道德体现于细节之中时期中小学教师职业道德修养与训练教材课件.ppt

1、|素质就是不用提醒！素质就是不用提醒！|目前我国中小学教师师德教育的现状：目前我国中小学教师师德教育的现状：z重理论，轻实践；重理论，轻实践；z重说教，轻体验；重说教，轻体验；z重政治，轻情感；重政治，轻情感；z重应然，轻实然；重应然，轻实然；z重理想；轻规范重理想；轻规范|造成的结局：造成的结局：z知行脱节；知行脱节；z言行不一；言行不一；z知情分离；知情分离；z情意相悖；情意相悖；z双重人格；双重人格；z双面人生双面人生|关于进一步加强和改进师德建设的意见（2005）|要努力探索新形势下师德建设的特点和要努力探索新形势下师德建设的特点和规律，在内容、形式、方法、手段、机规律，在内容、形式、

2、方法、手段、机制等方面不断改进和创新，特别要在增制等方面不断改进和创新，特别要在增强强时代感时代感，加强，加强针对性针对性、实效性实效性上下功上下功夫，讲究实际效果，克服夫，讲究实际效果，克服形式主义形式主义，使，使师德建设更加师德建设更加贴近实际、贴近教师贴近实际、贴近教师，把，把师德规范的主要内容师德规范的主要内容具体化具体化、规范化规范化，使之成为全体教师普遍认同的使之成为全体教师普遍认同的行为准则行为准则，并自觉按照师德规范要求履行教师职责。并自觉按照师德规范要求履行教师职责。|注重实效性注重实效性|加强针对性加强针对性|提高可操作性提高可操作性新时期：我们需要什么样的教师职业道德新时

3、期：我们需要什么样的教师职业道德|专题一：新时期教师职业道德的理专题一：新时期教师职业道德的理论解读论解读|专题二：中外教师职业道德的比较专题二：中外教师职业道德的比较与借鉴与借鉴|专题三：新世纪我们需要什么样的专题三：新世纪我们需要什么样的教师职业道德？教师职业道德？|专题四：心理健康与教师职业道德：专题四：心理健康与教师职业道德：|专题五：法律视野中的教师职业道专题五：法律视野中的教师职业道德德习惯一：习惯一：热情主动热情主动教师走向成功教师走向成功必备的第一心态必备的第一心态习惯二：习惯二：端庄大方端庄大方教师形象塑造教师形象塑造的基本要求的基本要求习惯三：习惯三：规范得体规范得体教师礼

4、仪修养教师礼仪修养的基本规范的基本规范习惯四：习惯四：宽容公正宽容公正教师对待学生教师对待学生的核心原则的核心原则习惯五：习惯五：沟通合作沟通合作教师与家长真教师与家长真诚交流的基本原则诚交流的基本原则习惯六：习惯六：双赢思维双赢思维教师之间协作教师之间协作的首要原则的首要原则习惯七：习惯七：关注细节关注细节教师课堂教学教师课堂教学必须养成的重要习惯必须养成的重要习惯习惯八：习惯八：不断更新不断更新教师走向终身教师走向终身发展的原则发展的原则这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。家长：只要对自己的孩子好就行信守诺言：守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。交往艺术和待人接物之道人的行

5、为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。用信任与关切激发学生的求知欲和创造欲。在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。另类观点2：徘徊在权利与义务之间专题三：新世纪我们需要什么样的教师职业道德？交往障碍引起的双方冲突教师形象塑造的基本要求亚里士多德：公正自身就是一种完满的德行，它不是笼统一般，而是相关他人的。6、你回答时坐姿端正，眼睛正对着我，声音响亮，就凭这些，我相信你一定能上进，当提及孩子的学校生活时，使用描述性的而不是判断性的语言，避免使用教育术语；拥有财富，并不代表经济独立，拥有创造财富的能力才真正可靠。其四，动辄向家长告状4打电话的礼

