部编版军神课件完美.ppt

1、 10.10.军神军神教学目标教学目标1.1.自主学习字词，会认会写自主学习字词，会认会写“沃、匪沃、匪”等等5 5个生字，理解字义，识记字形；能个生字，理解字义，识记字形；能正确书写文中正确书写文中“庆、龄庆、龄”等等1515个会写字；正确读写个会写字；正确读写“熟练、惊疑、审视熟练、惊疑、审视”等词语等词语。2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。课文。3.3.通过精读，理解沃克医生称刘伯承为通过精读，理解沃克医生称刘伯承为“军神军神”的原因。的原因。4.4.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志理解描写

2、人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。教学重点：教学重点：理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。教学难点：教学难点：理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化

3、的词句，体会刘伯承的坚强意志。学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，做一个意志坚强的人。学习老一辈无产阶级革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。革命家为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神。简介刘伯承简介刘伯承刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战刘伯承，中华人民共和国元帅，他在硝烟与战火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，火中度过了几十个春秋，戎马生涯七十多年，他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋，他的一生充满了传奇色彩。人们不越的功勋，他的

4、一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为仅尊称他为“军神军神”，还有人称他为，还有人称他为“武武神神”“”“教书先生教书先生”“”“编外参谋编外参谋”等，这每一种等，这每一种称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。称呼的后面，都有一个鲜为人知的故事。简介背景简介背景辛亥革命爆发后，刘伯承参加了新军。辛亥革命爆发后，刘伯承参加了新军。1916年袁世凯称年袁世凯称帝，随即发生了反袁护国战争。当时护国军在四川南部帝，随即发生了反袁护国战争。当时护国军在四川南部作战，刘伯承在四川东部组织了一支起义军。为配合护作战，刘伯承在四川东部组织了一支起义军。为配合护国军与北洋军在棉花坡决战，刘伯承的起义部队占领了国军与

5、北洋军在棉花坡决战，刘伯承的起义部队占领了丰都城，截断了长江交通。在战斗中，一颗子弹从刘伯丰都城，截断了长江交通。在战斗中，一颗子弹从刘伯承的太阳穴打入，从眼窝飞出，致使他的右眼失明，当承的太阳穴打入，从眼窝飞出，致使他的右眼失明，当时他只有时他只有23岁。反袁战争结束后，在重庆找到了一位德岁。反袁战争结束后，在重庆找到了一位德国医生给刘伯承治伤。这篇课文讲述的就是刘伯承在这国医生给刘伯承治伤。这篇课文讲述的就是刘伯承在这家医院就诊的事。家医院就诊的事。第第1 1课时课时整体感知整体感知手术中手术中事情发展的顺序事情发展的顺序手术前手术前手术后手术后第一部分第一部分(115)(115)：第二部

6、分第二部分(1617)(1617)：第三部分第三部分(1826)(1826)：刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定，刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定，并坚决不使用麻醉剂。并坚决不使用麻醉剂。手术中，刘伯承一声不吭，忍受剧痛。手术中，刘伯承一声不吭，忍受剧痛。手术后，刘伯承笑谈刀数，被沃克医生称手术后，刘伯承笑谈刀数，被沃克医生称为为“军神军神”。课文品读课文品读第第2 2课时课时手术前手术前从容镇定从容镇定刘伯承刘伯承 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问：冷地问：“你叫什么名

7、字？你叫什么名字？”地点地点 重庆临江门外，一个德国人开设的诊所重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里里 孤傲、冷淡，为下文设伏孤傲、冷淡，为下文设伏“刘大川。刘大川。”“二十四岁。二十四岁。”“土匪打伤了眼睛。土匪打伤了眼睛。”“邮局职员。邮局职员。”语言描写语言描写从容从容 病人微微一笑，说：病人微微一笑，说：“沃克医生，你沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。说我是军人，我就是军人吧。”神态描写神态描写镇定镇定 微微一笑微微一笑 病人平静地回答：病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心脑子太近，我担心施施行麻醉会影响脑神经。行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非

8、常清醒的大脑！而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”病人拒绝使用麻醉剂病人拒绝使用麻醉剂 他今后需要一个非常清醒的头脑他今后需要一个非常清醒的头脑为什么？为什么？只有清醒的头脑，才能指挥打仗；只只有清醒的头脑，才能指挥打仗；只有清醒的头脑，才能打败侵略者和反动派，有清醒的头脑，才能打败侵略者和反动派，才能解放祖国和人民，才能为祖国和人民更才能解放祖国和人民，才能为祖国和人民更好地服务。好地服务。坚忍不拔的意志坚忍不拔的意志为国为民的高尚情怀为国为民的高尚情怀 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越

9、来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。手术中手术中坚强意志坚强意志 忍受剧痛，坚忍不拔的意志忍受剧痛，坚忍不拔的意志力量大，反衬所忍受的巨大痛苦力量大，反衬所忍受的巨大痛苦一声不吭一声不吭双手双手紧紧抓住紧紧抓住 病人脸色苍白。他勉病人脸色苍白。他勉力力一笑，说：一笑，说：“我我一直在数你的刀数。一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳，不相信地问：沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我我割了多少刀？割了多少刀？”“七十二刀。七十二刀。”手术后手术后非凡毅力非凡毅力刀数多、时间长刀数多、时间长痛苦深、意志坚痛苦深、意志坚沃克医生沃克医生 沃克医生站起身，熟练地沃克医生

