部编版人物描写一组完美课件-002.ppt

1、1313人物描写一组人物描写一组第一课时第一课时人教版五年级人教版五年级下册下册课前导入课前导入 在文学长河中在文学长河中,有数不清的个性鲜明的人物形象有数不清的个性鲜明的人物形象,他们他们有的外貌奇异，有的性格独特有的外貌奇异，有的性格独特,有的动作神态与众不有的动作神态与众不同同今天今天,我们要在本篇课文中结识几个文学形象我们要在本篇课文中结识几个文学形象,看看看看他们有什么独特的地方他们有什么独特的地方,让我们一起走进课文当中让我们一起走进课文当中,去感受去感受这些形象吧这些形象吧!作者简介作者简介 徐光耀徐光耀生于生于1952 1952 年，河北雄县人。中国电影编剧、小说家。年，河北雄

2、县人。中国电影编剧、小说家。1313岁参加八路军岁参加八路军,写过一些火线新闻和战斗通讯。写过一些火线新闻和战斗通讯。19501950年完成年完成第一部长篇小说第一部长篇小说平原烈火平原烈火,成功地刻画了游击队长成功地刻画了游击队长周铁汉周铁汉的的英雄形象，真实地表现了抗日战争时期冀中敌后根据地人民的英雄形象，真实地表现了抗日战争时期冀中敌后根据地人民的对敌斗争。对敌斗争。19591959 年创作了优秀中篇小说年创作了优秀中篇小说小兵张嘎小兵张嘎，描绘，描绘了白洋淀抗日小英雄在战火中成长的故事了白洋淀抗日小英雄在战火中成长的故事,改编成电影和电视剧改编成电影和电视剧后后,深受少年儿童喜爱。深受

3、少年儿童喜爱。老舍老舍(1899(1899-1966),1966),原名原名舒庆春舒庆春,字舍予字舍予,笔名老笔名老舍舍,满族人，中国现代小说家、著名作家满族人，中国现代小说家、著名作家,杰出的语言杰出的语言大师、人民艺术家大师、人民艺术家,新中国第一位获得新中国第一位获得“人民艺术家人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说小坡的生日猫城记称号的作家。著有长篇小说小坡的生日猫城记牛天赐传牛天赐传骆驼祥子骆驼祥子等等,短篇小说赶集等短篇小说赶集等,剧本剧本茶馆茶馆龙须沟等。老舍的文学语言龙须沟等。老舍的文学语言通俗简通俗简易易,朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北

4、京韵味。吴敬梓吴敬梓(1701(1701-1754),1754),字敏轩，号粒民字敏轩，号粒民,安徽全椒安徽全椒人人,清朝清朝最伟大的小说家之一。著有文木山房诗最伟大的小说家之一。著有文木山房诗文集十二卷文集十二卷(今存四卷今存四卷)、文木山房诗说七、文木山房诗说七卷卷(今存四十三则今存四十三则)。代表作儒林外史是中国代表作儒林外史是中国古典讽刺小说的杰出代表。古典讽刺小说的杰出代表。1.1.初读课文，完成：初读课文，完成：（1 1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2 2）查字典或联系上下文理解词语

5、。）查字典或联系上下文理解词语。2.2.交流学习情况交流学习情况生字生字嘎嘎 绊绊 揪揪 扳扳 腕腕颧颧 疤疤 监监 侄侄 痰痰ggbnbnjijibnbnwnwnqunqunbbjinjinzhzhtntn我会认我会认铸铸揩揩zhzhkiki跤跤 搂搂 仗仗 鞭鞭 欺欺 挠挠剃剃 腮腮 疤疤 监监 侄侄扳扳 腕腕喉喉 咙咙我会写我会写我会写笔顺组词造句跤笔顺组词造句搂笔顺组词造句仗笔顺组词造句鞭笔顺组词造句欺笔顺组词造句挠笔顺组词造句扳笔顺组词造句腮笔顺组词造句疤笔顺组词造句监笔顺组词造句侄笔顺组词造句喉笔顺组词造句咙监jin jin 监牢jin jin 监生例：王例：王监（监（jinjin

6、）生被关进生被关进了了监（监（jinjin）牢。牢。多音字多音字近义词反义词欺负欺负欺凌破绽欺凌破绽漏洞漏洞格局格局格式计划格式计划打算打算硬棒硬棒结实结实精神抖擞精神抖擞精神焕发精神焕发欺负欺负保护破绽保护破绽严密严密出色出色平庸结实平庸结实单薄单薄谨慎抖擞谨慎抖擞无精打采无精打采对对碰对对碰想一想：想一想：同学们，请大家阅读三篇课文同学们，请大家阅读三篇课文梗概部分梗概部分，注意生字词的读，注意生字词的读音，音，明确课文的主要内容。明确课文的主要内容。思考：思考：三篇课文分别讲了一件什么事？三篇课文分别讲了一件什么事？摔跤写了小嘎子和小摔跤写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情景。胖墩儿进行