6、仪规范专题一：新时期教师职业道德的理论解读1、你说你是生来的鸡爪手，永远写不好字，可是，为什么这个“纳”字、“花”字、“轰”字和“码”字你又写得很好？可见鸡爪手永远写不好字，这话没有根据。|亚里斯多德亚里斯多德：z人的行为总是一再的重复，因此卓越不人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。是单一的举动，而是习惯。z柏拉图：柏拉图：z人是习惯的奴隶！人是习惯的奴隶！z英国诗人德莱敦：英国诗人德莱敦：首先是我们养成习惯，随后习惯养首先是我们养成习惯，随后习惯养成了我们。成了我们。z z习惯对我们的生活有绝大的影响，因为习惯对我们的生活有绝大的影响，因为它是一贯的。在不知不觉中，经年

7、累月它是一贯的。在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。性，左右着我们的成败。|华人首富李嘉诚：z栽种思想，成就行为；栽种思想，成就行为；z栽种行为，成就习惯；栽种行为，成就习惯；z栽种习惯，成就性格；栽种习惯，成就性格；z栽种性格，成就命运！栽种性格，成就命运！|性格左右命运，性格左右命运，|气度影响格局！气度影响格局！|许多许多的历史才可以培养一许多许多的历史才可以培养一点点传统，许多许多的传统才点点传统，许多许多的传统才可以培养一点点文化。可以培养一点点文化。|文化便是多年的习惯！文化便是多年的习惯！|校园文化就是师

8、生员工多年习校园文化就是师生员工多年习惯的集体养成！惯的集体养成！|品德由习惯组成品德由习惯组成z习惯体现与细节之中习惯体现与细节之中细节决定我们教育的成败！细节决定我们教育的成败！|每天十分钟每天十分钟，给行动加分给行动加分；|我醒示，你自我；我醒示，你自我；|你醒示，我自珍；你醒示，我自珍；|给思想一片天，给心一个自由；给思想一片天，给心一个自由；|醒示影响生活，行动改变明天。醒示影响生活，行动改变明天。|热热情主情主动动 教师走向成功必备的第一心态教师走向成功必备的第一心态|佛学故事：佛学故事：|采取积极主动的态度，为自己过采取积极主动的态度，为自己过去、现在和将来的行为负责，而去、现在

9、和将来的行为负责，而非情绪和由外在的环境来做出决非情绪和由外在的环境来做出决定；定；|格言格言：点亮一盏灯，比抱怨黑：点亮一盏灯，比抱怨黑暗要有效的多！暗要有效的多！|记住记住：你无法改变别人，但你你无法改变别人，但你可以改变自己！可以改变自己！|什么使生活变得什么使生活变得100%完美？完美？|努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重要，那么，究竟什么能使生活变得完满？金钱？要，那么，究竟什么能使生活变得完满？金钱？领导力？性？领导力？性？.如果都不是的话，那么，什

10、么能使如果都不是的话，那么，什么能使生活变得生活变得100%圆满呢？圆满呢？|Hard work(努力工作)zH+A+R+D+W+O+R+K 为8+1+18+4+23+15+18+11=98%；|Knowledge（知识）zK+N+O+W+L+E+D+G+E为11+14+15+23+12+5+4+7+5=96%；|Love（爱情）L+O+V+E为12+15+22+5=54%|Luck（好运）L+U+C+K为12+21+3+11=47%（这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重（这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的）要的）是什么能使得生活变得圆满？是什么能使得生活变得圆满？|是Money

11、（金钱）吗?|No M+O+N+E+Y=13+15+14+5+25=72%；|是Leadership（权力）吗?:z L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=12+5+1+4+5+18+19+9+16=89%；|那么，什么能使生活变成那么，什么能使生活变成100%的圆满呢？；的圆满呢？；每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！一点！|ATTITUDE（心态）|A+T+T+I+T+U+D+E 1+20+20+9+20+21+4+5=100%；|我们对待工作、生活的态度能够使我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到我们的生活达到100%的圆满！

12、的圆满！|米卢：z态度决定一切！态度决定一切！|亮剑精神！亮剑精神！|没有家庭背景的年轻人的出头没有家庭背景的年轻人的出头之道是之道是：z第一，找个职位；第一，找个职位；z第二，守紧口风；第二，守紧口风；z第三，多多观察；第三，多多观察；z第四，保持忠诚；第四，保持忠诚；z第五，使老板相信：你少不第五，使老板相信：你少不了他；了他；z第六，谦逊有礼。第六，谦逊有礼。让你的上司残废！让你的上司残废！成为上司的成为上司的“左膀左膀右臂右臂”！|1、昂首走路；|2、恰到好处地有力握手；|3、坐姿要不失身份；|4、运用手势表现你的进取精神；|5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；|6、坦然的目光会增加

