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类型第七章-意志与教育课件.ppt

  • 上传人(卖家):晟晟文业
  • 文档编号:4907344
  • 上传时间:2023-01-24
  • 格式:PPT
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    关 键  词:
    第七 意志 教育 课件
    资源描述:

    1、第七章第七章 意志与教育意志与教育主人公:越王勾践主人公:越王勾践目的:复国报仇目的:复国报仇困难:吴王夫差的欺侮困难:吴王夫差的欺侮 安逸生活的消磨安逸生活的消磨 行为:卧薪尝胆行为:卧薪尝胆 富国强民富国强民 卧薪尝胆卧薪尝胆 请两位同学讲一讲在自己成长过程中,有没有遇到请两位同学讲一讲在自己成长过程中,有没有遇到过困难,是如何克服的?过困难,是如何克服的?古之成大事者,不惟有超世之才,亦有坚忍不拔之志。古之成大事者,不惟有超世之才,亦有坚忍不拔之志。-苏轼苏轼晁错论晁错论第一节第一节 意志的概述意志的概述一、意志的概念一、意志的概念1.1.定义:意志是人自觉地确定目的,并根据目的支配、调

    2、节定义:意志是人自觉地确定目的,并根据目的支配、调节自己的行为,通过克服困难,以实现目的的心理过程。自己的行为,通过克服困难,以实现目的的心理过程。2.2.解析解析意志是人的主观能动性的集中表现。意志是人的主观能动性的集中表现。意志是人类所独有的心理现象。意志是人类所独有的心理现象。二、意志的特征二、意志的特征1.1.明确的目的性明确的目的性2.2.与克服困难相联系与克服困难相联系3.3.以随意运动为基础以随意运动为基础 随意运动:一种在意识支配下,具有一定目随意运动:一种在意识支配下,具有一定目的性和方向性的活动。通常是一些已经熟练掌握的性和方向性的活动。通常是一些已经熟练掌握的动作。如学生

    3、写字、举手发言等。的动作。如学生写字、举手发言等。复国报仇复国报仇卧薪尝胆卧薪尝胆夫差的欺侮、生活的安逸夫差的欺侮、生活的安逸思考:分析自己准备高考的意志行为特征。思考:分析自己准备高考的意志行为特征。三、意志与认知过程、情感过程的关系三、意志与认知过程、情感过程的关系1.1.意志与认知过程意志与认知过程 认知过程是意志产生的前提和基础。认知过程是意志产生的前提和基础。意志对认知过程产生重要影响。意志对认知过程产生重要影响。2.2.意志与情感过程意志与情感过程 情感过程对意志行动的实现起推动或阻碍作用。情感过程对意志行动的实现起推动或阻碍作用。意志对情感过程起调节作用。意志对情感过程起调节作用

    4、。坚持坚持学习学习对学习重要性的认知对学习重要性的认知爱国,为祖国繁荣而学爱国,为祖国繁荣而学克服学业失败的挫折感克服学业失败的挫折感学习增进记忆发展学习增进记忆发展第二节第二节 意志过程及其心理学分析意志过程及其心理学分析一、意志行动过程的基本阶段一、意志行动过程的基本阶段1.1.准备阶段:包括四个过程。准备阶段:包括四个过程。(1 1)动机冲突)动机冲突(2 2)目的确立)目的确立(3 3)方法选择)方法选择(4 4)计划制定)计划制定2.2.执行阶段:需注意三个问题。执行阶段:需注意三个问题。(1 1)坚持预定目标和计划)坚持预定目标和计划(2 2)不断克服困难,果断调整计划和目标)不断

    5、克服困难,果断调整计划和目标(3 3)理性分析,积极应对挫折)理性分析,积极应对挫折减肥痛苦,要不要减减肥痛苦,要不要减太胖对健康不利,必须减太胖对健康不利,必须减每天跑步每天跑步3 3公里公里节食还是运动?节食还是运动?坚持每天跑步坚持每天跑步5 5公里公里天下雨就在室内跑天下雨就在室内跑减肥效果不明显,增加运动量减肥效果不明显,增加运动量判断下列描述是否正确判断下列描述是否正确()1.“不撞南墙不回头不撞南墙不回头”是意志坚强的表现。是意志坚强的表现。()2.学生能熟练背诵乘法口诀表,这属于意志行学生能熟练背诵乘法口诀表,这属于意志行动。动。()3.意志的产生与认识过程无关。意志的产生与认

