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（g）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。热辣辣的 太阳像个大火球，热得 知

14、了不停地叫，晒得 小狗伸出舌头直喘气，连山雀都躲在窝里不肯出来。我站在一棵 大树下，一丝风也没有，汗如雨下，这是出来玩吗，简直是受罪。1.2.前置性学习一读朗读课文 23遍，读准字音，读通句子，概括课文主要内容。认联系上下文或借助工具书等，认读生字并理解词义。3.思考再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”4.查根据实际情况查阅相关资料。作业布置1.读呼兰河传。2.仿写练习。运用借景抒情、寄情于物的方法，写一写自己的喜怒哀乐。蚂蚱蚂蚱倭瓜倭瓜樱桃樱桃蚌壳蚌壳水瓢水瓢祖父的园子是一个（）的园子。啃树叶啃树叶毛嘟嘟毛嘟嘟蓝悠悠蓝悠悠这样的园子，你们喜欢吗？祖父的

15、园子祖父的园子作者 萧红我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西

16、北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把谷穗当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着。祖父发现我铲的那块

17、地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么?”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一

18、朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!”太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。

19、倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。天空蓝悠悠的，又高又远。白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮

20、在脸上就睡了。快速浏览文中描写园子的部分，画出你最感兴趣的内容，想一想作者是怎么介绍的。学习目标二312写法161718192020/3/20花园里边的，的，的，新鲜漂亮。明晃晃红绿红绿2020/3/20据说这花园，从前是一个果园。祖母喜欢养羊，羊把果树给啃了，果树渐渐地都死了。到我有记忆的时候，园子里还有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果子，所以觉得它们并不存在。小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。拟人比喻2020/3/20这山中的一切，哪个不是我的

21、朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩（g）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。2020/3/20天空蓝悠悠的，又高又远。白云来了，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。借景抒情借景抒情同学们，下面的表格里还有2个描写园子的片段，请你认真地读一读，看看他们是怎样描写园子的？用了哪些方法？（阅读链接:常见的写作手法有比喻，拟人，排比，夸张，联想，想象，移步换景，动静结合，情景交融，衬托对比，承上启下、开门见山、托物言志）片段欣赏进了

22、颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。四年级上册颐和园池中的假山是由好几块奇石巧妙地堆成，很精巧。假山顶端喷出一股又细又高的水柱。那水柱喷出后，又斜落下来，成了一串银白的水珠，晶莹耀眼。微风吹过，犹如点点白梅撒在水面上，荡漾起一圈圈小小的涟漪，飘散在空中，仿佛给假山披上一层轻纱，格外美丽。课外阅读公园一角前置性学习一：下节课我们要学习祖父的园子这篇课

23、文，请大家按照下列要求进行自学：1.给自然段标序号，画生字，朗读课文 23遍，读准字音，读通句子，概括并写出课文主要内容。2.认读生字，联系上下文或借助工具书等，理解并写出35个词语的意思。3.再读课文，思考课前导语中提出的问题，作简单批注，并在自己不懂的地方打上“？”4.根据实际情况查阅相关资料。同学们，预习了祖父的园子，大家一定会被作者巧妙的构思、生动的语言所打动。同学们，预习了祖父的园子，大家一定会被作者巧妙的构思、生动的语言所打动。想一想，这篇课文都运用了哪些写作手法？起到了什么作用？下面的表格里还有想一想，这篇课文都运用了哪些写作手法？起到了什么作用？下面的表格里还有2处描写园子处描

24、写园子的片段，请小组同学快速浏览，想一想：它们分别采用了哪些写作手法？这样写的好处是什的片段，请小组同学快速浏览，想一想：它们分别采用了哪些写作手法？这样写的好处是什么？（阅读链接么？（阅读链接:常见的写作手法有比喻，拟人，排比，夸张，联想，想象，移步换景，动静常见的写作手法有比喻，拟人，排比，夸张，联想，想象，移步换景，动静结合，情景交融，衬托对比，承上启下、开门见山、托物言志结合，情景交融，衬托对比，承上启下、开门见山、托物言志）片段欣赏进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有眼望不到头。这条长廊有70

25、0多米长，分成多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。四年级上册颐和园颐和园池中的假山是由好几块奇石巧妙地池中的假山是由好几块奇石巧妙地堆成，很精巧。假山顶端喷出一股又细堆成，很精巧。假山顶端喷出一股又细又高的水柱。那水柱喷出后，又斜落下又高的水柱。那水柱喷出后，又斜落下来，成了一串银白的水珠，晶莹耀

26、眼。微风吹过，犹如点点白梅撒在水面上，荡漾起一圈圈小小的涟漪，飘散在空中，荡漾起一圈圈小小的涟漪，飘散在空中，仿佛给假山披上一层轻纱，格外美丽。仿佛给假山披上一层轻纱，格外美丽。课外阅读公园一角移步换景列数字比喻想象动静结合我会写我会写我会写我会写请你仿照片段中的写法，按照一定的顺序，夸一夸我们的心园。1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。