13、你的信心|7、表现出豪迈的一面；|8、把积极的思想存入你的大脑；|9、坐在前排；|10、将你的步伐加快四分之一；、将你的步伐加快四分之一；|11、比别人早到单位；、比别人早到单位；|12、卷起袖子工作，可给人留下做、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象；事积极、有干劲的印象；|13、签名的字体大一些，可以让人、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；留下深刻的印象；|14、该认真时就全身心投入，该快、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。乐时就开怀大笑。|15、积极主动地承担起自己的责任，、积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！会说：这是我的错！|1616、记住常说，、

14、记住常说，“我们我们”，而不是，而不是“他们他们”！（3）对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待某些学生；要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！当提及孩子的学校生活时，使用描述性的而不是判断性的语言，避免使用教育术语；3你遇到困难时，有没有经常抱怨周围的环境或人物？为什么抱怨？家长：只要对自己的孩子好就行西服（套装）：“三色原则”3你遇到困难时，有没有经常抱怨周围的环境或人物？为什么抱怨？提出了哪些问题及解决的方案和措施；（9）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方；15、积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！这有利于教师与家长互相说出心理话，使知情统一，顺利达成认识上

15、的一致、情感上的相容;“你是怎么教育孩子的，让孩子变成了这样！3找出极为学生家长的手机号码，立即他们发信息，告诉他们孩子近期的一些变化。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？5、从昨天你向我借红楼梦这件事上，我就看出你是读书的好料。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。习惯二：端庄大方教师形象塑造的基本要求国外教师职业道德教育的共性比较公布咨询电话、进行电话家访，开展“亲子运动会”、“亲子辩论赛”，创设家长参与学校教育的机会等。（6）尊重学生犯错误的权力立即在你的行为中表现出来！|教师热情的具体细节表现：教师热情的具体细节表现：|1成熟的情感成熟的情感|对引起情绪的原因能产生适

16、度的反映；|情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力；|愉快、活泼、积极的性质的情绪占主要成分；|热爱生活，积极向上；|亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生活有信心；|2富有同情心富有同情心|满腔热情，亲近学生，喜爱学生；|对待学生亲切和蔼，善解人意；|相信学生是积极向上的，相信学生的潜能；|寻找机会主动接触学生，善于与学生交往；|敏感体贴，及时觉察学生的情绪变化，并作出情绪反映；|关心每一位学生的生活和健康，充满爱心；|对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和帮助；|3以情感人，乐于帮助学生以情感人，乐于帮助学生|在课堂教学中语言生动，有幽默感；|在讲课的过程中，真诚流

17、露自己的感情，用自己的感情去感染学生；|会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；|及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；|学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。|1 1请对照请对照“在日常的生活和工作中，在日常的生活和工作中，表现出你的主动热情的心态表现出你的主动热情的心态”的的1616条建议，立即在你的行为中表现出条建议，立即在你的行为中表现出来。坚持一个月。来。坚持一个月。|2 2请再次阅读请再次阅读“给教师的十八条建给教师的十八条建议议”，记住它！随时贯彻在你教学，记住它！随时贯彻在你教学行动之中。行动之中。|3 3你遇到困难时，有没有经常抱怨你遇到困难时，有没有经

18、常抱怨周围的环境或人物？为什么抱怨？周围的环境或人物？为什么抱怨？|4 4分析分析“案例人物案例人物”窦桂梅老师，窦桂梅老师，和同事们讨论交流各自的感受。和同事们讨论交流各自的感受。|5 5撰写一个富有积极心态的人物案撰写一个富有积极心态的人物案例。例。|端庄大方端庄大方 教师形象塑造的基本要求教师形象塑造的基本要求|莎士比亚：z人类是个多么了不起的杰作，多么高贵的形像，多么优雅的举止，多么优美的仪表，多么象一个天使再也没有比人类更高贵的了!”|个人的形象代表着学校、公司、单位、个人的形象代表着学校、公司、单位、部门、教育甚至是整个民族的形象！部门、教育甚至是整个民族的形象！z形象就是宣传；形

