部编版口语交际：打电话课件完美.ppt

1、语文 部编版 一年级下 打电话一物长得真稀奇，一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起。耳朵嘴巴在一起。两人远隔千里外，两人远隔千里外，声音传递一线牵。声音传递一线牵。音乐欣赏：打电话音乐欣赏：打电话00 你打过电话吗？你是和谁打的电你打过电话吗？你是和谁打的电话呢？电话里你们说些什么呀？话呢？电话里你们说些什么呀？0说话指导说话指导：1.1.明确怎样打电明确怎样打电话和接听电话。话和接听电话。2.2.知道怎样在电知道怎样在电话里说话。话里说话。3.3.学会聆听，注学会聆听，注意有礼貌。意有礼貌。0 图中小朋友要给张阳打电话，可是图中小朋友要给张阳打电话，可是接电话的是张阳的妈妈。接电话的是张阳的妈妈。

2、0他们是怎样通话的呢？他们是怎样通话的呢？0说一说：你观察到了什么？说一说：你观察到了什么？0 读一读他们的对话，看看都说了读一读他们的对话，看看都说了些什么？些什么？01.1.分小组进行。分小组进行。2.2.每个小组在进行中要开展每个小组在进行中要开展“接电话接电话”和和“打电话打电话”的练习。的练习。0 怎样打电话？小组进行交怎样打电话？小组进行交流分享流分享！0先要拨出电话号码。先要拨出电话号码。要有礼貌。要有礼貌。要说清要说清楚你找谁？楚你找谁？要说清楚做什么。要说清楚做什么。嘟嘟嘟嘟0 我给妈妈打电话，请她帮我给妈妈打电话，请她帮我买画报。我买画报。0要介绍我是谁？要介绍我是谁？要有

3、礼貌。要有礼貌。要告诉妈妈有什要告诉妈妈有什么事情，还要把事情么事情，还要把事情说清楚。说清楚。要询问对方要询问对方是不是妈妈？是不是妈妈？0 要和妈妈说您好！要和妈妈说您好！结束挂机时结束挂机时要和妈妈说再见。要和妈妈说再见。我要打电话约我要打电话约同学踢球。同学踢球。我要打电话向我要打电话向老师请假。老师请假。0 有一个叔叔打电话找爸爸，有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。但是爸爸不在家。0说一说你要怎样打电话，说说一说你要怎样打电话，说什么。什么。想一想和谁打电话。想一想和谁打电话。听对方说了什么，和对方礼听对方说了什么，和对方礼貌说话；把事情说清楚。貌说话；把事情说清楚。说说想想听

4、听0 小组成员上小组成员上台展示打电话的台展示打电话的过程。过程。0没有听清楚的时候，可以请对方重复。没有听清楚的时候，可以请对方重复。先说清自己是谁。先说清自己是谁。要懂得倾听别人说话。要懂得倾听别人说话。说话一定要清晰有条理。说话一定要清晰有条理。0这次口语交际需要我们：这次口语交际需要我们：2.2.注意小组之间的交流合作！注意小组之间的交流合作！1.1.学会打电话时的礼貌用语。学会打电话时的礼貌用语。3.3.在进行练习时注意说话有条理清楚，不在进行练习时注意说话有条理清楚，不啰嗦。啰嗦。0 电话是我们通话的工具，也会电话是我们通话的工具，也会是我们沟通的桥梁，让我们真诚地是我们沟通的桥梁

5、，让我们真诚地与人交往，拥有更多的朋友，收获与人交往，拥有更多的朋友，收获更多的情感！更多的情感！0 谢谢 观看这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点

6、部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八

7、仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）