10、站起身，熟练地解解开病人右眼上的开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝一丝惊疑。惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干你是干什么的？什么的？”思考：思考：写沃克医生的写沃克医生的“惊疑惊疑”有什么作用？有什么作用？伤势如此严重，而病人却如此镇定从容，所伤势如此严重，而病人却如此镇定从容，所以沃克医生以沃克医生“惊疑惊疑”起来，从侧面表现出刘伯承起来，从侧面表现出刘伯承坚强的意志坚强的意志。侧面描写侧面描写 “你是军人！你是军人！”沃克医生一针见血地沃克医生一针见血地说，说，“我当过军医，这么重的伤势，只有我

11、当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！军人才能这样从容镇定！”指出刘伯承的真实身份指出刘伯承的真实身份 敏锐的洞察力敏锐的洞察力侧面突出刘伯承的坚定顽强、从容镇定侧面突出刘伯承的坚定顽强、从容镇定 沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！一刀刀割掉！”震惊、难以置信震惊、难以置信侧面突出刘伯承的坚决、果敢侧面突出刘伯承的坚决、果敢 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手

12、却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：对病人说：“你挺不住可以哼叫。你挺不住可以哼叫。”对对比比沃克医生沃克医生刘伯承刘伯承突出了刘伯承超人的意志和毅力突出了刘伯承超人的意志和毅力 沃克沃克医生医生惊呆了，大声嚷道：惊呆了，大声嚷道：“你是一个你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”刘伯承在手术时不但拒绝使用麻醉剂，而且刘伯承在手术时不但拒绝使用麻醉剂，而且还做到一声不吭，在锥心的疼痛下依然保持神志还做到一声不吭，在锥心的疼

13、痛下依然保持神志清醒，数清刀数。他有着清醒，数清刀数。他有着钢铁般的意志钢铁般的意志，做出了，做出了超越常人承受痛苦的超越常人承受痛苦的极限极限，他的行动让我们看到，他的行动让我们看到了隐藏在他身上的某种神性的光辉。了隐藏在他身上的某种神性的光辉。探究：探究：课文的主人公是刘伯承，作者课文的主人公是刘伯承，作者为什么还要花这么多笔墨写沃克医生的表为什么还要花这么多笔墨写沃克医生的表现呢？现呢？正是沃克医生的表现，从正是沃克医生的表现，从侧面侧面突出了突出了刘伯承超人的意志和毅力，刘伯承超人的意志和毅力，衬托衬托出了刘伯出了刘伯承高大的承高大的“军神军神”形象。形象。军神军神手术前手术前一药不用

14、一药不用愣住愣住正面描写正面描写刘伯承刘伯承手术中手术中一声不吭一声不吭颤抖颤抖手术后手术后一刀不差一刀不差肃然起敬肃然起敬侧面描写侧面描写沃克医生沃克医生意志如意志如钢钢毅力非毅力非凡凡板书设计板书设计课文主题课文主题 本文写了刘伯承将军有一次眼睛负重本文写了刘伯承将军有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了受手术治疗的故事，表现了“军神军神”刘伯刘伯承承钢铁般的意志钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的，表达了作者对刘伯承的敬佩敬佩和和赞扬赞扬之情。之情。课堂练习课堂练习（）所）所诊诊（）重）重珍珍一、选字组词。一、选字组词

15、。诊诊 珍珍 肥（肥（）沃沃棉（棉（）袄袄 沃沃 袄袄 拥（拥（）挤挤麻醉（麻醉（）剂剂 剂剂 挤挤 二、写出下面的句子所用的人物描写手法。二、写出下面的句子所用的人物描写手法。1.1.沃克医生站起身，熟练地沃克医生站起身，熟练地解解开病人右眼开病人右眼 上的绷带。上的绷带。（）2.2.病人微微一笑，说：病人微微一笑，说：“沃克医生，你说沃克医生，你说 我是军人，我就是军人吧。我是军人，我就是军人吧。”（）神态描写、语言描写神态描写、语言描写动作描写动作描写三、课文运用了侧面描写的手法，通过沃克医三、课文运用了侧面描写的手法，通过沃克医 生衬托刘伯承的坚强意志。请你仿照这种生衬托刘伯承的坚强意

16、志。请你仿照这种 写法写一个人，表现人物的某种品质。写法写一个人，表现人物的某种品质。提示：提示：运用侧面描写的手法，要注意选运用侧面描写的手法，要注意选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。所选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。所选的事物是为了衬托主要事物，不能喧宾夺主。的事物是为了衬托主要事物，不能喧宾夺主。课后习题课后习题 朗读指导：朗读指导：文中对人物的语言描写较文中对人物的语言描写较多，尤其是沃克医生，在朗读时，要根据多，尤其是沃克医生，在朗读时，要根据人物心情、情感的变化读出不同的语气。人物心情、情感的变化读出不同的语气。刘伯承回答沃克医生的话，要用平静、镇刘伯承回答沃克医生的话，

