第四章幼儿心理学理论专题课件.ppt

1、第四章 幼儿心理学理论专题目录 第一节第一节 埃里克森的心理社会性发展埃里克森的心理社会性发展 第二节第二节 格赛尔的成熟势力观格赛尔的成熟势力观 第三节第三节 班杜拉的社会学习理论班杜拉的社会学习理论 第四节第四节 戈尔曼的情商理论戈尔曼的情商理论 第五节第五节 布朗分布伦纳的社会生态系统理论布朗分布伦纳的社会生态系统理论第一节 埃里克森的心理社会性发展主要内容：（1）埃里克森人物简介人物简介（2）埃里克森“社会性发展社会性发展”理论（3）埃里克森的心理社会性发展理论社会性发展理论对学前教育的启示启示 埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。

2、1902年出生于德国的法兰克福，父母都是丹麦人。他大学预科毕业时获得的一份蒙台梭利学校的毕业文凭，以及接受安娜弗洛伊德在儿童精神分析方面的训练，是他所获得的唯一的正规学业（相当于高中学历）曾任匹滋堡大学医学院及哈佛大学医学院的教授。他推崇弗洛伊德，钦佩安娜弗洛伊德关于自我与防御机制书中对自我功能的重视。1950年出版名著童年期与社会童年期与社会，该书高度民主地强调了社会文化因素社会文化因素对人类发展的重要性。书中还详尽地论述自我的功能，创立了现在被成为新学科的“自我心理学”。（一）人生全过程分为八个阶段，简称人生发展八人生发展八阶段论阶段论。（二）每个阶段都有一个特定的发展任务发展任务，这些发

3、展任务受社会文化社会文化 制约。（三）每个阶段身心发展顺利与否都与前一个阶段的发展有关有关，前一个阶段顺利发展是随后阶段发展的基础基础。埃里克森人格发展的八阶段理论婴儿期文本文本青春期文本成年早期儿童期文本学龄初期文本文本成年期学龄期文本文本成熟期1.婴儿期(01岁):基本信任与不信任此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。2.儿童期(13 岁):自主与羞怯怀疑这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。更重要的是他们学会了怎样独立自主或羞涩怀疑，儿童开始有意志地决定做什么或不做什么。3.学龄初期(36 岁)

4、:主动对内疚在这一时期，如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。4.学龄期(612 岁):勤奋对自卑这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。5.青春期(1218 岁):同一性与角色混乱一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会冲突而感到困扰和混乱。按照埃里克森的观点，青春期的问题将发生在自我同一性未曾建立上，这将导致“角色混乱”。6.成年早期(1830岁):亲密对孤独只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的

5、风险。因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的同一性融合一体。7.成年期(3060 岁):繁衍对停滞当一个人顺利地度过了自我同一性时期，以后的岁月中将过上幸福充实的生活，他将生儿育女，关心后代的繁殖和养育。8.成熟期(60岁以上):自我整合与绝望老年人对死亡的态度直接影响下一代儿童时期信任感的形成。因此，第8 阶段和第1 阶段首尾相联，构成一个循环或生命的周期。1.基本信任对不信任（基本信任对不信任（0-1岁）岁）2.自主对羞怯疑虑（自主对羞怯疑虑（1-3岁）岁）3.主动对内疚（主动对内疚（3-6岁）岁）第二节 格赛尔的成熟势力说主要内容：（1）格赛尔人物简介人物简介（2）格赛尔主要

6、理论观点主要理论观点（3）格赛尔的成熟势力说对学前教育的启示启示 格赛尔(Arnold gesell,18801961）是美国著名的儿童心理学家，1906年获克拉克大学哲学博士。毕业后，对婴儿期进行重点研究，在研究中感到基础心理学的知识比较缺乏，于是在30岁时进了耶鲁大学学医，并于1915 年获得医学博士，在1911年在耶鲁大学创办了为他一生带来殊荣的儿童发展诊所。在此工作了五十年中，他和他同事从事了极为广泛，详细的婴幼儿神经运动发展的研究，在此基础上创立了自己关于儿童成熟的理论。还提出一个被公认较完善的儿童行为常模，还编制了测量婴儿和学前儿童行为发展的量表耶鲁量表。他还是历史上最早使用电影来