    6、识过程无关。()4.情感可以成为意志行动的动力,也可以成为情感可以成为意志行动的动力,也可以成为意志行动的阻力。意志行动的阻力。l 意志行动的特征不包括(意志行动的特征不包括()A自觉的目的性自觉的目的性 B与克服困难相联系与克服困难相联系 C有认知活动参与有认知活动参与 D以随意动作为基础以随意动作为基础二、意志行动中的冲突1.1.冲突的定义冲突的定义 冲突是个体在有目的的行为活动中,存冲突是个体在有目的的行为活动中,存在着两个或两个以上相反或相互排斥的动机在着两个或两个以上相反或相互排斥的动机时所产生的一种矛盾的心理状态。时所产生的一种矛盾的心理状态。2.2.冲突的类型冲突的类型 按照意志

    7、行动是接近或回避目标来分,按照意志行动是接近或回避目标来分,冲突可以分为四种:双趋冲突、双避冲突、冲突可以分为四种:双趋冲突、双避冲突、趋避冲突和多重趋避冲突。趋避冲突和多重趋避冲突。二、意志行动中的冲突二、意志行动中的冲突(1 1)双趋冲突)双趋冲突 定义:定义:两种或两种以上目标同时吸引着个体,但个两种或两种以上目标同时吸引着个体,但个体只能选择其中一种目标时所产生的内心冲突。体只能选择其中一种目标时所产生的内心冲突。实例:实例:鱼和熊掌不可兼得。鱼和熊掌不可兼得。解决方法:解决方法:权衡两个目标,选择吸引力更大的目标。权衡两个目标,选择吸引力更大的目标。二、意志行动中的冲突二、意志行动中

    8、的冲突(2 2)双避冲突)双避冲突 定义:定义:当两种或两种以上目标都是个体想要回避的,当两种或两种以上目标都是个体想要回避的,而人们只能回避其中一种目标时所产生的内心而人们只能回避其中一种目标时所产生的内心冲突。冲突。实例:实例:前有悬崖,后有追兵。前有悬崖,后有追兵。解决方法:解决方法:权衡利弊,选择后果较好的目标。权衡利弊,选择后果较好的目标。二、意志行动中的冲突二、意志行动中的冲突(3 3)趋避冲突)趋避冲突 定义:定义:个体一方面要接近一个目标,同时又想回避个体一方面要接近一个目标,同时又想回避这个目标时所产生的内心冲突。这个目标时所产生的内心冲突。实例:实例:食之无味,弃之可惜。食

    9、之无味,弃之可惜。解决方法:解决方法:权衡利弊,接受或放弃该目标。权衡利弊,接受或放弃该目标。二、意志行动中的冲突二、意志行动中的冲突(4 4)多重趋避冲突)多重趋避冲突 定义:定义:两种或两种以上接近两种或两种以上接近回避型冲突所混合成回避型冲突所混合成的一种复杂冲突模式。的一种复杂冲突模式。实例:实例:法定假日里既想外出旅游,却担心人多出行法定假日里既想外出旅游,却担心人多出行不便;又想在家休息,却又担心无聊。不便;又想在家休息,却又担心无聊。解决方法:解决方法:深入思考,全面分析,借助他人帮助。深入思考,全面分析,借助他人帮助。l 2.“鱼与熊掌不可兼得鱼与熊掌不可兼得”说描述的冲突类型

    10、属于(说描述的冲突类型属于()l A 接近接近-接近型接近型 B回避回避-回避型回避型 C接近接近-回避型回避型 D多重接多重接近近-回避型回避型l 3.“左右为难,进退维谷左右为难,进退维谷”“”“前怕狼后怕虎前怕狼后怕虎”描述的冲突描述的冲突类型属于(类型属于()l A 接近接近-接近型接近型 B回避回避-回避型回避型 C接近接近-回避型回避型 D多重接多重接近近-回避型回避型l 4.面对鸡肋面对鸡肋“食之无味,弃之可惜食之无味,弃之可惜”描述的冲突类型属于描述的冲突类型属于()l A 接近接近-接近型接近型 B回避回避-回避型回避型 C接近接近-回避型回避型 D多重接多重接近近-回避型回