19、象就是宣传；z形象就是效益；形象就是效益；z形象就是服务；形象就是服务；z形象就是教育；形象就是教育；z形象就是生命；形象就是生命；z形象就是一切！形象就是一切！|为人师表为人师表教师的一切都应该教师的一切都应该是美的！是美的！|教师：高尚的职业，优美的形象，高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！优雅的举止，文明的礼仪！z优雅的风度优雅的风度z脱俗的气质脱俗的气质z优美的语言优美的语言z整体的衣着整体的衣着z端正的外表端正的外表z和谐的动作表情和谐的动作表情z工整潇洒的板书工整潇洒的板书z活泼开朗的性格活泼开朗的性格z谦逊宽容的态度谦逊宽容的态度z 成为上司的“左膀右臂”！六、新时期

20、我国教师职业道德规范的基本体系和内容善谈者首先是一个善听者！你上课为什么大声说话？给我闭嘴！3避免使用专用术语14、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑。七戒喋喋不休；比较视野中的教师职业道德教育锻炼身体就是维持健康:2、虽然你说的不完全正确，但有一点很让我满意：你很有勇气，也很有信心。观点1：论伪师劣师教师之间协作的首要原则第二，他/她应当从小事做起教师：忽视一般中等学生周恩来：和平共处“五项原则”中“互利互惠”。国际教师团体协商委员会关于师德规范的规定（5）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准；1、三元五角钱的学费，你爸爸交到我手里的是23张小币。要站如松、卧如弓、坐如

21、钟、行如风！另类观点2：徘徊在权利与义务之间|第一，角色定位：第一，角色定位：z角色不同，形象不同，定位准确！角色不同，形象不同，定位准确！z干什么象什么！干什么象什么！|第二，注意首轮效应：第二，注意首轮效应：z第一印象极为重要！第一印象极为重要！|教师形象塑造的四个纬度：z1.1.仪表。仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。z2.2.举止。举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。z3.3.语言。语言。这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。z4.4.礼仪。礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。|1仪表：仪表：端庄、整

22、洁。具体要端庄、整洁。具体要求：求：|（1）头发：）头发：z经常清洗，保持清洁；经常清洗，保持清洁；z男教师头发不宜太长，女教师头发不能男教师头发不宜太长，女教师头发不能太短；太短；z发型发型:注意色、形、饰的协调和搭配：注意色、形、饰的协调和搭配：|（2）指甲）指甲|（3）胡子）胡子|（4）口腔）口腔|（5）鼻子）鼻子|（6 6）女教师化妆应给人淡雅健康）女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。香味浓烈的香水。|2服饰服饰|郭沫若：衣裳是文化的表征，是思想衣裳是文化的表征，是思想的形像。的形像。z教师的服饰在第一印象中占有重要地位。教师

23、的服饰在第一印象中占有重要地位。z“三无”规则：z无异物无异物z无异味无异味z无异服无异服|（1）外套：）外套：教师的外套要美观大教师的外套要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；性格、场合等；西服（套装）：西服（套装）：“三色原则三色原则”|（2）衬衫：）衬衫：|（3）领带：）领带：|（4）鞋子：）鞋子：|我们道歉时，态度要真诚，是发自内心的表达歉意，决不可敷衍行事；用不同的力度和身边的朋友（同事）握手，让他（她）谈谈与你握手的感觉。请你身边的同事、亲友帮你检测一下，看看你的仪表是否存在

24、问题？立即纠正！12、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象；请阅读“师语九忌”，经常反思对照一下有没有“犯忌”！对照“办公室最不受欢迎的行为”，反思自己是否具有其中一两项？立即改掉！另类观点2：徘徊在权利与义务之间如何从细节处展示自己的魅力？对照“办公室最不受欢迎的行为”，反思自己是否具有其中一两项？立即改掉！在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。中小学教师职业道德规范：如通过对学生的真诚关心与爱护解决情感冲突，或通过其他人中表达自己的情感，以求达到谅解等。造成沟通障碍的解决式信息根据教师礼仪规范的基本要求，请为你们的学校制定师生礼仪规范准则。