7、对儿童进行观察记录者之一。（一）成熟势力理论认为，支配儿童心理发展的因素成熟学习（一）双生子爬梯实验 格赛尔让一对同卵双胞胎练习爬楼梯，其中一个为实验对象(代号为T)，在他出生后的第48周开始练习，练习时间持续6周，包括爬楼梯、搭积木、肌肉协调和运用词汇等方面的训练。另外一个(代号为C)不做训练。期间T比C更早地显示出某些技能。到了53周，当C达到爬楼梯的成熟水平是，格赛尔对他开始集中训练，发现只需要少量训练，C就赶上了T的熟练水平，到第55周时，T与C的能力已没有差别。1、不要认为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任你不要抓紧每一分钟去教育他。孩子发展由成熟决定急不来 2、学会欣赏孩子的成长观

8、察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。相信孩子新的能力。如孩子会自己倒水不要不放心 3、尊重孩子的实际水平,在尚未成熟时,要耐心等待。打一个比方,因为孩子要长大,就给孩子买大鞋,结果不合脚,却阻碍了孩子的行动.4、不要老是想下一步应发展什么了 应该让你的孩子充分体验每一个阶段的乐趣。第三节 班杜拉的社会学习理论主要内容：（1）班杜拉人物简介人物简介（2）班杜拉主要理论观点主要理论观点（3）班杜拉的社会学习理论对学前教育的启示启示 阿尔伯特阿尔伯特班杜拉（班杜拉（Albert Albert BanduraBandura）生于）生于19251925年年1212月月4 4日，他的出生给班氏日，他的

9、出生给班氏家族带来许多的欢乐和憧憬，因为老班杜拉夫妇一直期盼着上帝能赐给他们家族带来许多的欢乐和憧憬，因为老班杜拉夫妇一直期盼着上帝能赐给他们一个儿子来继承祖业，为班氏家族来了荣耀。一个儿子来继承祖业，为班氏家族来了荣耀。19691969至至19701970年，受聘为行为科年，受聘为行为科学高级研究中心的研究员；学高级研究中心的研究员；19721972年，获辜根海姆研究基金奖，及美国心理学年，获辜根海姆研究基金奖，及美国心理学会临床心理学分会杰出科学家奖；会临床心理学分会杰出科学家奖；19731973年，获加州心理学会杰出科学成就奖；年，获加州心理学会杰出科学成就奖；19741974年，当选为

10、美国心理学会主席，并受聘为史丹佛大学约丹荣誉教授；年，当选为美国心理学会主席，并受聘为史丹佛大学约丹荣誉教授；19761976年，当选为史丹佛大学心理学系主任；年，当选为史丹佛大学心理学系主任；19771977年，获卡特尔奖；年，获卡特尔奖；19791979年，年，获不列颠哥伦比亚大学荣誉博士学位；获不列颠哥伦比亚大学荣誉博士学位；19801980年，当选美国西部心理学会主席，年，当选美国西部心理学会主席，并获得攻击行为国际研究会杰出贡献奖，及美国心理学会杰出科学贡献奖，并获得攻击行为国际研究会杰出贡献奖，及美国心理学会杰出科学贡献奖，同年当选美国艺术及科学院院士；同年当选美国艺术及科学院院士