7、摔跤比赛的情景。整体感知整体感知 他像一棵挺脱的树通过对祥子的外貌描写，他像一棵挺脱的树通过对祥子的外貌描写，展现了他富有生气、充满活力的特点。展现了他富有生气、充满活力的特点。两茎灯草记叙了严监生临终前因看到灯盏里两茎灯草记叙了严监生临终前因看到灯盏里点了两茎灯草点了两茎灯草,伸着两个指头不肯断气，直到赵氏挑掉伸着两个指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎了一茎,才一命鸣呼的故事。才一命鸣呼的故事。人物描写一组人物描写一组摔跤摔跤人教版五年级人教版五年级下册下册秒解课文秒解课文“要不要不摔跤。摔跤。”摔跤是小嘎子提出来的，他认为能胜过胖墩儿。摔跤是小嘎子提出来的，他认为能胜过胖墩儿。语言描写“是吗

8、？是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”以问作答，看出小嘎子的选择出乎小胖以问作答，看出小嘎子的选择出乎小胖墩的意料。一系列的动作说明胖墩是经墩的意料。一系列的动作说明胖墩是经常摔跤的，为下文战胜小嘎子埋下伏笔。常摔跤的，为下文战胜小嘎子埋下伏笔。动作描写小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把力气，自然不跟他一叉一搂。俩人把“枪枪”和和“鞭鞭”放在门墩放

9、在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。小嘎子清楚两人在形体上的差距，认识到小嘎子清楚两人在形体上的差距，认识到“单凭力气单凭力气”是无是无法胜过法胜过“膀大腰粗，一身牛劲膀大腰粗，一身牛劲”的胖墩儿的。于是小嘎子选的胖墩儿的。于是小嘎子选择了择了“随便摔随便摔”，表现了小嘎子聪明而富有心计的性格特点。，表现了小嘎子聪明而富有心计的性格特点。起初，小嘎子起初，小嘎子精神抖擞精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的围着他猴儿似的蹦来蹦去蹦来蹦去，总想使巧招总想使巧招，下冷绊子，仿佛很，下冷绊子，仿佛很占占了

10、上风了上风。红色的字突出了小嘎子怎样的个性特点？红色的字突出了小嘎子怎样的个性特点？可以看出小嘎子争强好胜、可以看出小嘎子争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。机敏、富有心计的个性特点。外貌描写 可是可是小小胖墩儿也是个摔跤的惯手，胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌塌着腰，着腰，合合了裆，了裆，鼓鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。着眼珠子，不露一点儿破绽。动作描写，表现胖墩丝毫动作描写，表现胖墩丝毫不给小嘎子可乘之机，为不给小嘎子可乘之机，为后文战胜小嘎子做了铺垫。后文战胜小嘎子做了铺垫。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶儿

11、，任你怎样推拉拽顶 ，硬是扳不动他。，硬是扳不动他。“推拉拽顶推拉拽顶”说明什么？说明什么？小嘎子处于劣势时小嘎子处于劣势时“推拉拽顶推拉拽顶”的表现，说的表现，说明他积极开动脑筋，试着运用各种方法。明他积极开动脑筋，试着运用各种方法。神态、动作描写小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。嘎子摔了个仰面朝天。“沉不住气沉不住气”说明什么？说明什么？说明小嘎子对半天不能取胜极不耐烦。表现说明小嘎子对半天不能取胜

12、极不耐烦。表现了他急躁的性格特点。也预示着他的失败。了他急躁的性格特点。也预示着他的失败。心理、动作描写写法点拨写法点拨 作者主要抓住了人物的动作、神态、心理活动进行刻画。这些描写丰富了人物性格，让读者好像看到了人物的动作。一个顽皮、机敏、争强好胜、富于心计的小嘎子仿佛就站在我们眼前，栩栩如生。摔跤小嘎子小胖墩儿精神抖擞 蹦来蹦去 占上风揪在一起 推拉拽顶 处下风沉不住气 仰面朝天 失 败塌腰合裆 不漏破绽 以静制动一身牛劲 趁势一推 获 胜顽皮机敏富有心机不愧惯手层次梳理层次梳理感谢您的观看HAPPY CHILDREN201x.12.31这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有

13、关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技

14、术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张

15、冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）