25、加里宁：世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。从细节处塑造教师的良好形象w 如果你有高飞地冲动，就不要在地上爬行！教育观念上的分歧引起的双方冲突阐明期望：几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。|3举止举止|乌申斯基：乌申斯基：z教师的言行举止是任何教科书、任何教师的言行举止是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。能代替的一种教育力量。|举止应当稳重优雅而不失小节，待举止应当稳

26、重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；人应真情实意而不装腔作势；|（1）眼语：）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果意会不可言传的效果；|（2）脸语：）脸语：脸是心灵的镜子。脸是心灵的镜子。z相由心生：相由心生：z功名看气宇，富贵看精神；功名看气宇，富贵看精神；z世说新语世说新语：曹操与崔季珪：曹操与崔季珪 z端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和|（3）手语：）手语：z手有时比嘴还能手有时比嘴还能“说话说话”。z手语能够描摩事物、传递心声、披露手语能够描摩事物、传递心声、

27、披露感情感情 （4）躯干语：躯干语：要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！z上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化一切。一切。|站姿：站姿：|坐姿：坐姿：|行走：行走：|（5）人际的距离：z是人体的空间定位，显示人际关系的亲疏，也是人际关系密切程度的尺码：z亲密区:0-60厘米;z熟人区:60-90厘米;z社交区:90厘米-2米;z讲演区:2米-8米。|4语言语言:z（1）激情：）激情：教师的语言魅力主要在于教师的语言魅力主要在于要有要有“激情激情”。“言为心声言为心声”；z（2 2）风趣：）风趣：说话清楚有力，生动风趣，说话清楚

28、有力，生动风趣，思路清晰；思路清晰；z（3 3）规范：）规范：“非礼勿言非礼勿言”，要准确、要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。刻薄。z（4 4）语言使用）语言使用“十戒十戒”：一戒语苛训人一戒语苛训人；二戒教条盈耳二戒教条盈耳；三戒粗言秽语；三戒粗言秽语；四戒方言土语；四戒方言土语；五戒语病时出五戒语病时出；六戒口语过多六戒口语过多；七戒喋喋不休七戒喋喋不休；八戒大呼小叫；八戒大呼小叫；九戒不合实际九戒不合实际；十戒离题闲扯。十戒离题闲扯。|1.请你身边的同事、亲友帮你检测一下，看看

29、你的仪表是否存在问题？立即纠正！|2.用不同的力度和身边的朋友（同事）握手，让他（她）谈谈与你握手的感觉。|3.记住周总理的“容止格言”：z“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”z每天早上上班之前对照检查一边，坚持一个月！|4.记住教师“语言十戒”，看看你容易犯哪几项错误？|规范得体：规范得体：教师礼仪修养的基本要求教师礼仪修养的基本要求|孔子：孔子：不学礼，无以立！不学礼，无以立！|荀子荀子：礼，所以正身也；师，：礼，所以正身也；师，所以正礼也。所以正礼也。|礼仪的本质：礼仪的本质：尊重自己、尊重尊重自己、尊重别人别人z教师礼

30、仪的核心内容教师礼仪的核心内容:交往艺术和待人接物之道交往艺术和待人接物之道|1 1称谓的礼仪规范称谓的礼仪规范z“称谓得体，有礼有序称谓得体，有礼有序”z 使用称呼就高不就低使用称呼就高不就低；z入乡随俗入乡随俗|2 2交谈的礼仪规范交谈的礼仪规范z尊重对方、谦虚礼让尊重对方、谦虚礼让 z三声：来有应声，问有答声，去三声：来有应声，问有答声，去有送声；有送声；3你遇到困难时，有没有经常抱怨周围的环境或人物？为什么抱怨？6、坦然的目光会增加你的信心人的行为总是一再的重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯。3你遇到困难时，有没有经常抱怨周围的环境或人物？为什么抱怨？要站如松、卧如弓、坐如钟、行如