11、；19891989年，当选美国科学院医学部院士。此年，当选美国科学院医学部院士。此外，他还应邀担任外，他还应邀担任美国心理学家美国心理学家、人格与社会心理学杂志人格与社会心理学杂志、实验实验社会心理学杂志社会心理学杂志等等2020余种杂志的编辑，并经常出入美国国会听证会。多项余种杂志的编辑，并经常出入美国国会听证会。多项殊荣集于一身，充分表明了学术界对班杜拉的贡献与成就的认可殊荣集于一身，充分表明了学术界对班杜拉的贡献与成就的认可。观察学习模仿学习观察学习直接学习社会学习观察学习个体对刺激做出反应并受到强化而完成学习的过程个体通过观察榜样在处理刺激时的反应及其受到强化而完成学习的过程观察学习四

12、过程注意过程保持过程动作再现过程动机过程模仿学习模仿学习：个体在观察学习时，对社会情境中某个人或团体学习的历程。直接模仿-最简单的模仿方式 例如：幼儿的用笔、拿筷子模仿学习四种方式 综合模仿-较为复杂的模仿 例如：儿童先看到爸爸踩梯子修电灯，又看到妈妈踩高凳擦玻璃，自己可能综合所见踩高凳登高拿故事书。抽象模仿-通过观察学习得到的是抽象的原则。例如：对数学定理的学习。象征模仿-模仿榜样的性格或行为所代表的意义。例如：影视剧中所描述的偶像人物，他们的行为所代表的正向性格等。充气娃娃实验 榜样的力量 大众传媒对儿童的正负面影响案例 城市晚报2010年9月16日报道了一篇名为孩子看完动画片“奥特曼”见

13、人就当“怪兽”打的文章。奥特曼”是日本的一个动画形象，在剧中“为拯救地球与人类不停地与一个个怪兽搏斗”，这种带有严重暴力倾向的动画片正成为众多孩子必看作品。读者周女士的儿子今年4岁，她告诉记者，看了奥特曼一段时间后，孩子变得特别好斗，攻击性会变得特别强，经常对别的孩子拳脚相加；而在被批评的时候，孩子脾气也会很犟，很难被说服，也不会认错。“不仅仅要看奥特曼，还要穿像奥特曼的衣服。”读者王兰女士有个4岁的儿子，她告诉记者，现在她的孩子每天晚上都要穿上奥特曼的衣服才愿意睡觉，要不就大哭大闹。诸如奥特曼、四驱兄弟等很多国外的动画片对孩子的心理危害很大，存在较多不健康的元素。周园长认为，现在的小孩基本上

14、都是独生子女，孩子们课外交流较少，父母又忙于工作，放学后很多孩子都是在家看动画片和漫画书，这些影视、书籍对他们的有很大影响。第四节 戈尔曼的情商理论主要内容：（1）戈尔曼人物简介人物简介（2）戈尔曼主要理论观点主要理论观点（3）戈尔曼的情商理论对学前教育的启示启示 丹尼尔戈尔曼，哈佛大学心理学博士，现为美国科学促进协会（AAAS）研究员，曾四度荣获美国心理协会（APA）最高荣誉奖项，20世纪80年代即获得心理学终生成就奖，并曾两次获得普利策奖提名。此外还曾任职纽约时报12年，负责大脑与行为科学方面的报道。撰写的作品多次获奖，其中包括美国心理学协会授予的终生成就奖。他以主张情商应该比智商更能影响

15、成功与否的EQ（情商）一书，成为全球性的畅销作家。1.情绪智力和情商的内涵 情绪智力是指个人对自己情绪的把握和控制，对他人情绪的揣测和驾驭，以及对人称的乐观程度和面临挫折时的承受能力。简称EQ情商主要包括 自我知觉-某种情绪一出现时便能察觉，并时时刻刻监控情绪变化的一种能力。它是情商的核心。管理自我-控制自己的情绪，使之适时适地适度。自我激励-服从某个目标而调动、指挥情绪的能力。移情-“感人之所感”“知人之所感”处理人际关系-调控与他人的情绪反应的技能，属于管理他人情绪的一部分。1.1.与人初次会面，经过一番交谈，你能对他（她）的举止谈与人初次会面，经过一番交谈，你能对他（她）的举止谈吐、知识