17、要用平静、镇定的语气读。而沃克医生的情感是随着事定的语气读。而沃克医生的情感是随着事情的发展不断变化的。刚开始接触刘伯承情的发展不断变化的。刚开始接触刘伯承朗读课文，注意读出人物说话的语气。朗读课文，注意读出人物说话的语气。时，是时，是“冷冷冷冷”的，朗读时不带任何感情色的，朗读时不带任何感情色彩；认为刘伯承是军人时，要读得肯定；当彩；认为刘伯承是军人时，要读得肯定；当知道刘伯承不肯使用麻醉剂时，要读出生气知道刘伯承不肯使用麻醉剂时，要读出生气的语气；手术过程中，看到刘伯承坚强地承的语气；手术过程中，看到刘伯承坚强地承受常人难以忍受的剧痛时，要读出关切之情受常人难以忍受的剧痛时，要读出关切之情

18、；手术后，沃克医生的话则要读出震惊、赞；手术后，沃克医生的话则要读出震惊、赞叹之情。叹之情。沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为为什么称他为“军神军神”？沃克医生发现病人的伤势非常严重，沃克医生发现病人的伤势非常严重，而病人却非常从容、镇定。沃克医生当过而病人却非常从容、镇定。沃克医生当过军医，他根据自己的经验断定病人是一名军医，他根据自己的经验断定病人是一名军人。军人。虽然刘伯承的伤势十分严重，但他非虽然刘伯承的伤势十分严重，但他非常镇定；手术前，拒绝使用麻醉剂时态度常镇定；手术前，拒绝使用麻醉剂时态度坚决；手术中，承受了常人难以忍受的疼坚决；

19、手术中，承受了常人难以忍受的疼痛，却清楚地数出了医生的刀数，这种钢痛，却清楚地数出了医生的刀数，这种钢铁般的意志令沃克医生十分敬佩，所以称铁般的意志令沃克医生十分敬佩，所以称刘伯承为刘伯承为“军神军神”。从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。地朗读。病人微微一笑，说：病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。是军人，我就是军人吧。”刘伯承面对沃克医生的质问，他非常镇定、从刘伯承面对沃克医生的质问，他非常镇定、从容，一方面是因为他不能随意暴露军人身份；另一容，一方面是因为他不能随意暴露军人身份；另一方面，他不在意自

20、己的身份，只希望医生能尽快给方面，他不在意自己的身份，只希望医生能尽快给自己医治，好继续为中国革命事业奋斗。这句话要自己医治，好继续为中国革命事业奋斗。这句话要用平淡的语气读。用平淡的语气读。病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。劲，崭新的白床单居然被抓破了。这是对刘伯承在手术中的动作和神态描写这是对刘伯承在手术中的动作和神态描写。疼痛感越来越强烈，但他一直坚持着。他此。疼痛感越来越强烈，但他一直坚持着。他此时在想：为了中国的革命事业，我一定要坚持时在

21、想：为了中国的革命事业，我一定要坚持下去。这两句话在朗读时声调逐渐提高，下去。这两句话在朗读时声调逐渐提高，“紧紧紧紧”“”“越来越越来越”“”“居然居然”等词要重读。等词要重读。从课文中找出对沃克医生动作、语言、神从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲这个故事。口吻讲这个故事。文中对沃克医生的描写较多，他的心文中对沃克医生的描写较多，他的心理随着这些描写也在不断变化，这些都从理随着这些描写也在不断变化，这些都从侧面表现了刘伯承的钢铁意志和侧面表现了刘伯承的钢铁意志和“军神军神”形象。动作如：形象。动作如：“沃克医生站

22、起身，熟练沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。地打开病人右眼上的绷带。”“”“手术台上，手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。颤抖。”语言如：语言如：“他重新审视着眼前这个他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：人，冷冷地问：你是干什么的？你是干什么的？”“”“最最后他忍不住开口对病人说：后他忍不住开口对病人说：你挺不住可以你挺不住可以哼叫。哼叫。”神态如：神态如：“他愣住了，蓝色的眼他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。睛里闪出惊疑的神情。”“”“沃克医生的脸上沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。浮出慈祥的神情。”等等。在这些描写中，等等。在

23、这些描写中，沃克医生由最初的高傲、冷酷，到吃惊、关沃克医生由最初的高傲、冷酷，到吃惊、关切，最后生出深深的敬意。切，最后生出深深的敬意。指导：指导：以沃克医生的口吻讲这个故事，以沃克医生的口吻讲这个故事，要抓住沃克医生的心理变化，突出他的所见要抓住沃克医生的心理变化，突出他的所见所感，真实地呈现他眼中的刘伯承的形象。所感，真实地呈现他眼中的刘伯承的形象。课外练习课外练习 学习课文描写人物的学习课文描写人物的方法方法，运用到自己，运用到自己的习作中。的习作中。课下课下搜集搜集有关刘伯承或像刘伯承一样的有关刘伯承或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲

24、给同学或家长听。讲给同学或家长听。下课啦！下课啦！这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、

25、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“

26、大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）