31、风！（5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。案例阅读1：重负之下爱之歌候选人C：*曾是国家的战斗英雄*保持着素食习惯*从不吸烟，只偶尔来点啤酒*年轻时没有做过什么违法的事2建立双赢的人际关系10、将你的步伐加快四分之一；（3）正确运用非语言技巧。耐力：指心脏血液送达全身的效率，跑步、游泳、自行车；老师，你心中有条职业“底线”吗？（7）不得因少数学生的不轨而责备全部学生；居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？5、你答得都对，就是次序有点乱，记住，以后要先把想说的话在心里整理一下，然后再说，就不会乱了。师谊与师情：中国传统教育中的师生关系观点1：论伪师劣师相信世间有足够

32、的资源，人人都可得以分享！3、你说你在读书过程中，常常由于某个字、某个词的影响而认识另一个生字、生词，这就叫触类旁通。|3 3聆听的礼仪规范聆听的礼仪规范z专心致志专心致志z保持目光接触，保持目光接触，z察言观色察言观色z“三状三状”：z理解状；思考状；绅士状理解状；思考状；绅士状淑女状淑女状z朱军朱军:z用心去听，用心去听，z用心去问，用心去问，z才能换来用心的回答才能换来用心的回答!|4打电话的礼仪规范打电话的礼仪规范 z公务电话：公务电话：简洁明了简洁明了，热情尊重，热情尊重z拨通电话，先自报家门后证实对方的身份拨通电话，先自报家门后证实对方的身份；“猜猜我是谁猜猜我是谁”；不出声！；不

33、出声！z早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最好也不要打电话最好也不要打电话；z通话结束，作为接话人，一般来说，应等对通话结束，作为接话人，一般来说，应等对方先挂上了电话后再放下话筒方先挂上了电话后再放下话筒。|5 5服装的礼仪规范服装的礼仪规范|教师着装：整洁、美观、得体zTPO原则原则:zTime（时间）（时间）;zPlace（地点）（地点）;zOcation（场合）（场合）|学校、办公室：整齐、稳重、大方|会议、宴会、仪式时：讲究、正规|会见、访问时：轻松、活跃|平时交友：穿出个性，穿出品味！|6介绍的礼仪规范介绍的礼仪规范 z介绍方式：为他人作介

34、绍被人介绍自我介绍 z介绍者与被介绍者的态度要介绍者与被介绍者的态度要热情得体、举止大方，在整热情得体、举止大方，在整个介绍过程中应面带微笑；个介绍过程中应面带微笑；z一般情况下，介绍时，双方一般情况下，介绍时，双方应当保持站立姿势，相互热应当保持站立姿势，相互热情应答。情应答。|7握手的礼仪规范握手的礼仪规范z握手的姿式：握手的姿式：z握手的顺序握手的顺序：在上下级之间，应先上级伸出手后，在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；下级才能接握；在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；才能接握；在男女之间，应女方先伸手后，男方在男女之间，应女方先伸手后，男

35、方才能接握。才能接握。z握手的力度握手的力度：|8 8乘车的礼仪规范乘车的礼仪规范|9使用名片的礼仪规范使用名片的礼仪规范|10.宴会敬酒的礼仪规范宴会敬酒的礼仪规范|11拒绝的礼仪规范拒绝的礼仪规范 z“位置置换法位置置换法”；z“先肯定再否定先肯定再否定”；z“让我考虑一下让我考虑一下”z|12道歉的礼仪规范道歉的礼仪规范 z主动道一声主动道一声“对不起对不起”、“这是这是我的错我的错”；z主动认错对消除人与人之间的怨主动认错对消除人与人之间的怨恨和恢复感情确有奇效；恨和恢复感情确有奇效；z我们道歉时，态度要真诚，是发我们道歉时，态度要真诚，是发自内心的表达歉意，决不可敷衍自内心的表达歉意