16、能力等方面做出积极、准确的评价吗？吐、知识能力等方面做出积极、准确的评价吗？A.A.能能 B.B.很难说很难说 C.C.我想可以我想可以2.2.你和别人告别时，下次相会的时间地点是你和别人告别时，下次相会的时间地点是A.A.对方提出的对方提出的 B.B.谁也没有提这事谁也没有提这事 C.C.我提议的我提议的3.3.当你第一次见到某个人，你的表情是当你第一次见到某个人，你的表情是A.A.热情诚恳，自然大方热情诚恳，自然大方 B.B.大大咧咧，漫不经心大大咧咧，漫不经心 C.C.紧张局促，羞怯不安紧张局促，羞怯不安4.4.你是否在寒暄之后，很快就找到双方共同感兴趣的话题？你是否在寒暄之后，很快就找

17、到双方共同感兴趣的话题？A.A.是的，对此我很敏锐是的，对此我很敏锐 B.B.我觉得这很难我觉得这很难 C.C.必须经过较长一段时间才能找到必须经过较长一段时间才能找到5.5.你与人谈话时的坐姿通常是你与人谈话时的坐姿通常是A.A.两膝靠拢两膝靠拢 B.B.双腿叉开双腿叉开 C.C.翘起翘起“二郎腿二郎腿”6.6.你同他（她）谈话时，眼睛望着何处？你同他（她）谈话时，眼睛望着何处？A.A.直视对方的眼睛直视对方的眼睛 B.B.看着其他的东西或人看着其他的东西或人 C.C.盯着自己的纽扣，不停玩弄盯着自己的纽扣，不停玩弄7.7.你选择的交谈话题是你选择的交谈话题是A.A.两人都喜欢的两人都喜欢的

18、 B.B.对方所感兴趣的对方所感兴趣的 C.C.自己所自己所热衷的热衷的8.8.通过第一次交谈，你们分别所占用的时间是通过第一次交谈，你们分别所占用的时间是A.A.差不多差不多 B.B.他多我少他多我少 C.C.我多于他我多于他9.9.会面时你说话的音量总是会面时你说话的音量总是A.A.很低，以致别人听得较困难很低，以致别人听得较困难 B.B.柔和而低沉柔和而低沉 C.C.声音高亢热情声音高亢热情10.10.你说话时姿态是否丰富？你说话时姿态是否丰富？A.A.偶尔做些手势偶尔做些手势 B.B.从不指手画脚从不指手画脚 C.C.我常用姿势补充语言表达我常用姿势补充语言表达11.11.你讲话的速度

19、怎么样？你讲话的速度怎么样？A.A.频率相当高频率相当高 B.B.十分缓慢十分缓慢 C.C.节律适中节律适中12.12.假若别人谈到了你兴趣索然的话题，你将假若别人谈到了你兴趣索然的话题，你将A.A.打断别人，另起一题打断别人，另起一题 B.B.显得沉闷、忍耐显得沉闷、忍耐 C.C.仍然认真听，从中寻找乐趣仍然认真听，从中寻找乐趣 A首次效应差 也许你感到吃惊，因为很可能你只是依着自己的习惯行事而已。你本心是很愿意给人一个好印象，但你的不经心或缺乏体贴、或言语无趣，无形中使人对你做出错误的勾勒。必须记住交往是种艺术，而艺术是不能不修边幅的。B首次效应一般 你的表现中存在着某些令人愉快的成分，但