    11、避型l 5.有些人为了有较高的经济收入和良好的住房条件,尽管有些人为了有较高的经济收入和良好的住房条件,尽管工作和生活环境不适应,但还是想换一个新单位工作;与工作和生活环境不适应,但还是想换一个新单位工作;与此同时,又考虑到留在原单位工作,尽管收入、住房条件此同时,又考虑到留在原单位工作,尽管收入、住房条件差些,但却有习惯了的工作和生活环境,以及适应了的人差些,但却有习惯了的工作和生活环境,以及适应了的人际关系。他(她)面临的冲突类型属于(际关系。他(她)面临的冲突类型属于()l A 接近接近-接近型接近型 B回避回避-回避型回避型 C接近接近-回避型回避型 D多重接多重接近近-回避型回避型l

    12、 6.开学之初,一个大学生想选修一些有吸引力的课程,但开学之初,一个大学生想选修一些有吸引力的课程,但又害怕考试失败;想参加校足球队为学校争光,但又害怕又害怕考试失败;想参加校足球队为学校争光,但又害怕耽误时间太多;想参加学校的公共协会学习公共关系学问,耽误时间太多;想参加学校的公共协会学习公共关系学问,但又怕不能被接受而面子上不好看。该同学面临的冲突类但又怕不能被接受而面子上不好看。该同学面临的冲突类型属于(型属于()l A 接近接近-接近型接近型 B回避回避-回避型回避型 C接近接近-回避型回避型 D多重接多重接近近-回避型回避型l 7.“前遇大河,后有追兵前遇大河,后有追兵”描述的冲突类

    13、型属于(描述的冲突类型属于()l A 接近接近-接近型接近型 B回避回避-回避型回避型 C接近接近-回避型回避型 D多重接多重接近近-回避型回避型l 8.“想吃鱼又怕鱼刺想吃鱼又怕鱼刺”描述的冲突类型属于(描述的冲突类型属于()l A 回避回避-回避型回避型 B接近接近-接近型接近型 C多重接近多重接近-回避型回避型 D接接近近-回避型回避型l 9.下列选项中不属于意志品质的是(下列选项中不属于意志品质的是()l A自觉性自觉性 B果断性果断性 C连续性连续性 D自制性自制性l 10.两种或者两种以上目标同时吸引着个体,但个体只能选择其两种或者两种以上目标同时吸引着个体,但个体只能选择其中一种

    14、目标时所产生的内心冲突叫做(中一种目标时所产生的内心冲突叫做()l A 回避回避-回避型回避型 B接近接近-接近型接近型 C多重接近多重接近-回避型回避型 D接近接近-回回避型避型l 11.两种或者两种以上目标都是个体想要回避的,而人们只能回两种或者两种以上目标都是个体想要回避的,而人们只能回避其中一种目标时所产生的内心冲突叫做(避其中一种目标时所产生的内心冲突叫做()l A 回避回避-回避型回避型 B接近接近-接近型接近型 C多重接近多重接近-回避型回避型 D接近接近-回回避型避型l 12.个体一方面要接近一个目标,同时又想回避这个目标是产生个体一方面要接近一个目标,同时又想回避这个目标是产

    15、生的内心冲突叫做(的内心冲突叫做()l A 回避回避-回避型回避型 B接近接近-接近型接近型 C多重接近多重接近-回避型回避型 D接近接近-回回避型避型l 13.个体在面对两种或两种以上目标时,每种目标都具有吸引和个体在面对两种或两种以上目标时,每种目标都具有吸引和排斥的作用,而个体又不能简单地选择一种目标而回避另一种排斥的作用,而个体又不能简单地选择一种目标而回避另一种目标,必须进行多重选择才能解决内心的冲突,叫做(目标,必须进行多重选择才能解决内心的冲突,叫做()l A 回避回避-回避型回避型 B接近接近-接近型接近型 C多重接近多重接近-回避型回避型 D接近接近-回回避型避型第三节第三节

    16、 学生意志品质的培养学生意志品质的培养一、意志品质(了解)一、意志品质(了解)1.1.自觉性自觉性在行动中,具有明确的目的,能认识到行动在行动中,具有明确的目的,能认识到行动的正确性和重要性,并独立自主地采取决定的正确性和重要性,并独立自主地采取决定和执行决定。和执行决定。相反的品质:易受暗示和独断相反的品质:易受暗示和独断 2.2.果断性果断性面对复杂多变的情境,能迅速而有效地采取面对复杂多变的情境,能迅速而有效地采取决定,并实现作出的决定。决定,并实现作出的决定。相反的品质:优柔寡断和武断相反的品质:优柔寡断和武断 3.3.坚韧性坚韧性在执行决定阶段能矢志不渝,坚持到底,遇在执行决定阶段能