36、，决不可敷衍行事；行事；z道歉时，也不要奴颜婢膝，纠正道歉时，也不要奴颜婢膝，纠正自己的过错是一件值得尊敬的事，自己的过错是一件值得尊敬的事，应当堂堂正正。应当堂堂正正。|1.1.礼仪的目的就是尊重，在交际交礼仪的目的就是尊重，在交际交往过程中，请铭记以下几点：往过程中，请铭记以下几点：z使用称呼就高不就低、入乡随俗、使用称呼就高不就低、入乡随俗、摆正位置、以对方为中心。摆正位置、以对方为中心。z立即在你的行为中表现出来立即在你的行为中表现出来！|2.请阅读请阅读“师语九忌师语九忌”，经常反思，经常反思对照一下有没有对照一下有没有“犯忌犯忌”！|3.再一次记住再一次记住“交谈四忌交谈四忌”：z

37、 1 忌打断对方忌打断对方；2 忌补充对方忌补充对方；z3 忌纠正对方忌纠正对方；4 忌质疑对方忌质疑对方|4.根据教师礼仪规范的基本要求，根据教师礼仪规范的基本要求，请为你们的学校制定师生礼仪规范请为你们的学校制定师生礼仪规范准则。准则。|宽容公正宽容公正:教师对待学生的核心原则教师对待学生的核心原则!|L孔子孔子：宽则得众。居上不宽、为礼不敬、临丧不哀，吾何以观之？|l 陶行知陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生|l 裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐：即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也给他们天生的能力。我已经观察了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优

38、秀的才能，最珍贵的能力。|l|假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位呢？界，你会选择哪一位呢？|候选人候选人A A：*笃信巫医和占卜家*有两个情妇*有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒;|候选人候选人B B：*曾经两次被赶出办公室*每天要到中午才肯起床*读大学时曾经吸食鸦片*每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地|候选人候选人C C：*曾是国家的战斗英雄*保持着素食习惯*从不吸烟，只偶尔来点啤酒*年轻时没有做过什么违法的事|侯选人的侯选人的D D：*学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评

39、为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分。*早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同学接吻。*在大学二年级时差一点被除名。*是一位摔跤运动的高手。|候选人候选人A A是富兰克林是富兰克林D D罗斯罗斯福福;|候选人候选人B B是温斯顿是温斯顿丘吉尔；丘吉尔；|候选人候选人C C叫做阿道夫叫做阿道夫希特勒希特勒;|侯选人侯选人D D是普京是普京.|爱的形式后很多种，严是一种爱，爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱宽容也是一种爱！|成长的过程就是一个不断犯错与纠成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程错的过程；|学生所犯的错误有理由得到教师的学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力

40、得到老师的宽容。谅解，更有权力得到老师的宽容。|对待对待“问题学生问题学生”宽容是一副治愈宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。他们身心创伤的良药。z宽容是一种信任；z宽容是一种激励；z宽容更是一种仁慈。|1 1理解学生理解学生z（1 1）站在学生的立场，理解学生的心态；站在学生的立场，理解学生的心态；z（2 2）让全班学生共同讨论决定班级的活动）让全班学生共同讨论决定班级的活动z（3 3）选择班干部时，让学生充分发表意见，）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；公开唱票；z（4 4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学学生

41、的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完；生把话说完；z（5 5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；观想法为中心；z（6 6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；）在课堂上，允许学生提出不同的见解；z（7 7）鼓励学生大胆发表不同意见；）鼓励学生大胆发表不同意见；z（8 8）给学生机会，给教师提意见；）给学生机会，给教师提意见；z（9 9）重视来自学生的反馈信息，多与学生）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。沟通。|2 2宽容学生宽容学生|（1 1）不认为学生）不认为学生“接下喳接下喳”会打乱教学秩会打乱教学秩序，并能因势利导；序，并能因势利导

42、；|（2 2）对经常做错事的学生不放弃信任，给）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；他改正的机会；|（3 3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；帐；|（4 4）对待学生不烦不燥，耐心细致；对待学生不烦不燥，耐心细致；|（5 5）容纳来自学生不同的看法、见解、思）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情以及价值标准；想、感情以及价值标准；|（6 6）尊重学生犯错误的权力）尊重学生犯错误的权力|（7 7）学生做错了事，总是有原因的；）学生做错了事，总是有原因的；|（8 8）面对学生出现的问题，不暴跳如雷，）面对学生出现的问题，不暴跳如雷，火冒三丈，而是