20、同时又偶有不够精彩之处；这使得别人不会对你印象恶劣，却也不会产生很强的吸引力。如果你希望提高自己的魅力，首先必须从心理上重视，在“交锋”的第一回合显示出最佳形象。C首次效应好 你的适度、温和、合作给第一次见到你的人留下了深刻的印象。无论对方是你工作范围抑或私人生活中的接触者，无疑他们都有与你进一步接触的愿望。你的问题只在于注意那些单向的对你“一见钟情”者。上面的一张图，并不是什么新潮派或是印象派的绘画，只是一些墨迹而已。请您只看一眼，也就是一瞬间便想象它是什么东西。无论把它想象成什么都可以。您也许会想象它是什么？情商测试 两个在旋舞中的少女或者仙女。云彩状的虫子，或者云彩状的怪兽之类。什么也看

21、不出来，只是一团墨迹而已 A-这种幻觉所见，足可证明您具有灵的素质，富于幻想，而且您的幻想大都是美丽的、愉快的、欢乐的。B-您也具有幻想力与灵的素质。但您的幻想大多是倾向于阴晦的，不十分愉快的。C-您似乎不善于或者不惯于幻想，当然您是一位实事求是的很现实的人。在您的生活中，似乎没有梦，没有幻想，没有绮思。至于灵的素质，恐怕就谈不上了。答案 1.情商与早期教育 2.情商教育始于人生早期（1）情绪智力的发端始于人生早期（2）在情感启蒙教育中，最重要的是移情能力（3）婴儿是从照料者那里学会调控自己情绪的儿童情商指导师 在孩子成长过程中，注意力不集中、爱发脾气、不合群等毛病困扰着家长，使家长束手无策。

22、为应对孩子情商出现的问题，专门的“医生”儿童情商指导师应运而生，虽然目前大多数儿童情商指导应用于早教或者幼儿园的课程中，前景却被大家普遍看好。情商指导师工作介绍 通过沙盘游戏 治疗孩子心理障碍 专业咨询师 人才需求在上升 情商指导师每小时收入约有120元第五节 布朗芬布伦纳的社会生态系统理论主要内容：（1）布朗芬布伦纳人物简介人物简介（2）布朗芬布伦纳主要理论观点主要理论观点（3）布朗芬布伦纳的社会生态系统理论对学前教育的启示启示 布朗芬布伦纳布朗芬布伦纳（Urie Bronfenbrenner，1917.4.292005.9.25），著名的心理学家，提出了社会生态系统理论，同时是美国问题学前

23、儿童启蒙计划的创始人。观点：个人的行为不仅受社会环境中的生活实践的直接影响，而且也受到发生在更大范围的社区、国家、世界中的实践的间接影响。社会生态系统微系统中系统外系统大系统长期系统 与个体直接的、面对面水平上的交流系统。例如：母亲对儿子小明唱歌，同伴与小明做游戏微系统 各个微系统之间的联系或相互联系。例如：家庭教养方式 与 儿童同伴交往之间的关系中系统 两个或更多的环境之间的连接与关系，其中一个环境中不包含这个个体。例如：小明和父亲之间的交互作用可能受到他的父亲与其企业雇主或炒股朋友之间的关系。外系统 指与个人有关的所有微系统、中系统以及外系统的交互作用关系。例如：民族文化包含了从微系统到中

24、系统和外系统各个层面的相互关系。外系统 指个体在发展过程中所有的社会生态系统随着时间的变化而发生的变化。例如：不同历史时期，社会状态的不同。长期系统 首先，这个理论让我们拓宽了对儿童心理发展的影响因素之一-环境因素的认识。其次，能够让我们从多方方面分析、促进儿童的发展。第三，使我们认识到儿童发展的动态性，将时间维度作为研究儿童成长中心理变化的参照体系，关注儿童一生的过渡点。知识总结 第一节第一节 埃里克森的心理社会性发展埃里克森的心理社会性发展 第二节第二节 格赛尔的成熟势力观格赛尔的成熟势力观 第三节第三节 班杜拉的社会学习理论班杜拉的社会学习理论 第四节第四节 戈尔曼的情商理论戈尔曼的情商理论 第五节第五节 布朗分布伦纳的社会生态系统理论布朗分布伦纳的社会生态系统理论