    17、矢志不渝,坚持到底,遇到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服。到困难和挫折时能顽强乐观地面对和克服。相反的品质:动摇或执拗相反的品质:动摇或执拗 4.4.自制力自制力能完全自觉、灵活地控制自己的情绪,约束能完全自觉、灵活地控制自己的情绪,约束自己言行。自己言行。相反的品质:任性和怯懦相反的品质:任性和怯懦l 14.能够广泛地听取别人的意见并进行取舍,吸收有益的成分,能够广泛地听取别人的意见并进行取舍,吸收有益的成分,独立自主地确立合乎实际的目标,自觉地克服困难,执行决定,独立自主地确立合乎实际的目标,自觉地克服困难,执行决定,对行动过程及结果进行自觉反思和评价。这属于意志品质的对行动过程及结果进

    18、行自觉反思和评价。这属于意志品质的()l A自觉性自觉性 B果断性果断性 C自制性自制性 D坚持性坚持性l 15.当需要立即行动时,能迅速地作出决策,使意志行动顺利进当需要立即行动时,能迅速地作出决策,使意志行动顺利进行;而当情况发生新的变化,需要改变行动时,能够随机应变,行;而当情况发生新的变化,需要改变行动时,能够随机应变,毫不犹豫地做出新的决定,以便更加有效地执行决定,完成意毫不犹豫地做出新的决定,以便更加有效地执行决定,完成意志行动。这属于意志品质的(志行动。这属于意志品质的()l A自觉性自觉性 B果断性果断性 C自制性自制性 D坚持性坚持性l 16.在意志行动中,不受无关诱因的干扰

    19、,能控制自己的情绪,在意志行动中,不受无关诱因的干扰,能控制自己的情绪,坚持完成意志行动。同时能制止自身不利于达到目的的行动。坚持完成意志行动。同时能制止自身不利于达到目的的行动。这属于意志品质的(这属于意志品质的()l A自觉性自觉性 B果断性果断性 C自制性自制性 D坚持性坚持性l 17.根据目的要求,在任何情况下,都坚持不变,直至达到目的。根据目的要求,在任何情况下,都坚持不变,直至达到目的。在遇到困难时,它能激励自己树立起克服困难的信心,始终如在遇到困难时,它能激励自己树立起克服困难的信心,始终如一地完成意志行动。这属于意志品质的(一地完成意志行动。这属于意志品质的()l A自觉性自觉

    20、性 B果断性果断性 C自制性自制性 D坚持性坚持性l 18.成语成语“锲而不舍,金石可镂锲而不舍,金石可镂”描述的是意志品质的(描述的是意志品质的()l A自觉性自觉性 B果断性果断性 C自制性自制性 D坚持性坚持性l 19.“一意孤行,固执己见一意孤行,固执己见”的做法违背了意志品质的(的做法违背了意志品质的()l A自觉性自觉性 B果断性果断性 C自制性自制性 D坚持性坚持性l 20.“犹豫不决,患得患失犹豫不决,患得患失”的做法违背了意志品质的(的做法违背了意志品质的()l A自觉性自觉性 B果断性果断性 C自制性自制性 D坚持性坚持性l 21.“惊慌失措惊慌失措”的做法违背了意志品质的

    21、(的做法违背了意志品质的()l A自觉性自觉性 B果断性果断性 C自制性自制性 D坚持性坚持性l 22.“得陇望蜀得陇望蜀,见异思迁见异思迁”的做法违背了意志品质的(的做法违背了意志品质的()l A自觉性自觉性 B果断性果断性 C自制性自制性 D坚持性坚持性二、学生意志品质的培养二、学生意志品质的培养1.1.加强目的性教育,将远大理想的树立与近加强目的性教育,将远大理想的树立与近期目标的确定相结合。期目标的确定相结合。2.2.利用老师和班集体的影响,发挥纪律对意利用老师和班集体的影响,发挥纪律对意志品质的作用。志品质的作用。3.3.组织实践锻炼,取得意志锻炼的直接经验。组织实践锻炼,取得意志锻炼的直接经验。4.4.针对个体差异,培养优良意志品质。针对个体差异,培养优良意志品质。5.5.启发学生,重视意志的自我锻炼。启发学生,重视意志的自我锻炼。课堂思考与问答 假如你是一名小学教师,那么,假如你是一名小学教师,那么,在你的教育活动中,你会如何培养自在你的教育活动中,你会如何培养自己学生良好的意志品质呢?己学生良好的意志品质呢?

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