43、有理智采取耐心说服的方法，火冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；注意控制消极情绪和冲动行为；|（9 9）不采取粗暴的方式去指责犯错误的学）不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。|3 3正确对待自己正确对待自己|（1 1）学生对教师的要求不能愉快接受）学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受；时，不强迫学生立刻接受；|（2 2）多用商量的口吻，而不是用命令）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；的口吻与学生交流；|（3 3）不为了维护教师的）不为了维护教师的“威信威信”而压而压制学生

44、的意见；制学生的意见；|（4 4）积极采纳学生的合理建议，并能）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；改变教师已作出的决定；|（5 5）能控制自己的情绪，掌握自己的）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；心境，约束自己的言行；|（6 6）善于在实际行动中抑制消极情绪）善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。行为。|对人类社会而言，公正是最基础、最重对人类社会而言，公正是最基础、最重要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。要的道德，它比仁爱、宽容更为根本。|亚里士多德：亚里士多德：公正自身就是一种完满的德行，它不是笼

45、统一般，而是相关他人的。正因为如此，在各种德行中，人们认为公正是最主要的。|亚当亚当斯密：斯密：与其说仁爱是社会存在的基础，不如说正义是这种基础。|“不患贫患不均不患贫患不均”|陈胜吴广陈胜吴广“均贫富均贫富”：不公正行为的盛行，会彻底毁掉这个社会的。|“公正公正”成为几千年来人们苦苦追求奋斗和努力的目标！|调查显示：“公正客观公正客观”被视为理被视为理想教师最重要的品质之一！想教师最重要的品质之一！|对所有学生一视同仁，不厚此簿彼；|最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生：z对优生的偏爱：对优生的偏爱：“偏心眼偏心眼”；z对差生的偏见：对差生的偏见：“晕轮效应晕轮效应”

46、。|尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处；|用信任与关切激发学生的求知欲和创造欲。得体的称呼会使家长感到亲切；阐明期望：几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。这有利于教师与家长互相说出心理话，使知情统一，顺利达成认识上的一致、情感上的相容;在不知不觉中，经年累月地影响着我们的品德，暴露出我们的本性，左右着我们的成败。没有家庭背景的年轻人的出头之道是：公务电话：简洁明了，热情尊重周恩来：和平共处“五项原则”中“互利互惠”。情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力；主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。*早在中小

47、学就善于利用女生的好感。交往艺术和待人接物之道3你遇到困难时，有没有经常抱怨周围的环境或人物？为什么抱怨？二是间接沟通情感的形式：A+T+T+I+T+U+D+E 1+20+20+9+20+21+4+5=100%；要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！“你的孩子真是少见，我对他彻底失去信心了！6交谈时不要谈及别的孩子3、你说你在读书过程中，常常由于某个字、某个词的影响而认识另一个生字、生词，这就叫触类旁通。发型:注意色、形、饰的协调和搭配：（6）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；教师应用热情、关心、委婉的语气和家长平等对话；|1 1教师与学生人格的平等教师与学生人格的平等z（1 1）不要用高高在

48、上的眼光看待学生）不要用高高在上的眼光看待学生z（2 2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；等；z（3 3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；不凌驾于学生之上；z（4 4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；不带假面具；z（5 5）理解教学相长的含义，具有向学生学习理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。的意识和行为表现。z(6)(6)不要与学生过分亲热或过分随便不要与学生过分亲热或过分随便;z（7 7）不得当众发火；）不得当众发火；z（8

49、 8）不得在大庭广众之下让学生丢脸）不得在大庭广众之下让学生丢脸；|2 2对所有的学生的接受对所有的学生的接受|（1 1）对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，）对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；|（2 2）对学生的看法评价公正，没有偏见，避免个人）对学生的看法评价公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响；感情色彩的影响；|（3 3）对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待某些学生；某些学生；|（4 4）批改作业尺度一致；批改作业尺度一致；|（5 5）给每个学生

50、提供均等的发展条件，能较好地给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；控制课堂上不同学生的发言机会；|（6 6）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；|（7 7）不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习）不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；成绩好的学生的错误；|（8 8）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；|（9 9）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒谋一方；结论，不偏袒谋一方；|（1010）记住每个